閆冰

摘要：在新時代教學(xué)改革的大背景下，其對于學(xué)生素質(zhì)的多方面發(fā)展提出了更高的要求。美術(shù)這一科目是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一門重要學(xué)科，其可以有效提升學(xué)生的審美能力，拓展綜合能力。同樣對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們率性天真、活潑好動的特點會在奇妙絢麗的美術(shù)世界當(dāng)中擁有更多地發(fā)揮空間。所以教師通過充分了解學(xué)生的特點，進以采取針對性的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對新時代下的美術(shù)教學(xué)進行探討分析，以期為相關(guān)人員帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);實踐創(chuàng)新;新時代

基于小學(xué)階段學(xué)生的特點而言，學(xué)習(xí)興趣將極大程度上影響到他們的實際學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被充分調(diào)動，那么他們對于課堂知識的學(xué)習(xí)效率會變得十分高效。針對這一背景，情趣教學(xué)邊應(yīng)運而生，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生的興趣為核心，為學(xué)生開展新時代的美術(shù)教學(xué)。

一、新時代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)

隨著國家不斷加大教育建設(shè)，小學(xué)階段的教育目標(biāo)已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展[1]。而在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生獲得簡單的美術(shù)常識同時也要根據(jù)多方面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)作能力等。

二、新時代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐策略

美術(shù)這一科目的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[2]。在這樣一個五彩斑斕的世界中，學(xué)生可以盡情展開天馬行空的想象力，翱翔在另一個世界當(dāng)中，并以此獲得美術(shù)能力、藝術(shù)內(nèi)涵等方面的提升。教師應(yīng)當(dāng)針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，為學(xué)生進行多方位的針對性教學(xué)。

（一）提升教師自身素養(yǎng)

對于一名小學(xué)美術(shù)教師而言，用傳統(tǒng)的知識教授新時代的學(xué)生們顯然是不合適的，教師同樣應(yīng)當(dāng)做到不斷學(xué)習(xí)先進知識[3]。在實際教學(xué)生活當(dāng)中，教師應(yīng)該有意識地提升自身的知識水平和美術(shù)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)今的美術(shù)知識，教師才能為學(xué)生帶來更多的美術(shù)知識。在這一提升自身素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師自身的涵養(yǎng)在不斷增加，同時這也會潛移默化地帶動課堂質(zhì)量的提升。

例如，在進行下人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)《保護珍稀野生動物》這一部分的內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)提前利用多媒體為學(xué)生尋找一些最新的野生動物信息，如果教師自身腦海中珍稀野生動物的情況和信息還停留在從前的階段，那么勢必會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的是較為落后的知識。

另外教師也應(yīng)該多多學(xué)習(xí)目前階段的現(xiàn)今信息技術(shù)，多媒體設(shè)備早已經(jīng)走入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，這種極為信息化的教學(xué)設(shè)施對于美術(shù)學(xué)習(xí)是十分有幫助的，所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用信息化的教學(xué)設(shè)備來拓寬學(xué)生的美術(shù)知識渠道、調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展情景式教學(xué)

從理論上講小學(xué)階段的學(xué)生想象力十分豐富，而美術(shù)教學(xué)恰恰又是需要想象力的學(xué)科，所以小學(xué)生在美術(shù)課堂上往往具備十分強力的創(chuàng)造性[4]。但現(xiàn)實卻并非如此，目前大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂依然存在有學(xué)生興趣不高、課堂氛圍沉悶的問題。這是因為小學(xué)教師不能利用好學(xué)生的思維較為活躍這一特點。往往在實踐當(dāng)中依然運用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致實際課堂教學(xué)質(zhì)量很差。所以為了切實營造出積極向上的美術(shù)課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個沉浸式的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。

例如：在《各式各樣的水果》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以為學(xué)生們構(gòu)建一個教學(xué)情境，學(xué)生們扮演超市的售貨員，教師將作為顧客，學(xué)生們分成不同的小組，每組的學(xué)生畫出吃過的水果，隨后教師根據(jù)學(xué)生作畫質(zhì)量的好壞，來挑選水果。

這樣的方式即充滿新意同時也更加貼近現(xiàn)實生活，可以讓學(xué)生們有充分的代入感，同時也調(diào)動起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在實際教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境時，教師在前期可以選擇一些貼近生活的情境，幫助學(xué)生們理解美術(shù)知識、提升美術(shù)實踐能力，后期可以構(gòu)建一些擁有異域風(fēng)情、不同文化背景的情境，以達(dá)到幫助學(xué)生拓寬知識渠道，營造積極向上的課堂氛圍的目的。

（三）運用豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，由于許多抽象化知識無法依靠課堂硬件實現(xiàn)具象化，學(xué)生獲得知識的途徑往往只有較為系統(tǒng)的教材以及教師的講述。但由于信息化教學(xué)設(shè)施的使用，這一教學(xué)硬件上的局限已經(jīng)在無形中消失。美術(shù)教師在教學(xué)相對抽象化的教學(xué)知識時，可以通過共享化的網(wǎng)絡(luò)來尋找合適的教學(xué)資源，教師也要結(jié)合實際教學(xué)情況，在教學(xué)資源中添加一些自己的創(chuàng)意，幫助學(xué)生們拓寬視野、獲得更加豐富的教學(xué)資源。

結(jié)束語：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確美術(shù)教學(xué)的核心培養(yǎng)目的，通過提升自身素養(yǎng)、構(gòu)建情境化教學(xué)課堂、運用豐富的教學(xué)資源等多種方式來盡可能調(diào)動起學(xué)生的積極興趣和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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[2] 關(guān)鍵. 重視創(chuàng)意實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力——小學(xué)美術(shù)“創(chuàng)意繪畫”教學(xué)策略[J]. 新課程（教研版）， 2019（010）：208-209.

[3] 周麗娜. 情趣興趣為基，實踐創(chuàng)新為主——小學(xué)美術(shù)教學(xué)《剪紙》教學(xué)設(shè)計案例分析[J]. 美與時代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊， 2016， 677（11）：114-115.

[4] 魏翠華. 淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2019（005）：64-64.