張童心

（安徽三聯(lián)學(xué)院 安徽 合肥 230000）

“填充詞”日語為「フィラー」，是填充會話中因搜索詞語、思考表達(dá)、表示躊躇造成空隙的語音現(xiàn)象或詞語，其自身不含命題內(nèi)容，且不與其他話語構(gòu)成應(yīng)答關(guān)系、照應(yīng)關(guān)系、接續(xù)關(guān)系、修飾關(guān)系。[1]11因此，日語學(xué)習(xí)者容易忽略其語用功能，將其當(dāng)成一種語音現(xiàn)象。實(shí)際上，它們經(jīng)常出現(xiàn)在各類會話中，在話語輸出中有著不可忽視的標(biāo)記作用，能為聽話者的理解提供重要信息。

關(guān)于「まあ」的解釋，在國內(nèi)教科書《標(biāo)準(zhǔn)日本語（中級）》第30課中是這樣說明的：「まあ」表示勉強(qiáng)說得過去，用于控制自己或?qū)Ψ降牟粷M情緒。

例：まあ、いいだろう。（還行吧）

まあ、そう怒らないで。（好了，別生氣了）

但是，根據(jù)《國語辭典》的解釋，「まあ」的詞義可以歸納如下：作副詞時，有“勸誡”“暫且”“還行”的意思；作感嘆詞時，表示驚訝或者意外的心情。可見，國內(nèi)教科書對于「まあ」的解釋是不全面的；因此，為了避免日語學(xué)習(xí)者對「まあ」的誤用和忽視，筆者認(rèn)為有必要進(jìn)一步探其用法及功能。本文以「まあ」為考察對象，借助前人的研究成果，通過對日本電視劇《校對女孩》的臺詞分析，完善「まあ」的標(biāo)記功能，以期為日語學(xué)習(xí)者提供參考和建議。

一、先行研究及不足

關(guān)于「まあ」的先行研究，國外有川上、加藤等人。川上（1993）根據(jù)出現(xiàn)位置，將「まあ」的用法分為兩種，一是出現(xiàn)在話語開端的“應(yīng)答型用法”，二是出現(xiàn)在話語句首、句中的“展開型用法”。指出“應(yīng)答型用法”是對對方說話內(nèi)容表示理解，并接過話輪展開話題的用法；“應(yīng)答型用法”聚焦于如何將自己的主張和見解傳達(dá)給對方。[2]加藤（1991）在川上的基礎(chǔ)上，將“應(yīng)答型用法”分為“疑問句的應(yīng)答、命令句的應(yīng)答、陳述句的應(yīng)答”三種，將“展開型用法”分為“導(dǎo)入、補(bǔ)充說明、填充、結(jié)論闡述”四種。[3]

國內(nèi)關(guān)于“まあ”的研究大多聚焦于性質(zhì)和功能兩個方面。李孟欣（2011）從性質(zhì)和功能兩個方面，對「まあ」出現(xiàn)的句子進(jìn)行探討。從性質(zhì)上主要論述了「まあ」的使用條件和出現(xiàn)位置，從功能上「まあ」既能反映出說話者內(nèi)心的信息處理過程，又有利于聽話方給予信息上的反饋。[4]賈琦（2013）修訂了以往研究中關(guān)于填充語的定義，提出了界定填充語的基準(zhǔn)，對填充語的功能進(jìn)行了補(bǔ)充和梳理，并且歸納總結(jié)了日語填充詞的功能，提出「まあ」的功能有信息處理功能、會話管理功能、人際關(guān)系調(diào)節(jié)功能。華清（2014）提出「まあ」的五種語用功能：話語啟動標(biāo)記；下結(jié)論標(biāo)記；言語行為緩延標(biāo)記；信息完善標(biāo)記；話輪轉(zhuǎn)接標(biāo)記。[5]

筆者認(rèn)為，華清從信息處理和會話管理兩方面入手，分析得出了「まあ」的五種語用功能。但是，在實(shí)際運(yùn)用中，由于「まあ」作為副詞和感嘆詞的不同意義，以及「まあ」在人際交往中緩和語氣的作用，「まあ」的語用功能似乎超出華清歸納的五種情況。因此，筆者在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上，通過對日劇臺詞的分析，試著提出「まあ」的三種新功能：勸誡標(biāo)記，情感標(biāo)記，緩和語氣標(biāo)記。

二、研究方法及研究結(jié)果

本文以華清（2014）提出的「まあ」的五種語用功能為理論基礎(chǔ)，分析日劇《校對女孩》中出現(xiàn)的「まあ」的次數(shù)、用例，并考察其語用功能。該劇講述了時尚女孩河野悅子進(jìn)入校閱部工作、給本質(zhì)樸素的校對工作帶來新氣象的故事。

通過統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)「まあ」在劇中出現(xiàn)了51處，可以說是一個比較高頻的填充詞。于是進(jìn)一步分析各個場景中「まあ」的語用功能，發(fā)現(xiàn)華清提出的五種語用功能不足以概括所有場景，于是提出三種新功能，歸納如表1。

表1 《校對女孩》中的「まあ」語用功能分類及用例

通過表1可以發(fā)現(xiàn)，表示情感標(biāo)記功能的「まあ」有24例，出現(xiàn)次數(shù)最多；其次是表示緩和語氣標(biāo)記功能的「まあ」，有8例；再者是言語行為緩延標(biāo)記（6例），信息完善標(biāo)記（5例），話輪轉(zhuǎn)接標(biāo)記（4例）和勸誡標(biāo)記（4例）。

三、「まあ」的語用功能

華清（2014）提出「まあ」的五種語用功能：話語啟動標(biāo)記；下結(jié)論標(biāo)記；言語行為緩延標(biāo)記；信息完善標(biāo)記；話輪轉(zhuǎn)接標(biāo)記。話語啟動標(biāo)記的「まあ」往往出現(xiàn)在話語開端，且位于連續(xù)幾個填充詞的最后一個位置，起到引出話語，喚起讀者注意的作用。下結(jié)論標(biāo)記的「まあ」起到總結(jié)先行話語、下結(jié)論的作用。言語行為緩延標(biāo)記是指在會話中，說話者在尚未考慮好合適的詞或表達(dá)方式時，為了避免可能被打斷或使聽話者轉(zhuǎn)移注意力，常使用填充語來填補(bǔ)話語與話語之間停頓的時間，起到保持對方興趣、維護(hù)自己發(fā)言的作用（例1）。信息完善標(biāo)記指說話者在傳遞信息時，為了便于聽話者的理解，常在已有信息的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充其他信息（例2）。話輪轉(zhuǎn)接標(biāo)記指說話人接過話輪，接著陳述自己的看法，標(biāo)志話輪轉(zhuǎn)接成功（例3）。下面通過《校對女孩》的具體實(shí)例論述「まあ」的三種新功能。

1.勸誡標(biāo)記

例7：（校對部的藤巖認(rèn)為新來的同事河野悅子不適合校對工作，于是部長向藤巖解釋聘用河野悅子的理由）

藤巖りおん：失禮ですが、部長の思い過ごしではないでしょうか。

部長：かもしれません。まあ、まだ初日ですし、もう少し長い目で見てあげてもらえませんか？

例8：（編輯部的森尾登代子在學(xué)校尋找男性雜志的專屬模特。決定選用男主人公折原幸人時，卻得知折原幸人想當(dāng)個畫家，對模特事業(yè)沒有興趣）

森尾登代子：作家志望ね。モデルの仕事には全く興味ない…。

折原幸人：ないですね。

森尾登代子：ですよね。じゃあ、まあ、もし何か気が変わるようなことがあったら、そこに連絡(luò)してください。

表示勸誡標(biāo)記的「まあ」指說話人在談話過程中向聽話人傳達(dá)一些指示或者給出某些意見，希望聽話人按照自己說的去做，句末常常出現(xiàn)請求、命令、勸誘等表達(dá)方式。該用法在劇中出現(xiàn)了4次。例4中，貝塚八郎與河野悅子拜訪作家本鄉(xiāng)大作。本鄉(xiāng)大作在初次見面時夸獎了河野悅子，引來冤家貝塚八郎的質(zhì)疑。本鄉(xiāng)大作為了阻止兩人斗嘴，用「まあ」進(jìn)行勸說，接命令句型「なさい」，使命令表達(dá)更加委婉。例7中，部長向藤巖解釋了聘用河野悅子的理由，但是藤巖并不信服，她覺得是部長想多了。這個時候，部長沒有再反駁，而是勸說藤巖用長遠(yuǎn)的眼光看待河野悅子?！袱蓼ⅰ乖诖颂幈硎緞裾]，與請求句型「てもらえませんか」連用。例8中，森尾登代子得知折原幸人對模特事業(yè)沒有興趣，臨走前留下名片，告訴他如果改變初衷可以聯(lián)系自己。這里的「まあ」表示勸誡，與命令句型「てください」連用。

2.情感標(biāo)記

例9 ：（貝塚八郎與河野悅子是一對歡喜冤家。河野悅子經(jīng)常叫貝塚八郎“章魚”，被貝塚八郎責(zé)難）

貝塚八郎：タコタコ言うなっつうんだよ！

河野悅子：なんでそんなこと言うの？貝塚タコ八郎は親からもらった大事な名前でしょ？

貝塚八郎：まあ、そうなんだけど…?！盲七`うわ！俺は貝塚八郎だよ。誰が貝塚タコ八郎だよ！そんな勝手なお前ミドルネーム付けんな！

例10：（河野悅子與好友談?wù)撟约簯賽鄣倪M(jìn)度）

セシル：…彼はもう森尾さん家を出ていったんでしょ？だったら、もう何も気兼ねすることなくないですか？今こそ、愛、深めるチャンスです。

河野悅子：ああ、まあね。いや～でも、幸人君、何だか忙しいみたいだし。

表示情感標(biāo)記的「まあ」指說話人在表達(dá)自身驚訝、感嘆、贊同、無奈等情感時的用法。在劇中多是表達(dá)贊同或無奈的情感，前接「ああ」「うん」等語氣詞，或者后接「そうなんです」「うん」「確かに」「いい」等表示對對方的贊同或無奈。該用法在劇中出現(xiàn)了24例，可見其在口語中的重要性。例5中，河野悅子發(fā)現(xiàn)貝塚八郎的錯誤并希望他改正，經(jīng)過一番辯解后，貝塚八郎發(fā)現(xiàn)的確是自己沒注意，只好接受。這里的「まあ」表示無奈。例9中，河野悅子開玩笑地說道：“貝塚章魚八郎可是父母賜予的重要名字不是嗎”，貝塚八郎一時沒反應(yīng)過來，回答「まあ、そうなんだけど…」。此處的「まあ」表示認(rèn)同。例10中，當(dāng)河野悅子聽到好友說自己男友已經(jīng)從森尾家搬走，此時正是加深愛情的好時機(jī)時，表示贊同，附和道：「ああ、まあね」。

3.緩和語氣標(biāo)記

例11：（河野悅子受到本鄉(xiāng)大作的夸獎，貝塚八郎聞訊前來道賀）

貝塚八郎：褒められたからって、調(diào)子に乗んじゃねえぞ。

河野悅子：よく言うよ、えっ？何が深～い闇だよ。深い闇って何だよ？深い闇…あんたのね、デタラメ妄想のせいでね、こっちは、どんだけ振り回されたと思ってんのよ！

貝塚八郎：まあまあまあ…、まあ、結(jié)果よければ全てよ。

例12：（本鄉(xiāng)大作的好友巖崎正竊取了本鄉(xiāng)大作的新作發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。本鄉(xiāng)大作來到巖崎正家拜訪的時候，巖崎正說到要去自首，本鄉(xiāng)大作卻制止了他。）

巖崎正：きちんと自首して、片を付けますから。

本郷大作：何バカ言ってんだ！だったら、俺も自首しなきゃならなくなるだろ。

巖崎正：何を言ってんだ。

本郷大作：俺が大學(xué)を卒業(yè)できたのはお前のボツにした論文を、まあ、勝手に拝借して出したからだよ。

緩和語氣標(biāo)記的「まあ」用于緩沖話題給自己造成的面子威脅或減輕對方的面子威脅。當(dāng)會話中的話題有可能威脅說話者本人或?qū)Ψ降拿孀訒r，說話者往往通過填充語來延緩這些話語的出現(xiàn)，以緩沖其給自己的面子帶來的威脅或給聽話者帶來的沖擊。換言之，說話者通過使用表示躊躇、猶豫的填充語，為之后交際的順利展開起到一定的鋪墊作用。[1]15該用法在劇中出現(xiàn)了8例，例6中，河野悅子責(zé)備貝塚八郎在雜志上完全不提及校對部所做的貢獻(xiàn)，對此，貝塚八郎解釋道：「まあ、校閲部って、そういう、あれじゃねえか」，暗示校對部本來就是幕后工作，不提及也是可以被理解的。由于這一句是對校對部的消極評價，加上「まあ」起到緩和語氣的作用，使得語氣變得委婉，也保全了聽話者的面子。例11中，河野悅子受到本鄉(xiāng)大作的夸獎，卻被貝塚八郎提醒不要太得意，激起河野悅子的責(zé)難。無奈之下，貝塚八郎為了保全自己的面子，連用好幾個「まあ」，起到緩和語氣的作用。例12中，本鄉(xiāng)大作在講述自己大學(xué)時曾竊取好友畢業(yè)論文的往事時，為了保全自己的面子，使用了填充詞「まあ」，表示了自己的躊躇和猶豫，即當(dāng)話語內(nèi)容涉及自己或?qū)Ψ剿饺嗣舾械脑掝}時，使用「まあ」可以起到緩和語氣的作用，保證會話的順利展開。

四、結(jié)語

本文以填充詞「まあ」為考察對象，借助前人的研究成果，通過日劇《校對女孩》中的臺詞分析，總結(jié)并提出了「まあ」的三種新功能：勸誡標(biāo)記；情感標(biāo)記，緩和語氣標(biāo)記?！袱蓼ⅰ乖诂F(xiàn)代日語會話中被廣泛使用，不僅是因?yàn)樗喾N語義，也跟它的語用功能有關(guān)。因此，本文進(jìn)一步探究了「まあ」的語用功能，以期對日語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)幫助。另外，由于填充詞的漢日對比研究相對匱乏，有關(guān)填充詞的漢日對比研究、日語母語者與中國日語學(xué)習(xí)者填充語的比較研究等都可以作為今后的研究課題。