王春麗

關鍵詞：放手 ?自主管理 ?關愛 ?守護 ?教育的靈魂

有人說：“在這個世界上唯一一個與孩子沒有血緣關系，卻會因孩子的進步而高興，退步而著急，滿懷期待并助其成才的“外人”就是老師！”

可見，我們的教育一定是與愛相伴，愛就是教育的靈魂。

在我的教育理念里，愛首先是放手。著名教育專家魏書生先生在《班主任工作漫談》中，講到“沒娘的孩子早當家”，這句話給我觸動最深，就是要盡早地讓學生參與班級管理，這樣每個孩子都能得到鍛煉，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。這樣用心用情用愛的教育，也更有助于整個班級的管理！

原來我也曾想過這樣做，但總覺得有些學生不適合當班長，所以一直沒敢嘗試。進入九年級之后，為了更高效地管理班級，也為了培養(yǎng)學生的綜合能力，我決定今年讓班里每個孩子都參與班級管理，都成為我的小助手。

一個學期很快結(jié)束了，我班已經(jīng)“試營業(yè)”一段時間了，每天兩位同學當值日班長，截止今天，全班同學都參與值日了，實踐證明這個方法可鑒可行，班里有好幾個平時吊兒郎當，不守時守紀、不聽從管理的孩子改變了很多，開始自律了一點點，慢慢地開始認真負責起來了……

我相信班級里每個孩子都想做班主任的助手，而不是對手！在班長的協(xié)助下，我把班里各個方面的工作都分給每位同學承包了。有負責擦黑板的，有收交作業(yè)本的，有保管粉筆的，有清潔門窗的，有負責開關燈的，還有種花養(yǎng)草的……

今天我就來講講我班的“護花使者”——小濤同學。他是一名男生，不活潑也不內(nèi)向的那種。班級好多活兒，他都主動去干，而且很負責任。從他的日常中，能看出他對班級很有感情。這次班里選“護花使者”，我也很細致地審核，因為我本人平時就愛花草也愛養(yǎng)花草，我把家里的花草養(yǎng)得很是青蔥，所以我深知養(yǎng)花種草是個很精細的慢活兒，我本想找個班里細心的女生負責這項工作，結(jié)果小濤同學主動大包大攬了。

接下來的日子里，就只見小濤同學在課間忙碌地照顧花草的身影。剛開始，他把握不好花草的干濕，把握不好何時澆水，我就教他用手去摸試花盆里植物根部的土，土是干的才能澆水，以免根部溺水腐爛。特別是在這樣的冬日里，一碰到陽光溫暖的好天氣，小濤同學就趁第二節(jié)課間把所有花草都請出教室，放在暖洋洋的教室外邊走廊的墻根邊，然后他又端來一盆清水，用干凈的抹布仔細地擦拭著每一片綠葉……

路過走廊的師生們看到的是青蔥，是翠綠，是生機勃勃的一抹綠的風景。惹得人們情不自禁都想多看幾眼。

這一抹綠是一個孩子精心照料的碩果，是一份責任心的體現(xiàn)。

我平時經(jīng)常給這些承包班級事務的同學以鼓勵和表揚，這樣能讓孩子們更有成就感，更愛這個班級！

接下來，天氣越來越冷了，我提醒同學們花草最怕冷了，寒假也馬上到了，誰愿意把咱們班可愛又環(huán)保的花草請到自己家過年呢？小濤同學現(xiàn)在已經(jīng)開始為請花草回家過年這個事操心了，幾個愛花草的同學都報名了，小濤同學挨個詢問了家里有沒有暖氣，把花草帶回家知道不知道怎樣養(yǎng)？等等。比我考慮的還周到！我相信能把班級一個小事做好的同學長大了肯定能做好大事！我也堅持鼓勵班里每個孩子都負責為班級做好一件小事。這樣，我們的班級管理豈不更有效？我們的教育豈不更顯成效？

近20年的教育生涯，我也不斷地在成長，我越來越認識到愛是教育的靈魂。

剛畢業(yè)那會兒，我干班主任工作，年輕氣盛，對學生除了嚴厲幾乎沒有關愛。現(xiàn)在想想很是自責，后來自己結(jié)了婚，有了孩子，體會到了每個孩子都是父母的寶，慢慢地知道關心學生了，嚴中有愛。再后來，在育兒中，我體悟到了每個孩子都是那樣的可愛，都是父母的天使，我的作為老師的心跟孩子們也貼得更近了……

有位教育專家也講過，所有的問題學生幾乎都是因為缺乏愛，得不到父母足夠多的愛，孩子們?nèi)菀坠缕涡?，甚至叛?得不到老師足夠多的愛，孩子們?nèi)菀滋詺鈪拰W，惹是生非。

愛就是教育的靈魂！我現(xiàn)在會更用心地去關愛班級里的每一個孩子，細心地去關愛，精心地去呵護每一份師生情。

因為，我越來越認識到，關愛能拯救問題學生，對學生既要嚴管還要厚愛。我班小龍同學，白天第一節(jié)課都能睡著，早上總是遲到，一遲到就過了飯點，當然也吃不上飯。見狀，我沒有批評他，先是把剩下的雞蛋用開水給他溫熱了兩個，放到他的口袋里，正低頭不語的他，驚訝地抬頭看了看我，可能想說聲謝謝又被頓住了。這樣幾次三番，他愿意跟我說話了，趁機我抽了個時間跟他談心，了解到小龍的媽媽常年在外務工，一年回來一次就是奢侈，平時跟孩子溝通也少，小龍的爸爸一周回家一次，家里就小龍和他奶奶常住，導致小龍性格孤僻，愛玩，幾乎不學習，估計夜里玩手機也沒人管，導致白天老是遲到，上課還瞌睡。了解到這個情況，有一次班會，我把小龍同學的情況講了出來，我說，與大家相比，小龍同學得到的愛太少了，他孤獨又孤僻，接下來同學們要主動跟他玩，要多去關愛他，家里沒有的溫暖，咱們給他……

同學們高聲贊同！

就這樣我們用集體溫暖了一個孩子孤獨的心！

多給孩子們關愛，無意間我們也會收到滿滿的愛。特別是老師，因為我們的特殊身份，我們給予的一丁點關愛就有可能換來孩子們的涌泉相報。班主任是一班之家長，多用心去關愛學生，孩子們都不傻，他能感受到老師對他們發(fā)自內(nèi)心的愛！有愛的教育會更見成效！

在平時的教學和生活中，由于跟孩子們朝夕相處，所以點點滴滴都可以賦予愛，當然我收獲的也是滿滿的幸福。去年冬天溫度很低，天寒地凍，有一天下課后，我去衛(wèi)生間洗手，一個女生拿著水杯緊跟著我，我正要開水龍頭，她說：“老師，等會兒，我專門來給你接熱水洗手呢。”一句樸實的話，一個小小的動作，卻深深地溫暖著我。我有咽炎，孩子們知道我平時上課嗓子不好，在我的辦公桌抽屜里經(jīng)常有人偷偷地放金嗓子……

感謝，感恩并感動著……

我也小心翼翼地呵護著這樣的師生情，因為愛可以拯救問題學生，希望多一份愛多一份拯救！愛可以感化學困生，沒有關愛，師生沒有情感的建立，培優(yōu)補差也不會有多大成效。所以我堅持關愛更多的學生，努力多轉(zhuǎn)化一個學困生，愛可以讓班集體更和諧向上，我努力著多給予一份關愛，讓集體多一絲溫暖。

高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子?！?/p>

老師們，讓我們的愛先行吧，能讓教育更見成效！因為愛就是教育的靈魂！我們用愛守護，靜待花開……