朱飛燕

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的新市民進(jìn)入城市及其邊緣務(wù)工，隨之而來(lái)的是其子女的教育問(wèn)題。我校處于城鄉(xiāng)接合部，85%的學(xué)生是新市民子女，部分是中途插班生。他們基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每周三節(jié)英語(yǔ)課，知識(shí)遺忘率高，這些因素嚴(yán)重制約他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。如何在他們薄弱的基礎(chǔ)上進(jìn)行行之有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師首要的任務(wù)。筆者進(jìn)行了多年的英語(yǔ)課堂教育實(shí)踐，在觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法的基礎(chǔ)上仔細(xì)分析了他們英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的成因，提出了其對(duì)策分析及研究解決此問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】新市民子女;新舊知識(shí);有效整合

一、新市民子女英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的成因

（一）學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

本校一、二年級(jí)使用的是先鋒英語(yǔ)教材，三至六年級(jí)使用的是PEP教材。據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一至四年級(jí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還是比較濃厚，喜歡舉手發(fā)言，喜歡表演，喜歡聽(tīng)錄音模仿，其原因是知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，且考察要求低——要求認(rèn)讀和判斷。學(xué)生到五、六年級(jí)，隨著知識(shí)難度的增加，對(duì)英語(yǔ)掌握的要求加大，如，背誦單詞、背誦課文、辨音、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、四種時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用、閱讀、寫作等。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，開(kāi)始出現(xiàn)畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)的熱情與興趣，失去了學(xué)習(xí)最好的“老師”，從而英語(yǔ)水平也在不斷地下降。

（二）學(xué)生缺乏家庭監(jiān)督，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

筆者通過(guò)電話、面談、家訪等記錄調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校學(xué)生大部分來(lái)自新市民家庭，家長(zhǎng)除了正常工作時(shí)間和加班之外，比較少時(shí)間與他們的子女共處，有些甚至幾乎一個(gè)月都不能與其子女見(jiàn)面，更不用說(shuō)在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，這些因素導(dǎo)致了家長(zhǎng)與孩子的隔膜，無(wú)意中讓孩子養(yǎng)成了懶惰、馬虎和粗心的壞習(xí)慣。學(xué)生在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，除了對(duì)其學(xué)業(yè)造成嚴(yán)重的影響，也對(duì)其人格、人生觀等產(chǎn)生負(fù)面的影響。另外，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)上比母語(yǔ)稍有難度，學(xué)生得不到家長(zhǎng)的監(jiān)督、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，容易產(chǎn)生畏難情緒，阻礙前進(jìn)的動(dòng)力。

（三）學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)，遺忘率高

我校中高年級(jí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師安排一定時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，但時(shí)間有限，可大部分學(xué)生回家懶于鞏固背誦英語(yǔ)單詞、課文、語(yǔ)法知識(shí)等;由于家庭原因，不自覺(jué)聽(tīng)錄音，作業(yè)馬虎完成，部分學(xué)困生常欠教作業(yè)。僅靠教師每周三節(jié)的英語(yǔ)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)是個(gè)不斷積累的過(guò)程。學(xué)生回家不主動(dòng)復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)記不牢固，遺忘率增高，從而影響英語(yǔ)新知識(shí)的接受，進(jìn)而影響了英語(yǔ)水平提高。

（四）教師缺乏先進(jìn)教學(xué)理念和多樣的授課方式

事物都有兩面性，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱除了以上提到的因素外，更多要關(guān)注的是教師的教學(xué)理念和授課方式。課堂是知識(shí)落實(shí)的主陣地，筆者通過(guò)觀察，了解到部分教師教學(xué)理念陳舊——較少考慮學(xué)生的心理水平、認(rèn)知水平和已有知識(shí)水平;授課方式枯燥，依舊采取填鴨式進(jìn)行滿堂灌、教師說(shuō)學(xué)生做的方法;有的教師為了趕課時(shí)，單詞課文只是一味跟讀，學(xué)生之間的對(duì)話練習(xí)基本沒(méi)有，更不要說(shuō)情景語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。單詞的呈現(xiàn)方式、句意的理解、新舊知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用等。教師的教學(xué)理念和授課方式是阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平提高的重要因素之一。

二、新市民子女英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的對(duì)策分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和持續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。中高年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重于低年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些讓學(xué)生的心理存在一定的畏難情緒。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在“以趣導(dǎo)學(xué)”。為了吸引并保持學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)不同類型的新授課采取不同的教學(xué)方式，如情景教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等;教師可以利用歌曲、童謠、游戲、比賽等組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。多關(guān)注個(gè)體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心。

（二）加強(qiáng)家校溝通，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的言行舉止、為人處事方式處處影響著孩子的人格發(fā)展。由于家長(zhǎng)上班時(shí)間長(zhǎng)，疏忽對(duì)孩子的教育。教師應(yīng)該主動(dòng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)，確立教育的方法;家長(zhǎng)應(yīng)該配合教師，督促其小孩認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。只有家校溝通，才能最大限度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高英語(yǔ)水平。

（三）加強(qiáng)課堂課后復(fù)習(xí)，減少遺忘率

19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，知記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。這就要求學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地復(fù)習(xí)，才能得到鞏固，在高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤其重要。在課前，教師要研究、挖掘新知識(shí)與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到在課的各個(gè)環(huán)節(jié)能以舊帶新，減輕難度的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增加興趣的同時(shí)減少遺忘率;在課堂中，教師教會(huì)學(xué)生巧妙記憶單詞的方法，如單詞fisherman，可采取分音節(jié)記憶fish-er-man;如單詞horse與house區(qū)分，horse中的r像草，馬喜歡吃草，house中的u反過(guò)來(lái)看像房子中的門，這樣學(xué)習(xí)容易記住和區(qū)分;如單詞catch，可以聯(lián)以前學(xué)過(guò)的單詞watch，學(xué)習(xí)take回憶單詞cake;如教職業(yè)的單詞，teach—teacher，dive—diver，drive—driver，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，得出規(guī)律是在動(dòng)詞后加er;在句子的教學(xué)上盡量列出相近的來(lái)進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)區(qū)分和記憶，如五年級(jí)句型：What day is it today？ It's Monday.和 What's the date today？ It's Jan. 1st.在家里，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生回家復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成合理安排復(fù)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。如此多管齊下，不斷積累，學(xué)生定能減少知識(shí)的遺忘。

（四）改變教師教學(xué)理念和授課方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，舊的教學(xué)觀念方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，改變自己陳舊的觀念和授課方式。首先，教師要熟悉心理學(xué)，教育學(xué)對(duì)兒童認(rèn)知的發(fā)展，心理的需要，思維的發(fā)展等;其次，教師要熟讀教材＼鉆研教材，熟悉課時(shí)與課時(shí)之間的聯(lián)系，單元與單元的聯(lián)系，年級(jí)與年級(jí)間的聯(lián)系;再次，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，例如，如何吸引并維持學(xué)生興趣？如何有效教授單詞、句子和課文？如何創(chuàng)設(shè)有效情景語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)？如何發(fā)展學(xué)生的思維？如何有效評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)等。認(rèn)真?zhèn)湔n，并在課堂上實(shí)踐、探索，找到適合自己的一套教學(xué)方法;最后，教師授課方式改變了，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。