本報(bào)綜合消息? 為提高我省學(xué)前教育工作者課題研究水平，5月13日-14日，廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)在廣州市華泰賓館舉辦了為期一天半的課題研究培訓(xùn)會(huì)。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了廣州大學(xué)教育學(xué)院教授周燕、葉平枝，廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、廣州市越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校正高級(jí)教師張艷婷，廣東省公安廳幼兒院院長(zhǎng)史力玲前來(lái)講學(xué)，來(lái)自全省各地市近400名幼教工作者接受了培訓(xùn)。

13日上午，在廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、華南師范大學(xué)教育科學(xué)院教授楊寧致歡迎辭中，培訓(xùn)會(huì)拉開了序幕。楊寧強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)前“學(xué)前教育8050攻堅(jiān)計(jì)劃”背景下，深化科研意識(shí)，提升科研能力已然成為幼兒園一線工作者職業(yè)發(fā)展的新需求，同時(shí)也是幼兒園提升質(zhì)量的重要路徑之一。

周燕帶來(lái)了題為“幼兒園課題申報(bào)書填寫”的講座，她以中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十四五”課題申報(bào)指南、工作細(xì)則為例，從課題評(píng)審專家視角出發(fā)逐一解讀申報(bào)要求，帶領(lǐng)學(xué)員厘清申報(bào)書各版塊撰寫思路與方法，并結(jié)合實(shí)例充分剖析幼兒園教師在填寫申報(bào)書過(guò)程中常見的若干問(wèn)題。此外，她還對(duì)適宜幼兒園申報(bào)的課題主題進(jìn)行了闡釋。

13日下午，張艷婷以課題“幼兒園心理健康教育研究與實(shí)踐”為例，向與會(huì)學(xué)員分享課題實(shí)施的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)呈現(xiàn)一項(xiàng)研究長(zhǎng)達(dá)十多年生發(fā)、生長(zhǎng)與積淀的歷程，充分展示了包括課題組人員的擬定、檔案材料的保存、研究團(tuán)隊(duì)與實(shí)驗(yàn)園資源共享的路徑等各環(huán)節(jié)的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，分享了課題可持續(xù)，研究可迭代的秘訣，給幼兒園新舊課題接續(xù)申報(bào)、管理工作提供了新思路。

接著，史力玲作了“教無(wú)涯、研有徑——以‘文溪雅荷相關(guān)項(xiàng)目為例”的專題講座。以“六個(gè)一”的教研方式為核心，生動(dòng)直觀地向?qū)W員展示了幼兒園一線教師以研促學(xué)，以研促成長(zhǎng)的行動(dòng)路徑，提供了在課題研究中高效組建團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)習(xí)共同體的菜單式指引。此外，史院長(zhǎng)還分享了在研究過(guò)程中積累高質(zhì)量成果的具體方法，為幼兒園梳理、提煉課題研究成果進(jìn)行了示范。

14日上午，葉平枝為學(xué)員帶來(lái)“幼兒園課題研究的方法與應(yīng)用”課題分享，從一線教師從事研究工作的意義出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了課題研究的幾個(gè)重要意識(shí)與幼兒園教師日常工作的關(guān)聯(lián)。針對(duì)一線教師適宜使用的行動(dòng)研究法、馬賽克方法，分別結(jié)合具體案例，深入淺出地講解了其內(nèi)含、特點(diǎn)、作用及適用場(chǎng)景，展示了兩大方法的應(yīng)用全貌。

在課題研究培訓(xùn)會(huì)的最后，廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)工作秘書任越境作總結(jié)性發(fā)言，他首先對(duì)專家不辭辛勞前來(lái)講學(xué)表示最誠(chéng)摯的敬意，對(duì)各位學(xué)員主動(dòng)配合會(huì)場(chǎng)防疫工作表示深深感謝。其次，任越境概述了此次培訓(xùn)會(huì)的主要內(nèi)容：四位專家分別從選題申報(bào)、研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究實(shí)施方法、新舊課題接續(xù)管理等方面為學(xué)員規(guī)范、高效地開展課題研究提供了強(qiáng)有力支持。

相信經(jīng)過(guò)此次專業(yè)、扎實(shí)的培訓(xùn)，幼兒園一線工作者能夠盡快從開展課題研究無(wú)處抓手的新手成長(zhǎng)為通過(guò)科研促教學(xué)的研究型教師。

（廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)? 供稿）