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        孝道教育的校本化實施

        2021-06-28 13:52:18吳良俊江蘇常州市金壇區(qū)建昌小學(xué)
        教書育人 2021年17期
        關(guān)鍵詞:建昌水鄉(xiāng)校本

        吳良?。ńK常州市金壇區(qū)建昌小學(xué))

        煙雨江南水鄉(xiāng),江蘇金壇建昌?!短煜膳洹返墓适聫V為傳唱,在展現(xiàn)凄美愛情的同時,更有董永賣身葬父、其子跪橋守望母親七仙女的孝道,望仙橋由此得名,董永傳說入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

        然而,社會發(fā)展與變遷,學(xué)校新市民子女和留守兒童的比例逐年攀升,如何讓豐厚的鄉(xiāng)土孝源更好地養(yǎng)育水鄉(xiāng)后人,優(yōu)化傳承?近年來,我校積極開展“孝道教育的校本化實施與探索”,探索在學(xué)校教育中實施孝道教育之路。

        一、實施的背景與理念

        (一)生源背景

        據(jù)學(xué)校2019年統(tǒng)計,新市民子女和留守兒童的比例逐年攀升。新市民子女對地域民俗文化的不了解,留守兒童與父母分離,逐漸切斷孝道傳承途徑,加之社會中的一些不孝不良風(fēng)氣對師生世界觀、人生觀、價值觀的沖擊愈加明顯。學(xué)生只顧自己不為他人的思想、行為日益蔓延,而且“小皇帝”“小公主”之風(fēng)愈演愈烈。作為創(chuàng)建于1939年,有著悠久歷史的建昌小學(xué),受數(shù)千年孝道文化的熏染傳承,校風(fēng)醇厚,人文樸素,有著厚重的孝文化氛圍。面對如此種種現(xiàn)象,學(xué)校教師和廣大家長看在眼里、痛在心里。百善孝為先,樹人先立德。

        (二)民族要義

        國風(fēng)之本在家風(fēng),家風(fēng)之本在孝道。孝乃德之本,也是形塑社會價值觀的價值原點,孝心匯聚成流,一定可以滋潤出社會的和諧發(fā)展,更能促進中華民族偉大復(fù)興中國夢的早日實現(xiàn)。

        (三)學(xué)校主張

        “孝道教育的校本化實施”,是秉承我?!敖ㄓ跐?,昌于和”的辦學(xué)理念,圍繞“求真、行善、健美”,這一學(xué)生發(fā)展目標,持續(xù)深入地開發(fā)有生命力的孝道特色資源,形成長效的校本化孝道教育機制,“以孝道,潤童心;以六年浸潤,實現(xiàn)六十年的品格提升”。

        二、推進的實踐與創(chuàng)新

        (一)尋孝源

        追溯孝源,是為了更好的優(yōu)化傳承孝道,為發(fā)揮地域孝道特色資源優(yōu)勢,我們確立望仙村的望仙橋、呂坵村的老槐樹、建昌圩文化廣場、建昌圩文化陳列館為孝道主題校外實踐基地,利用踏青、游學(xué)、實踐的契機組織學(xué)生參觀,感受家鄉(xiāng)孝道文化豐厚的歷史底蘊。

        (1)在校內(nèi),我們著重打造地面、墻面、頂面“三面立體化”的孝道主題文化區(qū)角建設(shè)。

        地面:學(xué)校行政樓前,我們建設(shè)了“水鄉(xiāng)孝道浮雕版圖”:以建昌區(qū)域地圖為原型,重點凸顯“老槐樹”“望仙橋”等孝道景點。窨井蓋上師生共繪“和睦一家親”“烏鴉反哺”等與孝道有關(guān)的作品。

        墻面:我們依接學(xué)校原先的“飛瀑亭”,建設(shè)“孝道文化墻”,二者有機融合,召喚水鄉(xiāng)學(xué)子行孝道,識禮儀,講文明,共筑中國夢!“飛瀑亭”水流淙淙,紫竹掩映,形成學(xué)校一道令人流連忘返的別致景觀。在走廊,將學(xué)生的孝道文化主題作品,展示呈現(xiàn),宣傳激勵。如孝道主題手抄報、繪畫、書法、征文等。

        頂面:孝道大圓盤呈現(xiàn)給大家的是春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和孝道典故等內(nèi)容,時時讓學(xué)生領(lǐng)略孝道文化的內(nèi)涵。學(xué)校也配備了高音質(zhì)的音響系統(tǒng),午間穿插播放《中華孝道》《孝道行天下》《念親恩》等孝道主題歌曲,擴大了文化傳播的空間。

        在學(xué)校的樓梯拐角處,用心設(shè)置“孝心”微閱讀點、“孝道”悅讀站,將《孝傲金沙》《建昌圩文化——孝道篇》《文明禮儀讀本》及孝道小明星的孝道事跡卡散放在此,讓學(xué)生隨處有“孝”可讀,隨時有“愛”可鑒。

        (2)因地制宜,開設(shè)豐富多彩的孝道文化體驗活動。

        在孝道文化行為體驗中,我們設(shè)置不同的體驗類別,在不同的體驗中,學(xué)生分別感受不同角色的苦與惱,從而在生活中的與人相處有了新的認識,感恩之心得到全新的洗滌,學(xué)會尊重和理解他人,學(xué)會回報社會。

        體制機制。現(xiàn)在普遍認為民營企業(yè)的學(xué)習(xí)平臺建設(shè)效率更高一些,其中最重要的原因就是民營企業(yè)的體制機制更靈活。對民營企業(yè)而言,只要一把手戰(zhàn)略定位清晰、立場堅定、資金到位,便可以按部就班的操作執(zhí)行。國企要考慮的因素遠多于民企,比如權(quán)利的再分配是否合規(guī),是否觸及國有資產(chǎn)流失等敏感問題。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)企業(yè)可以采用優(yōu)勢互補、聯(lián)合運營方式,通過制定制度法規(guī)文件規(guī)范約束各方行為,發(fā)揮各自優(yōu)勢,將多方利益有效捆綁,促進企業(yè)健康高效發(fā)展。在這方面,我們“量身定制”了《“管院在線”管理辦法》《“管院在線”學(xué)習(xí)資源管理辦法》等制度規(guī)范,保證了各項工作的高水平、高質(zhì)量、長周期、安全穩(wěn)定運行。

        在孝道文化種植體驗中,我們將開辟水鄉(xiāng)種植基地,并結(jié)合水鄉(xiāng)建昌的豐富特產(chǎn):紅香芋、大蒜等,在種植基地讓學(xué)生種植紅香芋、大蒜頭,翻土種植、施肥澆水,記錄數(shù)據(jù),并和“水鄉(xiāng)新韻”校本課程相整合,開展系列的實踐活動,學(xué)生不僅種出自己的紅香芋、大蒜頭,也進行了“我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做宣傳”“我為家鄉(xiāng)制作名片”等體驗宣傳活動,活動融合鄉(xiāng)土氣息,挖掘鄉(xiāng)土資源,在身體力行的實踐體驗中知道家人的辛苦,感受孝道勢在必行,樹立起科學(xué)正確的人生價值觀。

        結(jié)合我校美術(shù)學(xué)科蛋雕、泥塑特色,兩個社團的孩子們在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)作了大量孝道主題作品,學(xué)校為他們在潤美樓的樓梯拐角設(shè)置孝道主題蛋雕、泥塑作品展區(qū),一是豐富孝道資源的精美藝術(shù)呈現(xiàn)形式,二是激勵美術(shù)教師將孝道文化與美術(shù)課程有機結(jié)合,相互融合。

        漫步校園,宛如穿越在千年孝道文化積淀的長河之中,全方位地感受孝道文化的熏陶,了解孝道文化的歷史傳承,傳揚孝道精神的本質(zhì)真諦。所有的這些不僅對學(xué)生開放體驗,也面向所有家長、面向社區(qū)開放。

        (二)踐孝行

        在踐行孝道的過程中,我們注重邀請家長和志愿者一起開展活動,讓家校融合、社區(qū)參與,側(cè)重資源的再生與創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生孝行能力,提升健康生活的核心素養(yǎng)。

        通過“講、說、唱、辯、做、評”這六個步驟進行有主題有序列的德育活動:教師帶,學(xué)生做,家長評,社區(qū)傳,使得孝道文化傳播更有廣度與深度。

        (1)孝道文化講一講。在校本課程課堂上,教師介紹中華孝道的精神與本質(zhì),講述當代孝星的動人事跡,將孝道文化的新內(nèi)涵直觀形象的展示在學(xué)生面前。

        (2)孝道故事說一說。以“孝道故事在我家”展開主題隊會上的討論,讓師生、家庭、社區(qū)邊說邊議,有意識的踐行身邊的孝道行為,傳播身邊正能量。

        (3)孝道歌曲唱一唱。在音樂課上有機滲透孝道歌曲教學(xué),讓學(xué)生在傳唱歌曲中體味、尋找孝道新風(fēng)尚。

        (4)孝道傳承辯一辯。在孝道典故的事例中進行辯論認知,批判傳統(tǒng)愚孝觀念,積極引導(dǎo)認識以兒童為本位的新型、健康、科學(xué)的孝道精神傳承理念。

        (5)孝道事跡做一做。引導(dǎo)師生家庭展示孝道風(fēng)采。每班設(shè)有“孝心簿”,孩子們將自己的孝心孝行事跡登記在冊,家長可以寫上感言,培養(yǎng)健康文明的生活方式。

        (6)孝道精神評一評。學(xué)校聯(lián)合家庭、社區(qū)每月評選“孝道小明星”,制作孝道事跡牌,在升旗儀式上宣傳展示,為同學(xué)們樹立榜樣,在校內(nèi)外形成流動的孝道風(fēng)景線!

        (三)傳孝道

        項目實施以來,我們已舉行過多次現(xiàn)場活動展示,得到了業(yè)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)專家以及家長們的一致肯定與贊揚。

        (1)舉辦豐富多彩的活動,擴大項目影響力。“慶六一·孝行水鄉(xiāng)”大型孝道主題文娛會演,邀請區(qū)北片德育聯(lián)盟學(xué)校的同仁50余人、參演學(xué)生家長100余人共同觀摩。秋學(xué)期“金色九月·孝行水鄉(xiāng)”孝道主題開學(xué)典禮、“迎中秋·孝道主題整班朗誦”比賽及“迎元旦·孝行水鄉(xiāng)”孝道主題大型演講活動受到家庭和社會的廣泛認可,其中“金色九月·孝行水鄉(xiāng)”主題開學(xué)典禮被金壇電視臺收錄、播出,并被常州市文明辦選為最有特色開學(xué)典禮活動;學(xué)校孝道文化特色報道專題刊登在《金壇教育》雜志,《江蘇教育報》編輯部還專門到我校實地采訪報道孝道文化特色項目的開展情況。

        (2)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”課程,擴大項目影響力。學(xué)校充分整合傳孝道“互聯(lián)網(wǎng)+”課程,打造網(wǎng)上家?;悠脚_和“孝行水鄉(xiāng)”公眾號,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,重視資源的發(fā)布與共享,微信公眾號目前擁有關(guān)注讀者約900人,這是公眾號二維碼,“孝行水鄉(xiāng)”公眾號分“水鄉(xiāng)孝行”“水鄉(xiāng)孝星”“水鄉(xiāng)孝源”三大板塊,每個板塊里又分“孝行校園活動”“孝行水鄉(xiāng)亮點”“孝道作品集錦”等九個子欄目,分別展示推出孝道活動、孝道小明星事跡等內(nèi)容,家校點擊互評,社區(qū)多元宣傳,不僅傳承贊揚孝道文化活動,更肯定和激勵孩子的感恩擔當意識,促進孩子團隊合作和實踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng),對家校及社區(qū)影響力較為深遠。

        (3)孝道文化進社區(qū),擴大項目影響力。為將孝道文化有效延伸到校外,學(xué)校組建了“校外輔導(dǎo)員”隊伍,將水鄉(xiāng)建昌三十幾位體質(zhì)較好的退休老教師聘請過來,再加上我?,F(xiàn)有教師實施“孝道文化進家園”活動,分組分人員,分村區(qū)分學(xué)生,走進村落,走進社區(qū),走進家庭,直接在家庭與孩子及家長面對面,不僅給予孩子學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo),更現(xiàn)場教育孩子感受父母的疾苦;帶領(lǐng)孩子走進敬老院,為老人送去溫暖和愛心,培養(yǎng)奉獻精神,讓孝的種子在校園內(nèi)外時時綻放孝道之花,在水鄉(xiāng)大地處處收獲孝道之果。

        三、實施的成效與范式

        (一)硬件設(shè)備高質(zhì)提升,建成LED情景劇場

        我校在階梯教室添置了一臺超大電子顯示屏,建成LED情景劇場,也為本項目最終實現(xiàn)“一館體驗式”打好了設(shè)備基礎(chǔ),更為我校以及本地區(qū)組織的其他一些高品質(zhì)的活動提供了有力的保障,提升了學(xué)校的辦學(xué)品味。

        (二)“孝行水鄉(xiāng)”校本課程走進學(xué)生課堂

        我們結(jié)合建昌本土文化,編寫一套以“孝”為主題的校本教材,讓“孝道文化”以校本課程的形式走進一屆又一屆的學(xué)生課堂,在學(xué)生心里扎根,從而讓“孝道文化”一直傳承下去。校本教材命名為“孝行水鄉(xiāng)”,并對內(nèi)容分為“家鄉(xiāng)孝道故事、名人孝道故事、節(jié)日孝道故事、孝心少年故事”四個板塊。校本教材編印成冊后,要求校本課程老師按學(xué)校要求進行課堂學(xué)習(xí)、活動。

        (三)孝道情懷浸潤校園、輻射社區(qū)

        孝乃德之本,我校深知,《孝道教育的校本化實施與探索》項目的最終目的是在全校以及更廣的區(qū)域內(nèi)營造濃厚的孝道文化,建設(shè)和諧社會。孝道文化的傳承與傳播,任重而道遠,我校將在傳承傳播孝道文化的基礎(chǔ)上,教育孩子學(xué)會尊重與敬畏,做到知行合一,有人文情懷;教育孩子學(xué)會堅韌與感激,懂得健康生活,有和諧情韻;教育孩子懂得主動作為,積極社會參與,有責任和擔當?shù)那榱x。在項目實施的過程中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為、思想都在慢慢地改變,都逐步靠近我們項目研究時提出的愿景,全體師生中的孝道文化氛圍越來越濃。校園孝道文化氛圍也帶動了眾多學(xué)生家庭的孝道文化氛圍,家庭中尊老愛老的現(xiàn)象越來越多,也越來越和諧了。同時,伴隨著我校省品格提升項目在本地區(qū)影響力越來越大,建昌很多知名企業(yè)家和成功人士也紛紛主動與學(xué)校聯(lián)系,都想為家鄉(xiāng)的教育或其他方面盡一份力,以回報家鄉(xiāng)、感恩社會,如“明英獎教獎學(xué)金”“金壇區(qū)慈善總會建昌圩愛心分會助學(xué)金”等,這些更彰顯了建昌的孝道傳統(tǒng)在傳承,在發(fā)揚光大。

        四、實施后的思考和展望

        (一)LED情景劇場定期開放

        為釋放孝道影像資源的宣傳輻射功能,我們搭建了配有LED大屏的孝道情景劇場,打造鄉(xiāng)土孝源與現(xiàn)代技術(shù)相融合的平臺,我們著力將“望仙橋”“老槐樹”及“大齡孝女”等孝道故事搬上銀幕,將學(xué)生自編自演、自拍的孝道情景劇、動漫劇搬上銀幕,將平常錄制的孝行視頻、孝道明星事跡搬上銀幕,循環(huán)播放,讓學(xué)生不僅在自我展示中感悟孝的真、孝的善、孝的美,更在活動的追溯思源中積淀濃郁靈動的孝道文化基礎(chǔ)和人文底蘊,幫助兒童形成及早行孝的意識和及時行孝的能力?,F(xiàn)在配有LED大屏的孝道情景劇場已經(jīng)初步建成,接下來準備建立“LED情景劇場學(xué)生服務(wù)社”,在教師的指導(dǎo)下,定計劃錄播,定期開放,成為常態(tài)。

        (二)與社區(qū)共建“孝道體驗館”

        我們集鎮(zhèn)的建昌圩文化陳列館已經(jīng)正式建館,為充分發(fā)揮孝道主題體驗館的育人功效,同時解決校內(nèi)場館不足的矛盾。我校正在與鎮(zhèn)政府及圩文化研究會洽談,力爭與社區(qū)共建校外“孝道文化主題體驗館”。在體驗館內(nèi),運用觸摸屏感應(yīng)器,設(shè)置“孝心達人”闖關(guān)游戲、“孝道歌謠點播”的視覺體驗以及讓學(xué)生腹部綁上沙袋體驗媽媽懷胎十月的艱辛與不易;蒙上眼罩,體驗盲人生活的苦惱與不便等這樣的行為體驗設(shè)施,由于技術(shù)、設(shè)備和資金等問題,目前仍處于方案論證和協(xié)調(diào)中。

        在中國整個社會都在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實黨的十九大精神,全面建設(shè)中國社會主義新時代的歷史新起點,我校將依據(jù)《德育工作指南》的指引,發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化之魅力,將鄉(xiāng)土資源和孝道學(xué)校教育有效融合,以開放、互動的形式,達成特色鮮明的物型建設(shè),打造建昌小學(xué)“水鄉(xiāng)孝道文化”的德育品牌,讓兒童和項目共生長,努力達成“一縷孝源,潤一顆童心,六年浸潤;實現(xiàn)六十年品格提升”的目標。

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