陳仕潤(rùn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

2.能圍繞漢字的歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，為寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)時(shí)間：約1周。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做好活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）明確活動(dòng)目的

1.出示“清華園”匾額、“壽”字剪紙、書(shū)法扇面、印章圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)劯惺堋?/p>

師相機(jī)總結(jié)：學(xué)漢字、用漢字、愛(ài)漢字，關(guān)于漢字，大家還想了解什么呢？我們又能為漢字做些什么呢？

2.出示“活動(dòng)建議”：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng)，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！伴喿x材料”供參考。

◎搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。

◎同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。

請(qǐng)學(xué)生研讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的了解以及想要進(jìn)一步了解的漢字知識(shí);談?wù)勛约涸谏钪械哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)了使用不規(guī)范的漢字。隨堂生成表1：

3.教師引導(dǎo)：開(kāi)展研究活動(dòng)的目的，就在于運(yùn)用自己的力量解決以上問(wèn)題。

（二）確定研究方法

1.師提問(wèn)：不同的問(wèn)題，有不同的解決辦法。為了完成研究，你打算采取哪些方法呢？請(qǐng)?jiān)诤献餍〗M內(nèi)討論交流。

2.師總結(jié)：有些研究采用多方面搜集資料的方法就能完成，有些研究則需要開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查，還有些研究需要多種方法才能完成。

出示表2：大家談?wù)?，這幾項(xiàng)研究?jī)?nèi)容最適宜的方法是什么？生回答，完成表格。

3.以“研究3：漢字的多樣‘寫(xiě)法研究”為例，請(qǐng)學(xué)生研讀書(shū)本上的圖文資料，關(guān)注“閱讀材料”，說(shuō)說(shuō)從語(yǔ)文書(shū)上搜集到哪些有用的材料。

（1）由“壽”字剪紙可知漢字還可以“剪出來(lái)”。

（2）由印章圖案可知漢字還可以“印出來(lái)”。

（3）由甲骨文和金文可知漢字還可以“刻出來(lái)”。

（4）由書(shū)法作品拓本可知漢字還可以“拓出來(lái)”。

4.師總結(jié)：書(shū)上的“閱讀材料”幫助我們搜集到許多信息，但僅憑這些資料很難完成研究，所以還需要進(jìn)一步搜集資料以及開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查。

（三）制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.師引導(dǎo)：想要進(jìn)一步搜集資料、開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查以完成研究，一個(gè)明晰、有效的活動(dòng)計(jì)劃是不可缺少的，在“漢字真有趣”活動(dòng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何制訂活動(dòng)計(jì)劃，你能回憶一下活動(dòng)計(jì)劃的組成部分嗎？

生交流，師出示示例：

活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)小組成員：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)分工：

年? ?月? ?日

2.師指導(dǎo)：結(jié)合本次活動(dòng)要撰寫(xiě)的研究報(bào)告，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃也做了些許調(diào)整。出示活動(dòng)計(jì)劃模板：

漢字的多樣“寫(xiě)法”研究活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)小組成員：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

研究目的：了解漢字書(shū)寫(xiě)方式的演變;感受漢字書(shū)法與其他藝術(shù)形式的奇妙融合。

研究方法：搜集資料、實(shí)踐調(diào)查。

活動(dòng)分工：

年? ?月? ?日

3.師提出要求：請(qǐng)各小組做好活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀“活動(dòng)建議”，找到想要研究的內(nèi)容，從而明確活動(dòng)的目的。其次，本節(jié)活動(dòng)課雖然不直接教學(xué)研究報(bào)告撰寫(xiě)，但活動(dòng)目的的明確、活動(dòng)方法的確定以及活動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整，都體現(xiàn)了研究報(bào)告的內(nèi)容和思路，無(wú)形中為研究報(bào)告的指導(dǎo)教學(xué)做了鋪墊。）

二、指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展

（一）指導(dǎo)搜集資料

1.提出搜集資料的困難。

（1）師談話：大家的研究活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，各組都取得了可喜的進(jìn)展，但也存在一些問(wèn)題和困難，比如這個(gè)小組在搜集資料的過(guò)程中就遇到了麻煩。

出示：去圖書(shū)館、閱覽室和書(shū)店查找圖書(shū)實(shí)在太耗時(shí)耗力了，我們小組利用了周六、周日兩天的時(shí)間，可是搜集到的資料仍然很少。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生交流解決上述困難的辦法。

預(yù)設(shè)：可以上網(wǎng)搜索、可以請(qǐng)教老師、可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙……

（3）出示“漢字真有趣”中的“搜索資料結(jié)構(gòu)圖”，引導(dǎo)學(xué)生回憶搜索資料的多種方法，并相機(jī)整理（見(jiàn)表3）。

2.訓(xùn)練請(qǐng)教他人搜集資料。

（1）師引導(dǎo)：想要使資料全面而豐富，就要從多渠道展開(kāi)搜集，除了查找圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)搜索，還有哪些重要的方法呢？沒(méi)錯(cuò)，就是請(qǐng)教他人。如何請(qǐng)教他人獲取自己需要的資料，也是有講究的。

（2）確定請(qǐng)教人選。出示表4：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇自己想要請(qǐng)教的人，并說(shuō)明理由。

（3）寫(xiě)下請(qǐng)教問(wèn)題。出示表5（見(jiàn)下頁(yè)）：

師提示：在請(qǐng)教他人之前，要注意結(jié)合自己已搜集到的資料，避免重復(fù)的無(wú)效請(qǐng)教。

生撰寫(xiě)請(qǐng)教問(wèn)題并在班級(jí)內(nèi)部交流。

3.學(xué)習(xí)用表格整理資料。

（1）師引導(dǎo)：運(yùn)用多種渠道搜集來(lái)的資料全面而豐富，但這么多的資料堆砌在一起顯得雜亂無(wú)章，因此對(duì)資料的整理就顯得非常重要，你有什么好辦法嗎？

生交流資料整理的方法。

（2）推薦用表格整理資料的方法，出示資料整理表格示例（見(jiàn)表6）。

（3）請(qǐng)學(xué)生小組合作，仿照示例，完成已搜集資料的整理，并組織班級(jí)內(nèi)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展中可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和困難進(jìn)行過(guò)程性的指導(dǎo)是十分必要的，就“搜集資料”而言，方法性的指導(dǎo)已在上一節(jié)課完成，但學(xué)生處理資料的能力顯然需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。指導(dǎo)分兩個(gè)方面：一是更深入地運(yùn)用“請(qǐng)教他人”的方式來(lái)促成問(wèn)答甚至是訪談補(bǔ)全資料，二是有條理地使用表格的形式整理資料。整理資料也是研究報(bào)告中的一項(xiàng)內(nèi)容，這里的指導(dǎo)再一次滲透了研究報(bào)告的寫(xiě)法。）

（二）指導(dǎo)實(shí)踐調(diào)查

1.匯報(bào)調(diào)查進(jìn)度。

（1）師引導(dǎo)：“漢字的多樣‘寫(xiě)法研究”不僅采用了搜集資料的研究方法，還同時(shí)開(kāi)展了實(shí)踐調(diào)查，目前調(diào)查進(jìn)度是這樣的——（出示）

漢字的多樣“寫(xiě)法”研究實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)安排

1.公園走訪，尋找“種出來(lái)”的漢字;（已完成）

2.沙畫(huà)表演，觀看“畫(huà)出來(lái)”的漢字;（已完成）

3.云錦參觀，找到“繡出來(lái)”的漢字;（未完成）

4.潑墨演出，觀賞“潑出來(lái)”的漢字;（未完成）

5.陶瓷鑒賞，體會(huì)“燒出來(lái)”的漢字;（未完成）

（2）師提問(wèn)：你們的調(diào)查進(jìn)展到哪一步了？能派小組代表匯報(bào)一下嗎？

（3）師總結(jié)：請(qǐng)各小組嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展好調(diào)查研究。

2.提出調(diào)查困難。

師引導(dǎo)：進(jìn)度慢的小組是不是遇到了什

么困難呢？可以提出來(lái)大家討論解決。

3.調(diào)整調(diào)查方案。

師要求：有些實(shí)在難以操作的調(diào)查實(shí)踐可以刪去，也可以替換成其他容易實(shí)踐的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中即時(shí)調(diào)整調(diào)查方案也是十分必要的。

（設(shè)計(jì)意圖：就“實(shí)踐調(diào)查”而言，過(guò)程中遇到的困難更加多樣不一，安排一次中期進(jìn)度交流，一方面將學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況呈現(xiàn)出來(lái)，方便教師及時(shí)指導(dǎo)督促，另一方面是為了鼓勵(lì)學(xué)生提出困惑、分享經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)調(diào)整，體驗(yàn)真實(shí)有趣的研究過(guò)程。）

三、開(kāi)辦活動(dòng)展示

1.學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，并布置開(kāi)展研究報(bào)告展示、交流會(huì)的任務(wù)，規(guī)定展示形式為圖文并茂的演示文稿。

2.舉辦匯報(bào)會(huì)。每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)可以針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)互動(dòng)。

3.開(kāi)展研究成果展覽。評(píng)議出優(yōu)秀研究報(bào)告，張貼在教室宣傳欄進(jìn)行展示，以小組為單位設(shè)置展示區(qū)域，展出研究過(guò)程中搜集到的資料、記錄、照片等。

（作者單位：江蘇南京市文靖東路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅