王芳

每個孩子先天稟賦不一樣

有考試必有分數(shù)。在放學(xué)路上，我們?？梢月牭竭@樣的對話——

家長：今天數(shù)學(xué)考了多少？孩子：八十九分。家長：怎么連九十分都沒有？你們班最高分是多少？你是多少名？

分數(shù)和名次讓孩子之間的上下高低陡然明晰，讓家長的心頓時焦慮起來。其實，八十九分和九十分之間，孩子的學(xué)習水平到底能有多大差別？可是，因為有具體量化的數(shù)字，就可以方便比較。一比較，焦慮就不請自來。尤其是，當分數(shù)作為一種篩選工具時，這些量化指標中的分毫差別，甚至可以改變?nèi)松斑M方向。

看一個家長是否稱職，要看家長如何對待分數(shù)這些外在的量化指標。若是家長眼里只有分數(shù)，對孩子發(fā)展而言恐怕是本末倒置。我以為，分數(shù)只代表孩子某階段某種知識學(xué)習的結(jié)果，不能替代孩子發(fā)展本身。就比如體重計上的數(shù)字，本身不能說明我們的生活和身體是否健康。同一個體重數(shù)字，對有些人是胖，對有些人則是瘦。因為每個人身高不一樣，先天的身體稟賦也是不一樣的。這個道理，理解起來再容易不過。

可是，換成孩子的教育問題，很多家長卻似乎接受不了這個觀點，一般要求孩子必須向某個高分數(shù)看齊。若是分數(shù)不達標，就開始急急忙忙地尋輔導(dǎo)班，請家教，目標是要把分數(shù)提上去。假使成績還沒有起色，家長會更加焦慮。在這個過程中，孩子的身心發(fā)展等教育目標仿佛被棄之不顧。事實上，若是通過提高分數(shù)來獲得孩子的發(fā)展，基本算是緣木求魚。

沒有內(nèi)驅(qū)力，好成績欲求不達

可是，在這個一切都進入數(shù)字化的時代，要回避量化指標很難。分數(shù)是用最簡單的量化手段來用于各種比較，比較則帶來了巨大的同伴壓力。上學(xué)時比成績和排名，同樣的卷子，同學(xué)考了優(yōu)秀，而你勉強及格，你就可能會與好學(xué)校錯過。工作時，比的可能就是職位或者收入。等到做了家長，很多人就開始比孩子，若是自己的孩子比人家的優(yōu)秀，那是一種多么大的榮耀呀。

比較無休無止恐怕會貫穿一生。這種從小到大的對比，我以為其實質(zhì)是同伴競爭，現(xiàn)在有個專有名詞叫作“內(nèi)卷”。所以讓人在考試面前壓力山大的，其實是每個人在各個時段逃脫不了的一次又一次的同伴競爭。當然，有同伴壓力并不全是壞事，它作為一種外來的壓力，能促使人們不斷去努力進取。

可是，若是將人生的進程設(shè)定為迎合外在的競爭，將分數(shù)這一內(nèi)卷的工具當作追求的目標，那么孩子的成長難免就會走形。因為成長原本是由內(nèi)部驅(qū)動自然發(fā)生的，每個人都有自己的先天稟賦，也有著不一樣的成長節(jié)奏，理應(yīng)有不一樣的成長路徑。可是，為了能在各類競爭中取得優(yōu)勢，為了能有個好的分數(shù)，很容易異化成由外部壓力驅(qū)動的成長，其典型的表現(xiàn)就是對分數(shù)、名次、名校的膜拜。

但是，由外部壓力驅(qū)動的個體成長和發(fā)展是沒有持續(xù)性的。日常生活中我們也會觀察到，為了有個好分數(shù)，有些家長讓孩子參加了無數(shù)輔導(dǎo)班，可是最后收到的效果卻往往不盡如人意。那是因為孩子的學(xué)習完全是由外部驅(qū)動，孩子的內(nèi)心沒有得到學(xué)習的樂趣，享受不到進步帶來的成就感，好成績反而是欲求不達。

所以，家長與家長之間的差距在于如何對待分數(shù)。在真正懂孩子的家長看來，用分數(shù)衡量孩子的學(xué)業(yè)并不科學(xué)，因為每個孩子不一樣，成績說明不了問題。所以他們并不看重一次考試成績，而是注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)孩子學(xué)習的內(nèi)生動力。

學(xué)者們的研究也發(fā)現(xiàn)，在最高科技領(lǐng)域里，科學(xué)成就和考試分數(shù)也沒什么關(guān)系。孩子的自我驅(qū)動能力，自我認同感，自信心等發(fā)展品質(zhì)才是更重要的。

不要讓孩子朝著影子奔跑

因此如何將內(nèi)卷（同伴競爭）轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页?，將橫向比較轉(zhuǎn)向縱向比較，讓孩子找到真正的學(xué)習的樂趣，應(yīng)該是家長著重解決的問題。

其實，越是內(nèi)卷，家長越應(yīng)淡化分數(shù)、名次這些外在的量化指標，把精力用在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習興趣，培養(yǎng)孩子良好習慣上，去激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。孩子不是機器，不可以只用冷冰冰的數(shù)字來衡量，家長要學(xué)會模糊處理孩子卷面上的那個數(shù)字。正如同減重過程中，不要老是盯著體重計上的數(shù)字，只要養(yǎng)成健康的生活方式，目標遲早也會實現(xiàn)。

當然，讓家長暫且忽略分數(shù)，關(guān)注成長，確實非一日之功。我發(fā)現(xiàn)，那些本身是外部驅(qū)動型的家長，更喜歡用分數(shù)、名校等外部因素來衡量孩子成功與否。而一些自我驅(qū)動型的家長，更善于用各種方法激發(fā)孩子的自我驅(qū)動能力。其實將孩子的與他人競爭引導(dǎo)到自我較勁，并不需要秘法，不過是價值觀的轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)。古人很早就講過了，知人者智，自知者明;勝人者力，勝己者強。

那么，在無法回避分數(shù)的情況下，家長該怎么引導(dǎo)孩子正確認知分數(shù)呢？我和自家娃一直是這么說的：學(xué)習的目標不在于分數(shù)成績本身，而在于你通過學(xué)習得到了多少樂趣，長了多少本事。學(xué)習就像是你追著太陽在跑，分數(shù)就像是你的影子。只要你向著太陽前進，影子永遠會追隨你?？墒悄闳羰菫榱俗分鹩白?，背著太陽，那么影子也會越來越弱。通過這個擬人化的比喻，孩子在年齡很小時，就能理解學(xué)習與分數(shù)之間的關(guān)系，從而正確地看待分數(shù)，極少產(chǎn)生焦慮。

親愛的家長們，你們不妨也試著這樣去看待分數(shù)，幫助孩子去尋找他們心中的太陽，而不是讓他們朝著影子奔跑。

人生若是考試，是沒有標準答案的。每個人都有各自的路徑，都有不同的奔跑姿勢。重點是家長千萬不要舉著鞭子驅(qū)趕，而是讓孩子自己去迎著太陽主動奔跑。

我們都想要有自主和有目標的生活，這才是讓人類學(xué)習、成長和快樂的原因。若是家長只是要求孩子掌握我們認為重要的東西，控制他們生活中的每一分鐘，孩子就沒有機會去實踐自主權(quán)，也缺少成長目標和動力。只有具有內(nèi)驅(qū)力的人，才有可能找到真正的目標，實現(xiàn)自我的完善與發(fā)展。

編輯?東籬