張勁松

你有沒有試著探詢過：“世上最柔軟又最硬的的東西是什么？”我想這個(gè)世界上，最軟又最硬的東西莫過于人心。青春期的孩子，費(fèi)盡心思給自己的心筑起一道又一道高墻，然后把心鎖在緊密不透風(fēng)的墻里。我們進(jìn)不去，他們也不肯出來。身為教育者的我們，面對(duì)他們?cè)絹碓礁杏X到力不從心，開始變得焦慮、易怒，最后甚至聽之任之，甚至放棄。

學(xué)校是孩子成長的重要場所，所以教師的教育觀點(diǎn)和教育方法對(duì)孩子的成長起著決定性的影響。我們要想取得良好的教育結(jié)果，就要時(shí)刻清楚孩子在想什么，需要什么。這就要求我們找到他們鎖住心門的鑰匙，打開通往他們心靈的那扇門。

正處在青春期的孩子，他們叛逆，看什么都覺得礙眼；他們無所不能，只有你想不到的，沒有他們辦不到的事；而且時(shí)不時(shí)還會(huì)給你一個(gè)“大驚喜”。有時(shí)，你會(huì)覺得他們很有本事，能將一面銅墻鐵壁，變魔術(shù)似地變成一地碎屑；他們似乎還莫名的團(tuán)結(jié)，任何一個(gè)錯(cuò)誤你都難以找到元兇，你常覺得多年積累的辨別偵查力一無用處。

曾經(jīng)，我覺得自己很不幸，抱怨自己手里握著一把打不出去的“紙牌”，經(jīng)過了無數(shù)回合的較量以后，我沒有了笑為人師的那份耐心，脾氣開始暴躁。記得從教生涯中，有一次因?yàn)樽约汗芾淼陌鄡?nèi)自習(xí)課紀(jì)律較差，我借題發(fā)揮，對(duì)學(xué)生開始了一頓“狂轟亂炸”。那是我第一次跟學(xué)生較真，可是當(dāng)我為自己那一場痛快淋漓的發(fā)泄畫上休止符的時(shí)候，懊惱、悔恨卻悄然在心里蔓延開來。那一刻，我覺得學(xué)生一定不會(huì)再喜歡我了。于是，下課鈴聲一響，我便大步走出教室，似乎為自己的內(nèi)疚找到了避風(fēng)港。第二節(jié)課的鈴聲響起，我盡量放慢腳步，想把辦公室到教室的距離拉得更長一些。當(dāng)我推開教室門，正搜腸刮肚地思索著該用怎樣的語氣說出第一句話時(shí)，一個(gè)坐在后排成績很不起眼的后進(jìn)生叫了我一聲，我像見到了救兵一樣，快速地走到這個(gè)學(xué)生面前。那個(gè)學(xué)生把背在背后的手伸到我面前，說：“老師，吃塊糖。”我詫異地接過那顆小小的糖塊，接著又有無數(shù)雙握著糖的手伸到我面前。在孩子們的強(qiáng)烈要求下，我違反紀(jì)律，上課期間在教室撥開了一塊糖放進(jìn)嘴里。一個(gè)男生喊道：“老師吃了糖就不能生氣了，我們班的同學(xué)都是你的追隨者，不會(huì)再惹您生氣了?！彪S之而來的是一陣善意的笑聲，連我自己都懷疑，剛剛對(duì)他們狂風(fēng)暴雨般的洗禮是否發(fā)生過。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)待學(xué)生的尊重和仁愛，一直都被他們珍藏著。

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，這是我大學(xué)期間在某所中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)每周一次的升旗儀式上老師們的誓詞。還未踏進(jìn)那所學(xué)校的時(shí)候，我就被他們中學(xué)連續(xù)30年中考第一的傳說所震撼，無數(shù)次在腦海里幻想著那該是一所怎樣氣派的中學(xué)，然而當(dāng)看著送我們的校車穿過一條條光滑的水泥路，駛進(jìn)看似荒涼而破敗的小村莊時(shí)，高漲的激情一點(diǎn)點(diǎn)磨滅。抵達(dá)目的地后，看到連一棟教學(xué)樓都沒有的校舍，同行的校友都開始認(rèn)定那連續(xù)30年的中考第一可能是謠言?？墒?，第一天的升旗儀式給了我們非常大的震撼，老師們?cè)诩t旗下鄭重地立下他們對(duì)孩子、對(duì)家長、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的誓言，近在咫尺的我們能真切地聽到誓言刻在心上的沙沙聲。那一刻，我開始理解了為什么人們會(huì)把老師比作“園丁”“蠟燭”，同時(shí)也相信那所謂的“謠言”。后來的日子里，一次次親眼看見老師們實(shí)踐著自己的誓言，濃濃的師愛像一池池溫泉，溫暖了青春期孩子心中那塊冰冷的石頭。那一句“假如我是孩子，假如是我的孩子”就像一個(gè)警鐘，在每個(gè)我為孩子們那些稀奇古怪的想法、五花八門的做法而忍不住想要采取一些粗暴的教育方法的時(shí)候叫醒我。每每生氣，怒火中燒時(shí)，我都會(huì)強(qiáng)抑自己，回想青春時(shí)代有過的種種荒唐舉動(dòng)的原因、目的及期望老師給予的處理方式，真正站到學(xué)生的位置上，以一種合理的方式解決好問題。

班里有個(gè)學(xué)生曾一度讓我覺得頭疼不已。這名學(xué)生的家庭屬于再婚家庭，父親去世后，母親改嫁，他對(duì)此事一直耿耿于懷，除了要錢的時(shí)候，其余時(shí)間不會(huì)跟父母多說一句話，在學(xué)校里也寡言少語、格格不入。我從他前任班主任口中了解情況后，便對(duì)他格外關(guān)注。他病了，我會(huì)拿藥給他吃；他的作業(yè)，我會(huì)親自檢查。慢慢地，他的話開始變得多了起來，性格也漸漸開朗了不少。后來，由于工作變動(dòng)，我接手了別的班級(jí)，有次和他的現(xiàn)任班主任聊天說起這個(gè)學(xué)生，他的班主任說他最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，希望我能和他談?wù)?，最后略帶著醋意地說：“你可是他心中的不老男神?！甭犃诉@話，我心里美滋滋的。回頭想想，我只是盡了一個(gè)老師的本分，只是帶著真誠幫他爭取一個(gè)美好的未來。經(jīng)常有同事問我，那樣倔強(qiáng)的學(xué)生我是怎么收服的。我總會(huì)笑笑后，送他們一句“只要做到‘假如我是孩子”。其實(shí)，很多所謂“壞學(xué)生”也會(huì)有溫順如貓的一面，如果我們一味地把他們定義為“壞孩子”，那么我們永遠(yuǎn)也找不到打開他們心靈枷鎖的鑰匙。

走進(jìn)孩子的心里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)令你頭疼不已的孩子也有可愛的一面，只有最柔軟的真誠，才是最尖銳的利器，它能一下子挑開最厚重的鎧甲，直抵心靈。很多時(shí)候教育孩子，總有牽著蝸牛散步的感覺，你苦口婆心，你批評(píng)他，甚至恨不得拿根繩子拽著他往前走，可他依然不緊不慢地邁著他的小碎步，一點(diǎn)沒有打算加快速度的意思。這時(shí)候，我們不妨放慢腳步，做回學(xué)生，跟上孩子們的節(jié)拍，用他們的眼光打量這個(gè)世界。這個(gè)時(shí)候，他們所犯下的那些貌似不可饒恕的錯(cuò)誤，或許都可以得到合理的解釋。我們不妨抱著“假如我是孩子”的想法，把自己的主觀想法放在一邊，陪著學(xué)生靜靜體味生活的滋味，走近他們的小世界，傾聽他們內(nèi)心的聲音……

（編輯 文鳳）