溫國船

【摘要】近年來，社會、學(xué)校、家長對于新生是否能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍這一問題越加重視。小學(xué)新生由于是第一次正式地進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)校的一些事物不是很適應(yīng)。因此，小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期就成為了重中之重。小學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的階段，在小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校文明規(guī)范行為具有極其重要的意義。本文主要從一年級新生文明規(guī)范行為培養(yǎng)的合力;一年級新生文明規(guī)范行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容;一年級新生文明規(guī)范行為養(yǎng)成的激勵機(jī)制這三點(diǎn)對文章進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相對應(yīng)的策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)新生;第一學(xué)期;文明規(guī)范;策略

眾所周知，小學(xué)一年級新生因?yàn)槟挲g較小，自制力較為薄弱，培養(yǎng)小學(xué)一年級新生良好的學(xué)校文明規(guī)范行為存在一定的難度。然而，良好的文明規(guī)范行為可以大大提高學(xué)生的辦事效率，促進(jìn)身心健康發(fā)展，乃至對人的一生有著非常重要的作用。小學(xué)一年級新生雖然有貪玩、自制力比較薄弱這些小問題，但是他們具有很強(qiáng)的可塑性、韌性，他們經(jīng)常玩一個游戲能玩很長時間。因此，如何針對小學(xué)生的性格特征，對學(xué)生進(jìn)行塑造成為廣大小學(xué)工作者共同探討的話題。

一、小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期學(xué)校文明規(guī)范行為培養(yǎng)的目的與意義

基礎(chǔ)教育擔(dān)負(fù)著提高中華民族素質(zhì)的任務(wù)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)主要依賴于全方位的學(xué)校教育教學(xué)工作。人格的塑造離不開學(xué)校德育工作，學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，行為習(xí)慣的培養(yǎng)是重點(diǎn)。對小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期進(jìn)行文明規(guī)范行為的研究，就如牽牛抓住了牛鼻子，在影響小學(xué)生日常行為的諸多矛盾中找到了主要矛盾。小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期是家校教育、幼兒園與小學(xué)德育教育銜接過程的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)順利過渡，盡快幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣是小學(xué)新生教育工作的重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段的教育特色，是當(dāng)前教育中的重中之重。

在調(diào)查分析本校學(xué)生行為養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重現(xiàn)小學(xué)生行為習(xí)慣中不良的行為習(xí)慣，探討問題出現(xiàn)的原因，闡述小學(xué)生行為養(yǎng)成的狀態(tài)，分別從做人、做事、學(xué)習(xí)三個方面闡述學(xué)校文明規(guī)范行為培養(yǎng)的目標(biāo)和可行性，提出小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期學(xué)校文明規(guī)范行為教育實(shí)施的具體實(shí)施策略，最終形成學(xué)校、家庭和社會合力教育的局面，促使小學(xué)新生茁壯成長。

二、國內(nèi)外中小學(xué)生文明規(guī)范行為的現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)中小學(xué)生文明規(guī)范行為的現(xiàn)狀

據(jù)資料顯示，行為養(yǎng)成教育一直是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，始終貫穿在學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活、活動的每個領(lǐng)域中。為了取得更好的教育成果，中小學(xué)生行為養(yǎng)成教育自始至終都是一項(xiàng)非常繁瑣而艱巨的工程。行為養(yǎng)成教育的前提是行為規(guī)范，行為規(guī)范為養(yǎng)成教育鋪平道路。我國對養(yǎng)成教育的重視主要體現(xiàn)在通過心理學(xué)機(jī)制;另外通過一些中小學(xué)教師和青少年問題研究專家，從道德教育的角度出發(fā)，來探索小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的原理、方法和途徑，為小學(xué)生德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，從而深入促進(jìn)小學(xué)生的德育工作。

例如，課外在學(xué)校走動時，筆者見到有學(xué)生將吃完糖剩下的糖紙隨地扔下的現(xiàn)象。這也恰恰是中國當(dāng)前的現(xiàn)狀的一個側(cè)面反映，我們經(jīng)常可見路邊行走的人群中有抽煙人群，抽完煙隨手就將煙頭扔到路邊，大人尚且如此又怎能怪學(xué)生？這恰恰說明我國的文明規(guī)范還有很大的一段路程要走，這就需要從小學(xué)生的文明規(guī)范行為開始，一步一步去影響社會人群。

（二）國外中小學(xué)生文明規(guī)范行為的現(xiàn)狀

國外大多數(shù)國家對于中小學(xué)生的文明規(guī)范行為是從小就開始培養(yǎng)的，日本人一向以注重禮儀著稱于世，日本很重視孩子的基本生活習(xí)慣及社會規(guī)范與禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，并將此作為培養(yǎng)“根基”所致力的項(xiàng)目之一。韓國強(qiáng)調(diào)禮儀，社會秩序以禮儀為調(diào)節(jié)手段，禮儀講究非常多非常嚴(yán)格。英國等國家提出了“紳士”和“淑女”教育。

三、小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期學(xué)校文明規(guī)范行為培養(yǎng)的策略

良好文明規(guī)范行為的培養(yǎng)對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，養(yǎng)成良好的文明規(guī)范行為，不僅能提高學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，同時對于學(xué)生未來發(fā)展和人生的成功都有著極為重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生生涯的起點(diǎn)，小學(xué)新生入學(xué)第一學(xué)期更是如此，小學(xué)生擁有極強(qiáng)的可塑性，在此期間可以塑造學(xué)生品格、養(yǎng)成良好文明規(guī)范行為的關(guān)鍵時期。在此期間，學(xué)校、家長應(yīng)該兩方面合力使學(xué)生的文明規(guī)范行為水平得到較大的提升。

（一）一年級新生文明規(guī)范行為培養(yǎng)的合力

培養(yǎng)一個好的習(xí)慣不是一朝一夕的，也不是一個人就能完成的。它需要長時間的熏陶才能培養(yǎng)一年級新生的文明規(guī)范行為，更需要家長與學(xué)校兩方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個文明規(guī)范行為的環(huán)境。人們常說：“近朱者赤，近墨者黑?！碑?dāng)小學(xué)生處于一個文明規(guī)范行為的環(huán)境，地面上有垃圾，家長和學(xué)校教師主動撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶，那么，學(xué)生看見了就會養(yǎng)成主動撿垃圾的習(xí)慣，這對于一年級新生文明規(guī)范行為的培養(yǎng)是有顯著效果的。通過家長與學(xué)校合力給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)文明規(guī)范行為環(huán)境的過程中，家長與學(xué)校教師也會逐漸養(yǎng)成文明規(guī)范行為，從而“傳染”給身邊的朋友，達(dá)到“星星之火可以燎原”。

例如，在假期時間聯(lián)系學(xué)生家長開一個會議，商量溝通如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文明規(guī)范行為的環(huán)境，家長希望學(xué)生能養(yǎng)成文明規(guī)范行為的好習(xí)慣，學(xué)生家長也希望自己的孩子能養(yǎng)成文明規(guī)范行為的好習(xí)慣，當(dāng)家長與學(xué)校達(dá)成共識后，雙方集思廣益，并且在努力去做時，可以很明顯地察覺到家長與學(xué)校熏陶的小學(xué)生，文明規(guī)范行為在不斷地提高。

（二）一年級新生文明規(guī)范行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容

小學(xué)一年級的學(xué)生是最好養(yǎng)成文明規(guī)范行為的階段，當(dāng)學(xué)生看到另一位學(xué)生進(jìn)行文明規(guī)范行為時得到教師的夸獎時，他也想得到教師的夸獎，從而也會去進(jìn)行文明規(guī)范行為，通過激發(fā)小學(xué)生的好勝心，達(dá)到文明規(guī)范行為的養(yǎng)成。

例如，組織學(xué)生做一些養(yǎng)成文明規(guī)范行為的活動，活動題目是“我與校長比一比：誰先問好”，活動內(nèi)容是：1.孩子要端正穿衣，扣好紐扣，梳好頭發(fā)（女孩子要夾好發(fā)夾），出門前要照照鏡子，整裝出發(fā)。2.出家門前，要求孩子與在家家人道別：“媽媽再見！爸爸，再見！……”到了校門，要指導(dǎo)孩子致謝家長：“謝謝爸爸，爸爸再見！”或者“謝謝爸爸，爸爸小心開車！”3.在校門，教導(dǎo)孩子主動與校長比賽問好：“早上好！校長！”“早上好！老師”“早上好！保安叔叔！”……我校領(lǐng)導(dǎo)、教師也會主動回應(yīng)，給學(xué)生做好示范引領(lǐng)。4.孩子在家要求：一是對父母長輩不能直呼姓名，更不能用不禮貌言詞代稱;二是向父母長輩問候致意，要按時間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候語。如，早起后向爸爸、媽媽說早安;睡覺前祝爸爸媽媽晚安;當(dāng)爸爸、媽媽外出時祝爸爸媽媽一路平安、工作順利;當(dāng)爸爸媽媽外出歸來時說“爸爸媽媽回來啦、辛苦了”等。離家較長時，要微信或打電話問候家人。5.請家長每天關(guān)注孩子“今天你問好了嗎”，教育引導(dǎo)好孩子們，對孩子的問好習(xí)慣進(jìn)行了解與強(qiáng)化。期末評出“禮儀之星”并宣傳、表彰，希望家校攜手，通過強(qiáng)化推進(jìn)日常問好禮儀措施，促進(jìn)學(xué)生們健康快樂成長。