王天諾

摘 ? 要： 在全新歷史時(shí)期，學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理念指導(dǎo)思想，完善“抗疫、推改、落實(shí)”等重大方針政策。學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)新冠肺炎疫情防控期間的工作能力，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，做好“愛(ài)國(guó)力形、共同抗疫”的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作。此外，還應(yīng)在各級(jí)團(tuán)組織中建立勇于承擔(dān)使命的長(zhǎng)效管理機(jī)制，深入推進(jìn)“鑄魂工程”，升級(jí)載體，增強(qiáng)實(shí)踐育人成效，做好弘揚(yáng)革命精神及弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題工作，并以需求為導(dǎo)向，促進(jìn)共青團(tuán)第二課堂的信息化建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 ? 醫(yī)學(xué)專業(yè) ? “第二課堂” ? 體系

一、引言

新時(shí)代，醫(yī)學(xué)專業(yè)的共青團(tuán)組織在發(fā)展過(guò)程中，需要嚴(yán)格貫徹習(xí)近平關(guān)于青年工作的重要指示思想，深入開(kāi)展信仰公開(kāi)課堂，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)干部的思想淬煉，并通過(guò)實(shí)踐鍛煉打造一支高能力、高素養(yǎng)的基層團(tuán)干隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)專業(yè)在落實(shí)人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，“第二課堂”的建設(shè)開(kāi)始越來(lái)越多地受到各方面的重視。經(jīng)過(guò)數(shù)年探索及實(shí)踐，醫(yī)學(xué)專業(yè)“第二課堂”建設(shè)初見(jiàn)成效，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間擁有了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論結(jié)合實(shí)踐的能力有了較大幅度的增強(qiáng)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，新時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)專業(yè)特色“第二課堂”在建設(shè)過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題，下面對(duì)此進(jìn)行探討。

二、一些醫(yī)學(xué)專業(yè)在建設(shè)特色“第二課堂”過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）形式主義問(wèn)題

“第二課堂”指的是共青團(tuán)思政體系管理工作，包括雙創(chuàng)教育、自愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，作用在于構(gòu)建思政大格局，實(shí)現(xiàn)三全育人的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)際落實(shí)“第二課堂”體系的過(guò)程中，多數(shù)情況是由一線思政工作教師為學(xué)生安排相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并細(xì)化活動(dòng)流程，制訂具體的活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則。但是，在執(zhí)行過(guò)程中往往是教師單方面執(zhí)行，學(xué)生被動(dòng)參與，主動(dòng)性不足。此外，在實(shí)際落實(shí)“第二課堂”教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)持續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值教育觀，通過(guò)線下分享活動(dòng)及線上事跡報(bào)告活動(dòng)，增強(qiáng)朋輩教育的時(shí)效性和時(shí)效性。但就實(shí)際情況來(lái)看，活動(dòng)開(kāi)展效果并不顯著，存在一定的形式主義問(wèn)題[1]（171-172）。

（二）“第二課堂”存在單一化傾向

醫(yī)學(xué)專業(yè)在實(shí)際建設(shè)“第二課堂”的過(guò)程中，雖然很多院校都取得了一定的成績(jī)，但是，“第二課堂”教學(xué)內(nèi)容單一化的傾向依然存在[2]（38-41）。受到多種因素的影響，醫(yī)學(xué)專業(yè)在建設(shè)“第二課堂”的過(guò)程中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅存在科學(xué)性不足的問(wèn)題，還缺乏必要的規(guī)劃性，之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，是因?yàn)榻處煂?duì)“第二課堂”建設(shè)的意義沒(méi)有深入理解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與“第二課堂”活動(dòng)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的推動(dòng)意義，導(dǎo)致第二課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置較簡(jiǎn)單。

（三）“第二課堂”信息化建設(shè)缺乏針對(duì)性

當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)以需求為導(dǎo)向，建設(shè)網(wǎng)上共青團(tuán)，完成學(xué)校的智慧團(tuán)建系統(tǒng)。但就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，由于“第二課堂”信息化建設(shè)，涉及的內(nèi)容較廣泛，因此很難形成“第二課堂”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制[3]（181-182）。此外，我國(guó)部分院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在最初進(jìn)行“第二課堂”建設(shè)的過(guò)程中，很多教師都提出了一些好的計(jì)劃及想法，但是沒(méi)有得到有效落實(shí)，原因在于有關(guān)部門及學(xué)校在推進(jìn)“第二課堂”建設(shè)的過(guò)程中無(wú)法有效配合，在“第二課堂”建設(shè)中學(xué)校及有關(guān)部門沒(méi)有給予教師必要的幫助，影響建設(shè)效果。

（四）“第二課堂”開(kāi)展時(shí)間受限

高校在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行了深化改革，并推出了共青團(tuán)“第二課堂”，這是“第一課堂”的重要補(bǔ)充，并且已經(jīng)納入高校管理體系中。“第二課堂”的開(kāi)展，對(duì)醫(yī)學(xué)院的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重要的實(shí)際意義。但是，如果負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)專業(yè)“第二課堂”建設(shè)的教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法清晰界定“第二課堂”的概念，并合理有效地深化“第二課堂”的理念，學(xué)生就很難深刻了解“第二課堂”建設(shè)的意義。

三、新時(shí)代背景之下醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)特色“第二課堂”的策略

（一）減少“第二課堂”建設(shè)過(guò)程中存在的形式主義傾向

在全新歷史時(shí)期，黨和國(guó)家對(duì)全能型人才的渴求更強(qiáng)烈，因此，若想確保高?？沙掷m(xù)發(fā)展，則需要打造一支高品質(zhì)、高素質(zhì)、高道德的師資隊(duì)伍，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的根本。在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”，需要做好學(xué)生的思政建設(shè)工作，應(yīng)采取以立德為根本、以樹(shù)人為核心的方式，開(kāi)展思政建設(shè)工作[4]（96-98）。醫(yī)學(xué)專業(yè)在建設(shè)特色“第二課堂”的過(guò)程中，要采取有效措施避免形式主義的傾向，首先，共青團(tuán)要提高對(duì)“第二課堂”建設(shè)問(wèn)題的重視程度，在條件允許的情況下，團(tuán)委組織者應(yīng)親自了解和考察“第二課堂”的建設(shè)情況，針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)在落實(shí)“第二課堂”建設(shè)工作過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)并輔助解決辦法。其次，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，共青團(tuán)應(yīng)提高學(xué)生的思政水平，并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐，為一些弱勢(shì)群體送溫暖和關(guān)懷，以此增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性和時(shí)效性，確保思政理論與實(shí)踐的有機(jī)轉(zhuǎn)換。

（二）建設(shè)“第二課堂”需要充分考慮學(xué)生自身需要及醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)

醫(yī)院工作具有較強(qiáng)的專業(yè)特色，在醫(yī)學(xué)專業(yè)“第二課堂”建設(shè)過(guò)程中，如何合理利用醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色是學(xué)校內(nèi)部各職能部門需要重點(diǎn)考量的一個(gè)問(wèn)題，“第二課堂”的開(kāi)展需要共青團(tuán)以提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟?yàn)榛A(chǔ)，并結(jié)合醫(yī)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)，可以依據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)“第二課堂”思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，“第二課堂”的開(kāi)展要始終圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，確?！暗诙n堂”的落實(shí)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在實(shí)際落實(shí)“第二課堂”教學(xué)的過(guò)程中，借助問(wèn)卷調(diào)查的方式調(diào)研學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的了解程度，了解學(xué)生對(duì)于“第二課堂”內(nèi)容建設(shè)的意見(jiàn)?！暗诙n堂”的建設(shè)只有從學(xué)生的個(gè)體需要出發(fā)，才能使相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容真正服務(wù)于學(xué)生，才能真正發(fā)揮“第二課堂”的價(jià)值和意義。同時(shí)，在開(kāi)展共青團(tuán)“第二課堂”的過(guò)程中，可以與新冠肺炎疫情防控期間的生動(dòng)故事相結(jié)合，凸顯醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。校方可以利用校內(nèi)的各大宣傳平臺(tái)，并以教育部組織的全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)為依托，開(kāi)展文化活動(dòng)精品推廣活動(dòng)，舉行“最美的國(guó)，奮斗的我”主題演講活動(dòng)，并邀請(qǐng)抗疫英雄深入校園進(jìn)行演講，以此助力共青團(tuán)實(shí)現(xiàn)共同育人的有機(jī)模式，有效凸顯共青團(tuán)“第二課堂”活動(dòng)的意義。

（三）學(xué)校方面需要加大對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)“第二課堂”建設(shè)的支持

學(xué)校可以以需求為導(dǎo)向，全面推進(jìn)共青團(tuán)“第二課堂”信息化建設(shè)工作，以現(xiàn)有信息化建設(shè)為依托，打造“第二課堂成績(jī)單”版塊，并側(cè)重在以下五個(gè)基本層面開(kāi)展智慧共青團(tuán)的建設(shè)工作，分別是：①打造校園文化版塊。②打造志愿服務(wù)版塊。③打造社會(huì)實(shí)踐版塊。④打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)版塊。⑤打造思想政治版塊。這種以信息化為依托，系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的體系設(shè)計(jì)全方位、多元化地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

共青團(tuán)應(yīng)在校方的支持下，明確學(xué)生的主體責(zé)任，強(qiáng)化管理學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織，在深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的改革，并強(qiáng)化管理日常改革與日常管理工作，包括落實(shí)全國(guó)學(xué)聯(lián)、教育部、團(tuán)中央的相關(guān)教育要求，進(jìn)一步發(fā)揮研究生會(huì)及學(xué)生會(huì)的管理能力，秉承從嚴(yán)治會(huì)、機(jī)制革新、掌握方向的原則，助力青少年學(xué)生的成才與成長(zhǎng)。

提高共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生社團(tuán)工作改革效率，校共青團(tuán)應(yīng)以教育部和中央團(tuán)委的最新精神為發(fā)展綱領(lǐng)，并與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，從登記注冊(cè)、教師指導(dǎo)、建設(shè)組織、管理活動(dòng)及提高領(lǐng)導(dǎo)能力五個(gè)角度，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的管理，著力建設(shè)育人功能拓展化、發(fā)展有序化的“第二課堂”，并以制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的方式，落實(shí)對(duì)“第二課堂”體系化和規(guī)范化建設(shè)，確保有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，確?！暗诙n堂”工作的有序開(kāi)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)審批、借用場(chǎng)地、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、登記注冊(cè)等工作都以網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生在社團(tuán)中的接班人作用。同時(shí)，應(yīng)明確目標(biāo)、嚴(yán)格治理，更好地增強(qiáng)學(xué)生管理能力，確保校園文化建設(shè)的繁榮發(fā)展。

（四）加大對(duì)于“第二課堂”建設(shè)的宣傳力度

醫(yī)學(xué)專業(yè)在實(shí)際落實(shí)“第二課堂”建設(shè)工作的過(guò)程中，由于對(duì)“第二課堂”體系各環(huán)節(jié)缺乏必要的宣傳報(bào)道，導(dǎo)致一些醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生乃至負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的普通教師對(duì)“第二課堂”建設(shè)都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至部分醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“第二課堂”。為了有效避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)校方面需要加大對(duì)于“第二課堂”相關(guān)內(nèi)容的宣傳力度，充分利用學(xué)校二級(jí)網(wǎng)站、校園廣播、學(xué)校公眾號(hào)及學(xué)校官網(wǎng)等作為載體，組織系列報(bào)道活動(dòng)，在進(jìn)行“第二課堂”建設(shè)的過(guò)程中，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，有效增強(qiáng)“第二課堂”教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果。此外，還應(yīng)完善“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)，以現(xiàn)有基礎(chǔ)為依托，打造“第二課堂成績(jī)單”版塊和移動(dòng)端和PC端相融合的“第二課堂”信息系統(tǒng)，在整體層面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，帶有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的“第二堂課堂”建設(shè)越來(lái)越多地受到各大院校的關(guān)注，學(xué)生通過(guò)“第二課堂”的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有效增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力，還能夠促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志春，李曉文，賴章敏，漆艷春，鄧愛(ài)紅.基于第二課堂的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（17）.

[2]何少群，肖堯.以第二課堂為平臺(tái)的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究[J].高教學(xué)刊，2020（20）.

[3]尹艷瓊.基于第二課堂的醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（19）.

[4]仵敏娟，徐莎，熊俊，蔣俊鋒，倪海濤，王越.成果導(dǎo)向教育理念下第二課堂帶教的探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2020，22（02）.

[5]楊澤俊，尚宏偉，路欣，徐敬東.科研第二課堂對(duì)于醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐與展望[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，33（12）：41-42.