王蕾(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

0 引言

自2015年以來，國(guó)家先后發(fā)布了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知(教職成廳〔2015〕2號(hào))》和《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)》，意義在于引導(dǎo)和支持學(xué)校全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而持續(xù)提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。診改主要從學(xué)校辦學(xué)理念與定位、專業(yè)設(shè)置與條件、課程體系與改革、師資隊(duì)伍與建設(shè)、學(xué)生提質(zhì)培優(yōu)5個(gè)層面來開展工作[2-3]。其中專業(yè)課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的主要手段。高職石油化工技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)技能課程是石油化工生產(chǎn)技術(shù)，通過對(duì)該門課程進(jìn)行課程診改研究與實(shí)踐，通過8字質(zhì)量螺旋的運(yùn)行，促進(jìn)課程教學(xué)和資源建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提高課程教學(xué)效果等，最終提升學(xué)生在石油化工這一職業(yè)領(lǐng)域的核心技能。

1 課程現(xiàn)狀

1.1 課程定位

石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程是三年制工科類專業(yè)必修技術(shù)技能課。本課程共170學(xué)時(shí)，9.5學(xué)分，主要面向化工技術(shù)職業(yè)崗位群。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有從事石油煉制，化工產(chǎn)品生產(chǎn)一線的工藝運(yùn)行控制、生產(chǎn)裝置操作與維護(hù)、生產(chǎn)技術(shù)及管理等崗位工作必備的基本技術(shù)技能，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力及新技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作、語言表達(dá)和文字表達(dá)能力等，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、社會(huì)公德、職業(yè)道德和一定的人文科學(xué)素養(yǎng)；并在學(xué)習(xí)過程中形成良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全等職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.2 課程建設(shè)基礎(chǔ)

本課程以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以石化企業(yè)生產(chǎn)手冊(cè)及化工總控工(高級(jí))國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為技術(shù)要求，選取典型的工藝運(yùn)行和產(chǎn)品生產(chǎn)作為模塊，在體現(xiàn)石化企業(yè)工作情境、真實(shí)生產(chǎn)流程的化工仿真實(shí)訓(xùn)室和模擬工廠教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握典型工藝操作、DCS仿真開停車等技能。使學(xué)生了解專業(yè)概況，對(duì)今后從事的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容有初步了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力和綜合素質(zhì)。

本課程內(nèi)容共包含九個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用理實(shí)一體的教學(xué)方法，面向化工類專業(yè)學(xué)生。有半實(shí)物模擬仿真工廠和智能化模擬工廠等實(shí)訓(xùn)室作為依托。已有課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、任務(wù)書、考核表、教案、活頁教材、視頻、動(dòng)畫、圖片等資源。部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室、線上教學(xué)資源、校本教材等還有待完善。

2 課程診改目標(biāo)

石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程主要從課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資源建設(shè)等方面入手進(jìn)行診改，使本課程達(dá)到建成師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)內(nèi)容夠用，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果良好的省級(jí)精品在線開放課的目標(biāo)。(1)課程培養(yǎng)目標(biāo)：通過對(duì)石油化工企業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研將教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，滿足課程在專業(yè)中的定位要求。(2)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)：包括內(nèi)容目標(biāo)、方案目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。(3)課程內(nèi)容目標(biāo)：按照石油化工行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求選取課程教學(xué)內(nèi)容。引入國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、化工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中用經(jīng)典工藝發(fā)展史、勵(lì)志人物事跡進(jìn)行課堂思政教育。(4)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)：引入企業(yè)專家作為兼職教師，鼓勵(lì)教師企業(yè)實(shí)踐，努力建成“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(5)教學(xué)條件目標(biāo)：包括先進(jìn)型、開放型、共享型校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，能滿足課程理實(shí)一體及校內(nèi)外培訓(xùn)的教學(xué)要求。(6)資源建設(shè)目標(biāo)：包括課程網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)、微課建設(shè)目標(biāo)、資源庫建設(shè)目標(biāo)，能滿足線上線下混合式教學(xué)要求。

3 課程診改實(shí)施方案

3.1 設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)鏈

石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)鏈如圖1所示，主要是依據(jù)石油化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，省級(jí)精品在線課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。保證該課程在課程建設(shè)、教學(xué)過程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、質(zhì)量管控等方面的規(guī)范化和可持續(xù)提升。

圖1 石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)鏈

(1)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)帶頭人要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和課程資源建設(shè)工作。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，擔(dān)任專業(yè)技能課程教師。團(tuán)隊(duì)教師要積極下廠頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力，努力建成“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(2)課程內(nèi)容優(yōu)化與改革。打破傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的風(fēng)格，選取典型石油加工工藝和熱門化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝作為教學(xué)項(xiàng)目，不斷融入行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)，融合課程思政，形成以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目為載體，與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容。

(3)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。探索以實(shí)踐教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)做三位一體，實(shí)踐中穿插理論與課程思政，理論包含在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)做中學(xué)的樂趣。

(4)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用。積極完善課程教學(xué)資源庫，豐富線上教學(xué)資源；積極探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，將課程中的一部分內(nèi)容作為在線學(xué)習(xí)部分，激發(fā)學(xué)生的求知欲、鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。編寫符合三教改革要求的“崗課證”融通的校本教材。不斷修訂，更新，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。擴(kuò)建石油化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，增設(shè)柴油加氫、催化重整模擬工廠，增購(gòu)配套電腦。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)。編寫化工仿真操作、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、油品分析課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)材料。制定實(shí)訓(xùn)室操作條例，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室管理制度。

(5)考核體系改革。本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用階段考核評(píng)價(jià)、綜合考核評(píng)價(jià)兩方面相結(jié)合的方式進(jìn)行。階段考核包括技能考核和素質(zhì)考核兩大方面，所得成績(jī)匯總到一張考核評(píng)價(jià)表中，與綜合評(píng)價(jià)成績(jī)加權(quán)得分為總成績(jī)。做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化。

3.2 建立8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋

課程建設(shè)以內(nèi)部質(zhì)量改進(jìn)螺旋為課程改革的動(dòng)力，以建立課程內(nèi)部質(zhì)量保證體系為抓手，通過建立常態(tài)化的課程質(zhì)量改進(jìn)螺旋，進(jìn)行課程的內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)和完善，努力構(gòu)建針對(duì)課程質(zhì)量提升的“目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、動(dòng)態(tài)循環(huán)(監(jiān)測(cè)、預(yù)警、改進(jìn))、診斷、激勵(lì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、改進(jìn)”的8字循環(huán)型內(nèi)部質(zhì)量改進(jìn)螺旋，如圖2所示。

圖2 8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋

4 課程診改成效

經(jīng)過一輪的診改，石油化工生產(chǎn)技術(shù)課程初見成效，目前，課程組的主講教師均為“雙師型”素質(zhì)教師；課程教學(xué)條件能滿足“理實(shí)一體課程”教學(xué)需求；建成并投用有智能化模擬工廠、常減壓半實(shí)物仿真工廠和柴油加氫仿真工廠三個(gè)實(shí)訓(xùn)工廠；該課程采用自編校本教材。課程內(nèi)容中引入思政元素，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程線上教學(xué)資源正在建設(shè)，課程教學(xué)方法加入更多的信息化教學(xué)方式，使學(xué)生能在線下隨時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。線上教學(xué)平臺(tái)具有直播、在線學(xué)習(xí)、考勤、主題討論等多種課堂互動(dòng)活動(dòng)，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)行為、在線測(cè)驗(yàn)、考試等功能驗(yàn)證，該方法教學(xué)效果較好；接受校級(jí)、院級(jí)兩級(jí)督導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了整改，形成對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控和閉環(huán)反饋。該門課程被認(rèn)定為省級(jí)線上精品課。

5 結(jié)語

課程診改任重道遠(yuǎn)，未來努力方向?qū)⒗^續(xù)搜集身邊課程思政素材，引入企業(yè)文化，擴(kuò)充課程外延的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以適當(dāng)采用競(jìng)賽的模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加模擬工廠的操作訓(xùn)練，為學(xué)生日后角色的轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。借助信息化教學(xué)手段，將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過翻轉(zhuǎn)課堂，大力提升教學(xué)效果；通過多元化考核辦法實(shí)現(xiàn)課程考核評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)的單一考核模式向綜合考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，更加真實(shí)有效地反映教學(xué)效果；教師走進(jìn)工廠，企業(yè)專家走進(jìn)課堂，打造“雙師型”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。