單明明

時(shí)光荏苒，誰也沒有想到2020年因?yàn)橐粓?chǎng)疫情讓世界按下了暫停鍵，老師不能走到三尺講臺(tái)去播撒知識(shí)，學(xué)生不能齊聚校園學(xué)習(xí)知識(shí)。隨著三月的臨近“網(wǎng)課”這個(gè)詞匯進(jìn)入了我們的耳邊?！搬斸敗薄靶『小薄皢柧硇恰笔鞘裁?，我們當(dāng)時(shí)是一片茫然。怎么辦？教育局、學(xué)校都給我們做了培訓(xùn)，但是新鮮事物聽了一遍怎么能記??？操作不熟練導(dǎo)致網(wǎng)課停頓怎么辦？家長(zhǎng)們不會(huì)使用釘釘平臺(tái)，有的學(xué)生在農(nóng)村手機(jī)沒網(wǎng)、信號(hào)不好怎么辦？各種各樣的問題接踵而來急需我的解決，怎么辦？

經(jīng)過仔細(xì)考慮后，我單獨(dú)建了一個(gè)以年組為單位的釘釘群，我想我的問題可能也是年組的共性問題。都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，我們年級(jí)組八個(gè)班語數(shù)外十幾個(gè)“臭皮匠”那得頂幾個(gè)諸葛亮呀！我組織數(shù)學(xué)老師輪流在群里開直播，其他人就是觀看直播的學(xué)生，不懂的問題直接在直播里討論，幾天直播下來，我們都是直播能手了。我們不只學(xué)會(huì)了開直播上網(wǎng)課，還學(xué)了用“小盒”給學(xué)生留作業(yè)，用問卷星給學(xué)生出題。

在疫情網(wǎng)課教育工作中，我用愛心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，盡量構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。我始終堅(jiān)信一個(gè)信念——尊重是最好的熱愛。通過幾個(gè)月的網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：要尊重學(xué)生，首先要注意自己的一言一行。教師對(duì)學(xué)生的教育是永恒的，作用是無法估量的。我們教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。我們班有一個(gè)學(xué)生叫思涵，可以說天天網(wǎng)課完不成作業(yè)，網(wǎng)課時(shí)間總是遲到早退，我給他家長(zhǎng)發(fā)微信留言也不回我，我打電話家長(zhǎng)也不接。好不容易聯(lián)系上他，我才了解到他們回農(nóng)村爺爺家過年了，因?yàn)橐咔樵虮粶粼谵r(nóng)村，因農(nóng)村信號(hào)不好，總是卡網(wǎng)。我了解了學(xué)生的情況趕緊上報(bào)給學(xué)校，聽說移動(dòng)公司對(duì)網(wǎng)課有困難的學(xué)生進(jìn)行贈(zèng)流量的活動(dòng)我趕緊把他報(bào)上。解決了網(wǎng)速的問題，學(xué)生再也不缺課了。

一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步除了教師的教育，更多的是來自家庭的影響。可是隨著學(xué)校家長(zhǎng)外出務(wù)工越來越多，“留守兒童”走入了我們的視野。我班的小銘同學(xué)就是這樣的一個(gè)孩子。她不只是留守兒童還是建檔立卡的精準(zhǔn)扶貧戶，疫情期間我更多地關(guān)注這樣的孩子。她的媽媽在她很小的時(shí)候就離開了她，爸爸常年在外打工，身有殘疾還生病的奶奶負(fù)責(zé)照顧她。網(wǎng)課期間我主動(dòng)給她申請(qǐng)了免費(fèi)的流量，有愛心人士及政府的資助第一時(shí)間就會(huì)想到她。課上我經(jīng)常同她連線，多表揚(yáng)她。課下給她奶奶打電話交流關(guān)心她的生活狀況，鼓勵(lì)她認(rèn)真聽課，多幫奶奶干點(diǎn)家務(wù)。她的作業(yè)也多次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。在學(xué)校我經(jīng)常同她談心，詢問生活情況。幾個(gè)月的網(wǎng)課，她的進(jìn)步有目共睹。笑容多了，與同學(xué)也交流了，課上認(rèn)真了，甚至參加了網(wǎng)課的演講。看到她的努力與進(jìn)步，家長(zhǎng)非常高興，我也非常欣慰。

回想這令人記憶猶新的直播網(wǎng)課，我感受頗深的不是左思右想的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也不是手忙腳亂的電腦操作，而是費(fèi)盡心思地督促學(xué)生參與教學(xué)、完成作業(yè)。作為四年級(jí)43個(gè)孩子的數(shù)學(xué)老師兼班主任，我就好像一只“貓”，學(xué)生就像“老鼠”，隔空抓老鼠實(shí)屬不易。

由于網(wǎng)課時(shí)間拉長(zhǎng)以及家長(zhǎng)的陸續(xù)外出，學(xué)生上網(wǎng)課的積極性由開始的興奮逐漸變得低沉，課堂上出現(xiàn)了很多冷漠的“旁觀者”和“聽眾”，作業(yè)質(zhì)量也直線下降。為了解決網(wǎng)課教學(xué)中出現(xiàn)的瓶頸，我真是使出了十八般武藝，使用的招數(shù)也是層出不窮。

第一式：蜜糖式激勵(lì)法。

對(duì)于課上不積極舉手回答問題的學(xué)生，我總是耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。“語涵同學(xué)，你的手抄報(bào)上的畫畫的很漂亮，老師很是欣賞，相信你在學(xué)習(xí)上也一樣能夠做的出色，大膽地參與到課堂中來，老師不僅欣賞你的畫也喜歡聽你的回答……”在我的“甜言蜜語”的攻擊下，性格內(nèi)向的語涵同學(xué)能夠主動(dòng)申請(qǐng)連麥回答她能夠解決的問題，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高。其他學(xué)生在聽到我對(duì)語涵同學(xué)的夸贊后也躍躍欲試，回答問題變得積極主動(dòng)起來，也想聽到我對(duì)他（她）的不一樣的“甜言蜜語”。

第二式：互助式帶動(dòng)法。

我根據(jù)班里學(xué)生的住址和網(wǎng)課表現(xiàn)情況，將他們分成了10個(gè)小組，家住較近的學(xué)生分在同一個(gè)小組，由10個(gè)積極認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，他們可以算得上是我的“左膀右臂”，正所謂“眾人拾柴火焰高”，多一個(gè)幫手就多一份力量呀！“左膀右臂”們?cè)谡n前幫我查人數(shù)，打微信視頻電話催組員上課，帶領(lǐng)各小組成員在群里曬筆記，督促完成作業(yè)……在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)慢慢形成了“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，提高了網(wǎng)課的教學(xué)效率。

第三式：證書式表揚(yáng)法。

每天我會(huì)把完成的非常好的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)曬到班級(jí)里，每周五我會(huì)對(duì)本周各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)表彰，在班級(jí)群頒發(fā)電子獎(jiǎng)狀：如給讀書和練字打卡積極的學(xué)生頒發(fā)“打卡小明星”的獎(jiǎng)狀;給上課積極參與課堂，認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生頒發(fā)“網(wǎng)課小達(dá)人”的獎(jiǎng)狀;為認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)頒發(fā)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”榮譽(yù)證書等。雖然只是一張電子獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)卻是莫大的肯定和激勵(lì)。

第四式：花樣式誘導(dǎo)法。

網(wǎng)課不同于面對(duì)面的課堂教學(xué)，它需要學(xué)生有更高的專注力和自控力，而這些對(duì)于小學(xué)生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)，這時(shí)教師的能動(dòng)性就顯得尤為重要。在課前我都會(huì)精心備課，整合教育資源，充分利用各種線上教學(xué)資源，豐富課堂形式，增加課堂的趣味性，盡力“引誘”他們參與課堂，提高課堂效率。課前我會(huì)讓前一天回答問題積極的學(xué)生點(diǎn)一支歌，給他們小小的福利，“引誘”他們更加專注于課堂;在數(shù)學(xué)教學(xué)中我會(huì)適當(dāng)?shù)夭迦胍曨l、音頻、動(dòng)畫，盡可能地吸引他們的興趣，例如：我在教學(xué)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)時(shí)，我采用視頻播放與教師講解相結(jié)合的方式，同時(shí)以小組為單位在釘釘群里接龍答題，看誰的筆算速度快。速度最快可以免交作業(yè)呦！學(xué)生爭(zhēng)先恐后的答題，答題場(chǎng)面非常熱烈。

盡管我使出了渾身解數(shù)，很多時(shí)候?qū)W生上課的認(rèn)真程度和作業(yè)質(zhì)量依然不能如我所愿，這常常會(huì)讓我陷入到困惑、自責(zé)、無奈和焦慮中。但十年的教學(xué)生涯讓我對(duì)學(xué)生有一種放不下的執(zhí)念：那就是一個(gè)都不能少，因?yàn)樗麄兏枰覀兊年P(guān)懷和溫暖。

編輯/魏繼軍