趙家祥

摘? 要：伴隨素質(zhì)教育改革的不斷深入，幼兒園鋼琴教育越來(lái)越重要，它可以對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展及未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，幼兒園需要對(duì)鋼琴教育中存在的問(wèn)題及情況進(jìn)行掌握，使用多種措施對(duì)鋼琴教育進(jìn)行全方位優(yōu)化，落實(shí)素質(zhì)教育理念，本文對(duì)幼兒園鋼琴教育的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了分析，以期為幼兒園鋼琴教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;鋼琴教育;現(xiàn)狀及對(duì)策

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的幼兒園鋼琴教育發(fā)展的形式越來(lái)越好，是普及音樂(lè)教育的主要方式，為落實(shí)素質(zhì)教育理念，幼兒園大多設(shè)置了鋼琴教育這門課程，在實(shí)際教育中，幼兒園教育應(yīng)在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上對(duì)鋼琴教育進(jìn)行重新審視，使用可行的策略，使幼兒園鋼琴教育得到優(yōu)化和改善，從而提升幼兒園鋼琴教學(xué)的效果。

一、幼兒園鋼琴教育現(xiàn)狀

伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們比以往更加重視音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，針對(duì)“樂(lè)器之王”鋼琴的教育自然需要格外重視，伴隨鋼琴這一樂(lè)器在我國(guó)的普及，幼兒園及學(xué)生家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行了鋼琴練習(xí)與鋼琴訓(xùn)練之后，不但可以促進(jìn)他們的聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)發(fā)展，而且可以幫助他們發(fā)展自身的思維，學(xué)生的鋼琴練習(xí)必須持續(xù)進(jìn)行，對(duì)幼兒園時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的毅力不足，很難做到持之以恒。所以，在對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育的過(guò)程中，鋼琴教師和學(xué)生家長(zhǎng)需要按照學(xué)生在身體及心理上的發(fā)展規(guī)律，積極指引學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴。對(duì)幼兒園學(xué)生的鋼琴教育來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行合力教育，加上學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)，在三方共同努力下，使幼兒園鋼琴教育能夠獲得更好地發(fā)展。

二、幼兒園鋼琴教育對(duì)策

（一）對(duì)鋼琴教學(xué)的制度進(jìn)行健全，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)

首先，對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行健全。幼兒園在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該使用發(fā)展眼光，對(duì)幼兒園鋼琴教育的現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)發(fā)生的問(wèn)題對(duì)預(yù)案進(jìn)行設(shè)定。樹(shù)立“以人為本”的教育理念，確定幼兒園鋼琴教育基本內(nèi)容，在幼兒園設(shè)立學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)制度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴更感興趣，對(duì)家長(zhǎng)監(jiān)督制度和輔導(dǎo)反饋制度進(jìn)行完善，教師應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，還應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)展的特色進(jìn)行了解，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)?？偠灾?，幼兒園需結(jié)合自身狀況，對(duì)制度進(jìn)行合理地細(xì)化，使其涵蓋教學(xué)的全部環(huán)節(jié)，進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的鋼琴教育[1]。

其次，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)。幼兒園鋼琴教學(xué)的目標(biāo)除了關(guān)心理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之外，還需注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的智力開(kāi)發(fā)與習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒園鋼琴教師需在生本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，按照每個(gè)階段的鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況，注重班級(jí)學(xué)生的能力素質(zhì)，對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該充分尊重，對(duì)每位學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行制定。舉例說(shuō)明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴擁有濃厚的興趣，需要強(qiáng)化其基礎(chǔ)訓(xùn)練，而如果學(xué)生的骨骼發(fā)育情況較差，則需要訓(xùn)練他們的手指支撐能力。指明每個(gè)階段的鋼琴教育的方向，使鋼琴教育能夠滿足素質(zhì)教育需求，為教學(xué)整體水平的提升打好基礎(chǔ)[2]。

（二）對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)鋼琴教學(xué)的方法進(jìn)行深化

首先，對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。對(duì)幼兒園鋼琴教育來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的中心，掌握學(xué)生的心理，從多個(gè)角度對(duì)鋼琴教材的內(nèi)容進(jìn)行剖析，對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合，使教學(xué)內(nèi)容可以和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)相符，有針對(duì)地開(kāi)展鋼琴教學(xué)。此外，按照班級(jí)學(xué)生的能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行科學(xué)地控制，這樣做能夠使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的知識(shí)更好地理解和掌握，通過(guò)對(duì)鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)現(xiàn)練習(xí)鋼琴的樂(lè)趣，逐漸喜歡上學(xué)習(xí)鋼琴，為鋼琴教學(xué)的有效性提供保障。

其次，對(duì)鋼琴教學(xué)的方法進(jìn)行豐富。教師要想提高鋼琴教學(xué)的效果，必須使用有效的方法來(lái)進(jìn)行鋼琴教育，單一的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法符合如今鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，因此，幼兒園鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)需要對(duì)更加有效的教學(xué)方法進(jìn)行探索，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該按照班級(jí)內(nèi)各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)遇到的問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將多種方法引入至教學(xué)，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)鋼琴的新課堂，增強(qiáng)他們?cè)阡撉俳虒W(xué)中的參與感。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)使用不只一種教學(xué)方法，和課題的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，可以使用小組合作學(xué)習(xí)及角色扮演方法，對(duì)擁有不同難度的課題問(wèn)題進(jìn)行設(shè)定，做到逐層遞進(jìn)與因材施教，教師能夠進(jìn)行多個(gè)層次的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的思考，通過(guò)互相討論指引學(xué)生將學(xué)習(xí)思維發(fā)散，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能有更深層次的理解，充分發(fā)掘潛力。教師能夠在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中使用角色扮演的方法，安排學(xué)生組成小組，依據(jù)自己的角色來(lái)演奏鋼琴曲目，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，提高他們的實(shí)際應(yīng)用水平，在下課之后，鋼琴教師需要按照分層教學(xué)的原則，為學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)踐作業(yè)，要求他們靈活應(yīng)用課堂上的知識(shí)及技能技巧，單獨(dú)完成鋼琴作業(yè)，以此助力學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，幼兒園必須強(qiáng)化對(duì)鋼琴教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)對(duì)內(nèi)培訓(xùn)與對(duì)外招聘等方式提升幼兒園鋼琴教師的綜合能力及素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：為提高幼兒園鋼琴教育教學(xué)的效果，需要具備生本教育理念，對(duì)鋼琴教育的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從多個(gè)方面對(duì)鋼琴教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，將鋼琴理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合，使鋼琴教育教學(xué)的價(jià)值得到全面地提升，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的思維，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自己的能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁寧.用鋼琴教學(xué)提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與精神品質(zhì)——幼兒園多媒體信息化教學(xué)所引發(fā)的思考[J].藝術(shù)家，2020，（05）： 130-131.

[2]朱飛曄.基于企業(yè)需求下高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴與兒歌伴奏課程的改革探析——以陜西省部分高校、幼兒園為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019，（16）：121-122.