王升升

（吉林工業(yè)職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132013）

0 引言

傳感器技術是人類探索未知世界、自然現(xiàn)象及工業(yè)生產(chǎn)過程中必不可少的科研工具，通過傳感器可以采集大量有價值的信息。傳感器是將被測量的信息按照一定的規(guī)律轉化成電信號的器件，在檢測和轉化電量過程中的工作原理較難認知。同時傳感器涉及較多的電路、電子等方面知識，以往的教學形式多以驗證性實驗為主，很少能夠對傳感器內(nèi)部進行深入的探究。筆者以培養(yǎng)高職學生工程創(chuàng)新能力為目的，利用EDA軟件Multisim，設計開發(fā)虛擬仿真電阻式傳感器。

1 設計思路

傳感器在人類研究工業(yè)控制中有著不可替代的作用。幾乎每一個實踐工程項目中，都需要借助各種類型的傳感器來獲取有重要價值的信息。在工業(yè)生產(chǎn)過程中，溫度、壓力檢測是一項非常重要的控制指標，溫度、壓力傳感器是工業(yè)生產(chǎn)過程中常用的檢測儀表，通過溫度、壓力敏感元件將感受到的溫度、壓力信息轉換成電信號。

由于本身溫度、壓力傳感器的組成以及工作機理復雜，較難理解，且在高等職業(yè)教育中，傳統(tǒng)課程理論教學不能很形象地對其進行說明。結合高等職業(yè)教育特點，可利用網(wǎng)絡平臺通過學生自主學習、自主設計創(chuàng)新等形式提出虛擬仿真電阻式傳感器設計方案。

1）利用網(wǎng)絡平臺預習電阻式傳感器的工作原理及結構等；

2）提出技術要求，進行溫度、壓力傳感器總體設計；

3）利用EDA軟件Multisim進行溫度/電壓、壓力/電壓、氣體/電壓電路的設計、測試和分析。

通過網(wǎng)絡平臺的自主預習、技術創(chuàng)新等方式，進行電阻式傳感器項目設計，能夠全面地向學生展示電阻式傳感器的工作原理、轉換電路及最終的仿真結果，體現(xiàn)“學做一體化”的課程教學理念。通過此項目能夠提高學生的創(chuàng)新熱情，提升學生實際工程的實踐能力，最終達到培養(yǎng)學生就業(yè)職業(yè)技能的目的。

2 溫度傳感器設計

提出技術要求：電阻式溫度傳感器采用鉑熱電阻作為溫度敏感元件，測量溫度在-50℃～50℃范圍變化時，輸出直流電壓-5 V～5 V。

2.1 溫度/電壓轉換電路設計[1]

溫度檢測過程中用鉑熱電阻（Pt100）作為檢測元件，鉑熱電阻的分度表如表1所示。從分度表中可知，鉑熱電阻與溫度變化的關系為每變化1℃約對應0.391Ω，按照技術要求在溫度-50℃～50℃范圍變化時，對應的鉑熱電阻的阻值80.31Ω～119.40 Ω。

表1 鉑熱電阻（Pt100）分度表

溫度/電壓轉換電路利用電阻組成橋式電路，如圖1所示。電阻橋式電路中鉑電阻為R4+R5，在分度表的定義中，當環(huán)境溫度為0 ℃時，鉑熱電阻的阻值為100 Ω。此時的R3電阻的阻值為100 Ω。按照技術要求，橋式電路的電流要在0.1 mA以下，電源電壓E1為12 V。

圖1 溫度傳感器仿真電路

2.2 放大電路

放大電路使用運放LF353及電阻R6～R11，采用這種典型的測量放大器可以對輸入阻抗高、零點漂移等現(xiàn)象具有很好的相互抵消特點。放大電路分為2級，第1級放大電路放大倍數(shù)為101，第2級放大電路放大倍數(shù)為25.5。

2.3 仿真結果

在溫度傳感器仿真電路中，電壓表M1～M4用來測量各個測試點的電壓。通過電阻溫度傳感器的工作原理可知，M4電壓表的度數(shù)放大十倍即為溫度的實際值，通過電位器R5的調(diào)整可以得到實驗數(shù)據(jù)，如表2所示[2]。

表2 溫度傳感器實驗數(shù)據(jù) ℃

3 壓力傳感器設計

提出技術要求：電阻式壓力傳感器采用硅膜片作為壓力敏感元件，測量壓力在0 g～1500 g范圍變化時，輸出直流電壓0 V～1.5 V。

3.1 壓力/電壓轉換電路設計[3]

硅膜片電阻加工工藝較復雜，利用微細加工工藝在硅片上制成硅膜片，同時在硅膜片上利用離子注入加入4個對臂電阻并組成電橋。其工作原理為當硅膜片受到外力作用時，膜片產(chǎn)生彈性形變，使電橋中的一個對臂電阻的阻值變大，另一個對臂電阻的阻值變小，電橋失去平衡[4-5]。技術要求測量壓力在0 g～1500 g范圍變化時，對臂電阻的阻值增大變化量為50.00 kΩ～50.75 kΩ，對臂電阻的阻值減小變化量為49.25 kΩ～50.00 kΩ，靈敏度為0.5 Ω/g。利用4個等效電阻R1～R4組成壓力/電壓轉換電路，如圖2所示。當按動R鍵時，對臂電阻R1、R3阻值增加，對臂電阻R2、R4阻值減小，其輸出電壓為：

式中，VCC=10 V，通過R1～R4取值范圍調(diào)整，可以分析出當外界壓力在0 g～1500 g范圍變化時，輸出電壓U01=0m V～150 mV。

圖2 壓力傳感器仿真電路

3.2 放大電路、校零電路設計

放大電路共分兩級，其中運放由U1A、U1B、U1C和R5～R11組成，兩級放大電路中第一級放大電路的放大倍數(shù)Au1=10，第二級放大電路放大倍數(shù)為Au2=1，經(jīng)過兩級放大后電壓放大后輸出范圍為：0.000 V～1.500 V。

校零電路的組成為運放U1D和電阻R12～R14，當電阻R0=50 Ω時，如果電壓Uo不為零時，調(diào)試電阻R13進行校正[6]。

3.3 仿真結果

如壓力傳感器仿真電路中所示，各個測試點中的電壓利用萬用表XMM1-XMM4進行測量，在檢測過程中萬用表XMM4的實測值即為壓力檢測值。通過調(diào)節(jié)電位器R0即可得到表3實驗數(shù)據(jù)。

表3 壓力傳感器實驗數(shù)據(jù)

4 結語

筆者通過2種適合虛擬仿真?zhèn)鞲衅鞯脑O計，結合工程實際應用，對現(xiàn)有的項目化教學做了有益的嘗試。通過典型教學案例和虛擬仿真電阻傳感器的結合，既能培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，又能對實際的傳感器技術有更深層次的理解，促進工科高職學生綜合能力的成長，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大幫助。既可以鍛煉學生，又能夠提升教師的教書育人能力。