答疑：德清縣第一中學(xué)陳 霞

德清縣第一中學(xué)某同學(xué)提問(wèn)

考題中，考到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的引號(hào)用法，一般考查重點(diǎn)在哪里？

圖/視覺(jué)中國(guó)

你在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，碰到了哪些難題？

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引號(hào)，表示文中直接引用的部分，有時(shí)也用來(lái)表示需要著重論述的對(duì)象或具有特殊含義的詞語(yǔ)等。從概念出發(fā)，結(jié)合常考錯(cuò)誤類型，可知，用法重點(diǎn)在直接引用時(shí)，辨析引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)的關(guān)系，明確與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用時(shí)的用法，主要有以下幾點(diǎn)：

①舉頭見(jiàn)“退一步想”“夫然后行”等體現(xiàn)家訓(xùn)的刻字匾額。

②至于整株樹(shù)以至成片的樹(shù)林，那就成為“飛焰欲橫天”（明·郭子章）、“紅云幾萬(wàn)重”（宋·鄧肅）那樣絢麗爛漫的動(dòng)人景色了。

③“南州六月荔枝丹”（明·陳輝）正是指的七月。

④寫(xiě)文章要做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。

⑤趙佶寫(xiě)詩(shī)吹噓說(shuō)：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹?！?/p>

引用部分作為句子成分，①②④引用部分置于謂語(yǔ)動(dòng)詞后，是句子賓語(yǔ)，③引用部分置于謂語(yǔ)動(dòng)詞前，是句子主語(yǔ)，后引號(hào)前不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)除外；

引號(hào)與冒號(hào)連用或引用完整，如⑤，句末點(diǎn)號(hào)在引號(hào)內(nèi)；

引號(hào)與句內(nèi)括號(hào)連用，如②，句內(nèi)括號(hào)對(duì)引用部分解釋說(shuō)明，置于后引號(hào)外；

引號(hào)連用，如①②，直接連用中間不用加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如①，非直接連用，如②，中間用頓號(hào)隔開(kāi)，特別注意，蘇教版《南州六月荔枝丹》中“（明·郭子章）”括號(hào)后原文是逗號(hào)，據(jù)最新規(guī)定，應(yīng)為頓號(hào)。

引用的例句大都來(lái)自課文，回歸課本是我們掌握知識(shí)的重要方法，只有入乎其內(nèi)，才能出乎其外。

德清縣第一中學(xué)某同學(xué)提問(wèn)

字形辨析時(shí)，“印”和“映”，不知道怎么區(qū)分。

漢字經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗，大多與其本源相差甚遠(yuǎn)，不妨做個(gè)老學(xué)究，追根溯源，尋區(qū)分。先看看“印”的變化。

甲骨文

金文

小篆

印，甲骨文（爪，抓?。?（蹲跪著的人），造字的本義：將其制服跪地，強(qiáng)制在其額頭烙戳記號(hào)。金文、小篆承續(xù)甲骨文字形。演變至今，“印”保留了其本義：“打上烙印，留下痕跡”，因時(shí)代變遷，演變成“使文字或圖畫(huà)等留在紙上或器物上”，派生出“符合”“圖章”和“印子”。

再來(lái)看看“映”的變化。

《說(shuō)文解字》

篆體

六書(shū)通篆體

映，此字始見(jiàn)于篆文。甲骨文研究網(wǎng)推演：甲骨文（月亮）（盛器），表示水盆中照見(jiàn)投影。造字本義：水盆照月影。金文誤寫(xiě)成“日”和“央”，造字本義線索消失。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋為：因光線照射而顯出物體的形象；放映電影或播放電視節(jié)目?！坝场北Ａ袅恕罢沼啊钡囊馑?。

了解了“印”與“映”的區(qū)別，再看例句，可輕松解題。

①黃昏時(shí)橙色的天空，小溪里琤琮的流水，深鎖樹(shù)叢的霧靄，野花滿布的田野，以及接近自然而怡然自得的那些靈魂，這一切______（印/映）入詩(shī)人內(nèi)心深處。

②湖光山色，______（印/映）帶左右。

答案：①結(jié)合語(yǔ)境明確，一切都像烙印一般印刻在詩(shī)人的內(nèi)心，選填“印”；②結(jié)合語(yǔ)境，湖光山色，相映成趣，強(qiáng)調(diào)湖光與山色相互映襯，選填“映”。