董雪竹 徐艷玲

摘要：隨著信息技術不斷的發(fā)展，在教育行業(yè)上多媒體的應用越來越廣泛，并且逐漸成為教師在教學上重要的教學工具。多媒體的使用使得課堂教學不再單一枯燥，在有效提交課堂教學趣味性的同時也激發(fā)了學生們的學習興趣。本文就如何在小學課堂上巧妙運用多媒體從而提升課堂教學效率、使得數(shù)學教學更為生動有趣進行討論研究。

關鍵詞：小學;數(shù)學;多媒體;信息化;策略

信息技術的發(fā)展為社會帶來了巨大的變革，不但改變了人們的生活，也對小學數(shù)學的課堂產生了一定的影響。在小學的數(shù)學課堂上，引入多媒體手段，讓學生們在更加生動有趣的環(huán)境中掌握知識點。對于數(shù)學老師而言，要意識到多媒體等信息技術對于教學的重要程度，并且根據(jù)學生們的特點，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓其在課堂中充分有效發(fā)揮，最終優(yōu)化提升教學效率，這也是教育改革的終極目標。

那么在課堂之中，多媒體是如何被傳統(tǒng)課堂所吸收接納并結合共同為教書育人貢獻一份力量的呢？以下就將從課堂導入階段、課堂教學階段、課堂總結階段三個地方講述多媒體的“奇功異效”

（一）、課堂導入階段

通常教師們在設計教學方案時一定會設計一個情景導入，結合生活化的一個片段來引出這堂課所要學習的知識點，并且吸引學生們的注意力。若是教師利用多媒體以文字、圖片、視頻、動畫等方法設置情境，在一個圖文并茂、聲像俱佳的環(huán)境下，刺激學生的多種感官，利用有趣的情景導入，一下抓住了還舍不得課間十分鐘想要玩的學生的眼球和心，同時也激發(fā)了學生們的好奇心與求知欲，可以使其積極主動的參與課堂。這樣對多媒體的一個使用，會縮短老師和學生們以及教學內容之間的聯(lián)系，不僅對學習新知有用，對于復習舊課，在新課與舊課之間也可建立聯(lián)系，還可以衍生出新的知識，拓廣學生們的知識面，還能促使學生不斷探究與思考。

（二）、課堂教學階段

最重要的便是課堂教學這個過程了，這一部分老師們要充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。教師提前設計與本節(jié)課知識內容相關的情景，比如課堂游戲、提出問題、小組討論、實驗合作等環(huán)節(jié)，利用多媒體課堂活動小游戲可以測試學生們對本節(jié)課知識的掌握程度，利用學科工具的豐富資源設計多種多樣的交互活動。

例如：在“路程”問題的講解過程中，教師提前制作教學課件，并且在課上利用多媒體進行播放，學生可以直觀看到有一輛火車正駛入隧道，火車上面有一個“500米”的標志，與此同時在隧道口還有一個牌子，上面寫著“4100米”，這時候教師就可以向學生們提問，假設這輛火車的行駛速度為1.7千米每分鐘，則這輛火車需多長時間才可以完全通過整個隧道？學生們在集中觀看視頻的同時會主動收集整理以上信息，而當教師提出問題后學生們就會通過已知的信息對問題進行求解。在這樣一個過程中，通過多媒體技術的應用，使得學生可以更加專注的思考問題，這樣有利于學生們數(shù)學思維的形成，同時也可以在解決問題的過程中看到學生的分析能力以及觀察能力，以便加強對不同學生的不同教育強度的管理，實現(xiàn)教學效果提升的目的。

（三）、課堂總結階段

再精彩的課堂也會有結束的時候，如果在課堂導入階段設下的懸念，經過老師的引導與講解，在課堂總結階段和同學們一起撥開迷霧將問題逐漸解開，并能學以致用，那么這樣的一節(jié)課一定會讓學生記憶深刻，而其在課堂上學到的知識也會牢牢記在腦海中。

課堂有始有終，教師們可以在課前提前制作本節(jié)課知識內容的思維導圖來總結課堂的知識架構，把握整節(jié)課知識的聯(lián)系。教師們要擅于利用課堂活動來檢測學生的學習成果，還可以用圖文或者視頻等方式對知識進行拓展等。精彩的結尾不但可以起到畫龍點睛的作用，還能讓學生更加期盼下節(jié)課的到來。

結語：

教師們可以根據(jù)教學課程的需要以及學習者的特點，合理的運用多媒體技術去進行輔助教學，從而豐富教學內容，提升教育教學效果。教師應主動去關注信息時代學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的課堂參與度！

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