王珺
摘要:地圖作為地理課程的第二語言,是學生認識地理、理解地理的重要工具,新課程標準也同樣要求學生能夠熟練運用、觀察和分析地圖。而從目前高中地理教學情況來看,教師對學生地圖技能的培養(yǎng)還存在一定的缺陷,如地圖教學重視度不足,忽略地圖學習技巧的傳遞等,為增強學生的地圖學習能力和實踐能力,需要教師意識到培養(yǎng)學生地圖技能的重要性,優(yōu)化教學策略,全面提升學生的地圖學習能力。
關(guān)鍵詞:高中地理;地圖技能;培養(yǎng)策略
引言
地理課程改革明確提出“讓學生熟練閱讀地圖”,其目的在于提高學生的讀圖能力和地圖技能,讓學生能夠直觀的分析地圖,解讀地圖,實現(xiàn)“動”與“靜”結(jié)合,讓學生認識世界、了解世界,通過地圖更加直觀體會地理知識的實用性,培養(yǎng)學生探究、理解的讀圖能力,培育學生的人地協(xié)調(diào)觀。
一、高中地理教育教學中學生地圖技能培養(yǎng)的意義
高中地理地圖內(nèi)容十分豐富,既包含了水文、地質(zhì),也包括了農(nóng)業(yè)工業(yè)及氣候,內(nèi)容多元化,涵蓋范圍廣闊,因而,培養(yǎng)學生的地圖技能就顯得十分重要。首先,新課程標準強化了地圖教學的重要性,并將讀圖能力作為地理核心素養(yǎng)的組成部分之一,且地圖知識在高考中占據(jù)比重較大,學生地圖技能的強弱直接影響到高考成績。其次,地圖呈現(xiàn)的形式多元化,能夠有效豐富學生的學習內(nèi)容,激發(fā)學生學習地理的興趣,激發(fā)學生的學習熱情。最后,地圖是知識的直觀體現(xiàn)。能夠有效增強學生的想象力和思維能力,并在讀圖過程中實現(xiàn)和理論知識的有機結(jié)合,促進其對知識的有效記憶、理解和運用,讓學生能夠有效處理一些復(fù)雜的地理問題。此外,直觀的地圖還能讓知識從紙上“躍”出來,讓書中的知識更加直觀、易理解,有利于發(fā)揮地理課堂教學效果,保證整體教學質(zhì)量的提高。因此,教師要注重地圖技能教學的重要性,通過地圖技能傳遞,讓學生真正學會分析、理解和運用地圖。
二、高中地理教育教學中學生地圖技能的培養(yǎng)策略
1. 注重正確引導,引導學生分析地圖
新課程改革強調(diào)“導”而非“教”,地圖技能教學也是一樣,需要教師突出學生的主體地位,讓學生自主探究、分析,有效掌握地圖的規(guī)律和本質(zhì)。比如在“地球上的水”第一節(jié)“水循環(huán)”的學習中,在教師完成這堂課主要內(nèi)容講解后,展示一副“水循環(huán)”的地圖,讓學生觀察地圖,引領(lǐng)學生探討不同形式下的海水流動特征,并且思考如何才能高效掌握海洋水體特征,讓學生在共同思考和討論中得出問題的結(jié)果,這一過程是教師引領(lǐng)和學生探究的過程,具有極大的參與性和自主性,學生會在掌握基礎(chǔ)海洋知識的基礎(chǔ)上不知不覺探究出正確結(jié)果,并理清水循環(huán)的特征。
2. 注重“填圖”,培養(yǎng)學生對地圖的記憶能力
“填圖”是地理高考的主要題型,同樣是考驗學生記憶能力的重點,因而,在日常教學中,教師要對學生進行“填圖”訓練。例如在高一地理必修一“地球的圈層結(jié)構(gòu)”的教學時,教師提出問題:“同學們知道我們?nèi)蛞还灿卸嗌賯€圈層嗎?我們所處的地表又屬于哪個圈層呢?”提到這種常識性問題,學生們通常都會積極討論,積極性將會大幅度提升,然后有的同學就會說:“一共六個圈層!我們生活在生物圈內(nèi)?!苯處熢傩χc頭:“這位同學答的很對,那老師現(xiàn)在有一副地圖,同學們能夠指出哪部分是生物圈嗎?”這時教師展示一副沒有“名字”的圖,讓學習進行“填圖”,再空白出標出那些是生物圈,哪部分是大氣圈。
3. 實驗教學,讓地圖直觀化
實驗教學同樣是增強學生地圖技能的重要手段,通過實驗讓地圖直觀化呈現(xiàn)出來,讓學生直觀的感知地圖,理解地圖。例如在“地球的表面形態(tài)”的教學中,針對流水地貌和風成地貌,教師可以利用團隊合作進行地貌設(shè)計,讓學生利用紙、彩筆,描繪出一副不同地貌的地圖,讓學生將不同地貌直觀的呈現(xiàn)出來,在繪圖完成后,還可以組織學生自我審核評估繪圖中存在的不足,讓學生真正學會畫圖和學習地圖。
4. 由易到難,強化學生應(yīng)用地圖的能力
培養(yǎng)學生應(yīng)用地圖的能力同樣是學習地圖的關(guān)鍵,例如在“冷熱不均引起的大氣運動”教學中,氣旋和反氣旋是教學重難點,需要學生用簡單的語言進行描述,掌握氣旋和反氣旋的特征及形成概念,然后引導學生結(jié)合地圖、概念解決問題,讓學生通過理論知識和地圖的雙重作用,有效解決地圖問題。
5. 增強學生的手動繪圖能力
要想真正學好地圖,就需要學生能夠手動繪圖,從最簡單的輪廓圖、示意圖到一些較為復(fù)雜的地形圖和河流圖,在學生初步掌握簡單繪圖之后,讓其將一些地理原理圖、分布圖繪制下來,讓學生在繪畫過程中增強對地理要素的理解和掌握,有效促進學生對地理知識的理解和吸收,增強其繪圖能力和地圖學習能力。
三、總結(jié)與展望
地圖技能是學生學習地理的關(guān)鍵能力,是培育學生地圖理解能力、分析能力、觀察能力的前提,因此,地理教師要深刻意識到地圖技能教學的重要性,通過填圖和繪圖增強學生對地圖知識的理解和吸收,讓學生能夠有效運用地圖知識解決較為復(fù)雜的問題,幫助學生獲取更高的成績。
參考文獻
[1] 張均平.高中地理教育教學中學生地圖技能的培養(yǎng)探析[J].高考,2021(12):77-78.
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