張競文

【摘 要】小學(xué)班主任作為班級的引路人，對于班級管理方面要肯下功夫。針對管理過程中出現(xiàn)的問題，要及時處理反思。教師要意識到實現(xiàn)個體社會化的重要性，班級管理的好壞將直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，班主任還需要與時俱進(jìn)，尋求更創(chuàng)新更有效的班級管理方法。

【關(guān)鍵詞】依勢而變;管理語言藝術(shù);完備制度

在“科教興國”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，中國已經(jīng)成為一個始終堅持教育為本的國家，整體國民素質(zhì)都有所提高。小學(xué)教育作為國民基礎(chǔ)教育，是教育體系中不可或缺的部分。而小學(xué)班主任作為學(xué)生日常品德和班級事務(wù)工作的主要管理者，是一個班級的引路人，足見職責(zé)的重要。班級的管理工作不僅考驗班主任個人的專業(yè)水平，還直接影響了學(xué)生的成長軌跡。因此，教師要著眼于德育和日常規(guī)章制度兩大方面，尋求高效創(chuàng)新的管理方法，帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)風(fēng)氣良好、積極向上的班級。但縱觀現(xiàn)今的班級管理，很多教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，沒有考慮到時代背景不同，學(xué)生心理也產(chǎn)生了變化。不僅如此，很多班主任也沒有改進(jìn)班級管理制度，沒有任何創(chuàng)新舉措。這樣的班級管理很難使得學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，也難以幫助他們走上健康成長的道路。因此，我將就自己的班主任管理經(jīng)驗談一談這方面的思考和建議。

一、依勢而變，靈活管理班級

《小學(xué)德育大綱》明確指出，“班主任是班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。要全面了解學(xué)生，組織培養(yǎng)班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細(xì)致地做好個別學(xué)生的教育工作，建立和形成良好的班風(fēng);協(xié)調(diào)班級各方面的教育力量，保持教育的一致性。”現(xiàn)在線上教學(xué)模式越來越走進(jìn)課堂。對于班主任來說，云端課堂的班級管理是一個前所未有的挑戰(zhàn)。沒有了教師和學(xué)生面對面的優(yōu)勢，如何管理好班級成為了許多班主任關(guān)心的問題。隨著國家科學(xué)技術(shù)水平的提高，一些網(wǎng)絡(luò)平臺變成了線上班級管理的好幫手。所以，班主任可以多多利用網(wǎng)絡(luò)手段建立雙方的聯(lián)系，落實班級管理的關(guān)鍵點，尋找線上管理的新思路。

比如，選擇適合班級的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。班主任要結(jié)合班級情況，選擇功能全面的溝通平臺。數(shù)字化時代很多軟件都提供了數(shù)據(jù)分析，包括課堂交流、課后作業(yè)、體溫打卡等都可以進(jìn)行學(xué)情統(tǒng)計，有助于班主任詳細(xì)掌握班級情況。另外，班主任還可以延續(xù)學(xué)習(xí)小組模式，幾個學(xué)生為一組，建立小群，方便管理。每周線上舉行班會，梳理一周情況也是促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)的有效手段之一。盡管線上不如線下接觸來的直接，但教師也不要認(rèn)為不好管理就放任，還是要根據(jù)情況而靈活變動，積極找尋有效措施，掌握班級和個人情況。

二、具體分析問題，運用管理語言藝術(shù)

小學(xué)班主任在管理工作中要考慮到孩子的心智水平，對待他們主要采取以鼓勵為主的教學(xué)方法，太過嚴(yán)肅和死板的說法只會讓這個階段的孩子產(chǎn)生逆反心理。因此這就要求班主任具備使用良好管理語言的能力，好的溝通藝術(shù)能夠讓班主任的管理工作達(dá)到事半功倍的效果。針對不同學(xué)生的問題，教師要做到具體問題具體分析，采取不同的解決方法。像班上有個同學(xué)，對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目沒有興趣，總是花更多時間在音樂美術(shù)之類的學(xué)科上，導(dǎo)致學(xué)科成績不是很好。有的教師可能會說學(xué)生是不務(wù)正業(yè)，反而會激發(fā)逆反心理，或者導(dǎo)致學(xué)生表面表示知道了轉(zhuǎn)過頭依舊我行我素，不能從根源上解決問題。因此，我先是肯定她“聽說你唱歌和畫畫都很好，美術(shù)老師和音樂老師經(jīng)常表揚你”，然后再提出“如果能更全面發(fā)展就好了”的觀點，最后問她“你覺得是不是呢？”，促進(jìn)學(xué)生自我反思和綜合素質(zhì)的發(fā)展。多以朋友的角度提出建議，更容易被學(xué)生所接受。在引導(dǎo)學(xué)生或幫助他們認(rèn)識到錯誤的時候，班主任要注意運用語言藝術(shù)和技巧，增強人格魅力和感染力。

三、規(guī)范日常行為，完備管理制度

班級管理需要一套完備的規(guī)章制度，才能避免亂糟糟的局面。因此班主任除了需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀況外，還要建立班級管理制度，從安全衛(wèi)生、品德、學(xué)習(xí)等諸多方面進(jìn)行量化考核，使得班級形成積極向上的良好風(fēng)氣。比如，具體到場景，課間活動不得大聲喧嘩，不得在走廊上追逐等;課堂遲到、聊天、吃東西分別扣多少分。通過班委和小組長，將班級劃分為小組，再詳細(xì)到個人。班級定期總結(jié)，表現(xiàn)好的予以獎勵，表現(xiàn)不好的則接受相應(yīng)懲罰。由于班級管理直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、日常行為，班主任在制定制度時要考慮可實施性和全面性。如果實施過程中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)整。

當(dāng)然，班級完備的管理制度也會使得每個學(xué)生都能得到關(guān)注，針對個人不同的問題，班主任才能在此基礎(chǔ)上給出解決方法。長此以往，不僅學(xué)生會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個班級也會有團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣，個人組成集體，集體影響個人，使得大家都提高自控能力，言行符合社會規(guī)范，向優(yōu)好發(fā)展。

四、滲透核心價值觀，提高道德認(rèn)知

核心價值觀是德育教育的基本內(nèi)容，教師在抓班級管理的過程中要緊抓學(xué)生的德育教育，將德育教育放在首位。小學(xué)生的自控能力較弱，如今信息化社會中，良莠信息參差不齊，容易讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到不良思想的侵襲，因此，班級管理過程中，教師要時時抓學(xué)生思想教育，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，用愛心耐心將學(xué)生引上正途。

（一）開展德育主題班會

小學(xué)低年級學(xué)生剛?cè)胄@，可以開展“我是班級小主人”“能干的我”“我是有禮貌的好孩子”等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和責(zé)任意識。中高年級學(xué)生對《小學(xué)生守則》已經(jīng)非常熟悉，他們已經(jīng)能相互監(jiān)督、相互協(xié)助，依照守則，自覺遵守，很好地維護(hù)班集體榮譽。教師可以開展“祖國我愛您”“民族大家庭”“守交通規(guī)則，做文明人”“感恩教育”等主題班會，幫助學(xué)生鞏固良好思想，讓他們在活動中深化德育思想，努力做符合社會規(guī)范的人。

（二）開展八禮四儀教育

小學(xué)生的人生觀、價值觀正在形成之中，教師可以利用班級管理環(huán)節(jié)，將八禮四儀的教育精髓滲透到學(xué)生日常生活。進(jìn)校園主動向老師問早，不亂丟瓜皮紙屑，上課不吵鬧，作業(yè)不抄襲，值日工作認(rèn)真。教師可以將觀賞之禮、儀表之禮、行走之禮、待人之禮等融入一日常規(guī)之中。用鼓勵、激勵等手段，強化學(xué)生對八禮四儀的認(rèn)識，及時督查，或請班干部、值日生等負(fù)責(zé)檢查，做到有檢查、有記錄，不斷提高學(xué)生的自覺性與自律性。

（三）公平公正處理問題

班主任是班級的管家，對于班級發(fā)生的矛盾，要做到公平公正，當(dāng)好法官，斷好官司，讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，班主任在處理問題前要做到細(xì)致觀察，分析判斷，是非分明。孩子們由于年齡關(guān)系，有時會發(fā)生說到做不到的現(xiàn)象，教師要具體情況具體分析，引導(dǎo)學(xué)生分清是與非，加強思想教育的同時規(guī)范班級秩序，使得班級和諧發(fā)展。

班主任還應(yīng)是虛心的人，積極聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、家長、社會的合理建設(shè)性意見，只要對班級管理確實有好處，都應(yīng)該積極響應(yīng)，努力配合，與家長聯(lián)合，共同建立起豐富的家校信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

總而言之，班主任在進(jìn)行班級管理工作時，不僅要做到依據(jù)情況而變動自己的管理方法，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生溝通交流，利用數(shù)據(jù)分析功能反而能得到更詳盡的信息，有助于后續(xù)工作。同時，班主任與學(xué)生相處時需要注意自己的態(tài)度和交流方式，抓常規(guī)管理，嚴(yán)中有愛，建立和諧的人際關(guān)系，從而使得整個班級的凝聚力與向心力得到提高與發(fā)展。

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