文題呈現(xiàn)

（2020年高考上海卷作文題）

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物進(jìn)程無(wú)能為力？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

文題中的兩句話，第一句敘述了一種客觀事實(shí)，第二句基于之前的事實(shí)提出疑問(wèn)，重點(diǎn)應(yīng)落在第二句上。第二句的主體是人，客體是“事物發(fā)展進(jìn)程”，邏輯指向是主體對(duì)客體該怎么樣，即面對(duì)意想不到的許多重要轉(zhuǎn)折，人是無(wú)能為力，還是有所作為？

考生要回答這個(gè)問(wèn)題，一要結(jié)合哲學(xué)知識(shí)。社會(huì)存在雖作用于人，但人發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能反作用于社會(huì)存在，使之朝著有益于人與社會(huì)的方向轉(zhuǎn)化，呈現(xiàn)“人定勝天”的積極態(tài)勢(shì)。正如荀子所言：“從天而頌之，孰與制天命而用之”，即使遇到一時(shí)難以控制的突發(fā)事件，也要如孔子般“知其不可而為之”，否則“錯(cuò)人而思天，則失萬(wàn)物之情”。二要放眼當(dāng)下、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。高考作文題都或遠(yuǎn)或近關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)。如新冠病毒，起初人們?yōu)橹謶?，感到無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)力;但隨后，一個(gè)個(gè)逆行者奔赴疫區(qū)，抗?fàn)幹?、奉獻(xiàn)著，遏制了新冠肺炎疫情的肆虐。這既體現(xiàn)了“人定勝天”“知其不可為而為之”的哲學(xué)精神，又輝映著他們無(wú)畏無(wú)懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的身影，既有現(xiàn)實(shí)背景，又有哲學(xué)高度。

原作雛形

新冠病毒的哀號(hào)

（題目新穎，但立足于客體新冠病毒，而未指向主體——人。）

對(duì)，我就是正在全球漫游、準(zhǔn)備扎根美國(guó)、巴西的新冠病毒，世界衛(wèi)生組織給我起名COVID-19?；仡櫸易哌^(guò)的寒冬盛夏，雖然也稱得上是風(fēng)光一時(shí)，“戰(zhàn)果累累”，但隨著人類的“圍追堵截”，我也難免有窮途末路之感。唉，這日子可怎么過(guò)啊？

想當(dāng)初，我趁著庚子嚴(yán)寒，潛入中國(guó)武漢，趁人不備，打了對(duì)方一個(gè)措手不及，伺機(jī)“占領(lǐng)”了整個(gè)城市。接著又趁春節(jié)假期人員流動(dòng)的大好機(jī)會(huì)，從武漢“出征”，搭乘高鐵、飛機(jī)、輪渡、汽車迅速漫游各地，攻城拔寨，不到一個(gè)月就遍布全國(guó)，讓世人聞之色變。我無(wú)手無(wú)腿，卻攪沒(méi)了中國(guó)人的年夜飯、春節(jié)游樂(lè)活動(dòng);我無(wú)蹤無(wú)影，卻驚動(dòng)世界、大鬧全球。翻翻歷史，“非典”前輩哪有我這樣厲害？

可是好景不長(zhǎng)，中途遇到一個(gè)從廣州跑來(lái)的鐘南山，又遇到一個(gè)從杭州過(guò)來(lái)的李蘭娟，他們利用專業(yè)的防護(hù)知識(shí)，制訂最原始也最有效的物理隔離辦法，對(duì)我來(lái)了個(gè)聯(lián)防聯(lián)控、群防群控。盡管我?jiàn)^力掙扎，但在封城閉戶的攻勢(shì)下，我的路子還是越走越窄，到最后甚至無(wú)人可附，無(wú)身可寄！

此處不留人，自有留人處！于是，我四面出擊，尋找我的“新房東”。我以閃電戰(zhàn)術(shù)攻下意大利，奇襲西班牙，騷擾法、德，讓整個(gè)歐洲不得安生。我又遠(yuǎn)涉大西洋，來(lái)到美利堅(jiān)眾合國(guó)，想看看這個(gè)世界上應(yīng)對(duì)流行病準(zhǔn)備最充分的國(guó)家是什么樣。結(jié)果遇到一個(gè)紙老虎，三兩下，我就殃及它上千萬(wàn)人口，殺死幾十萬(wàn)人。

我在全世界興風(fēng)作浪，但中國(guó)人仍不肯放過(guò)我。他們不斷向世界各地輸出防疫技術(shù)、防疫人員，為世界各國(guó)提供疫苗;而世界各國(guó)也在中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓我無(wú)處藏匿，無(wú)路逃生?？v使我分身有術(shù)，也到了無(wú)人可依的境地。這下，輪到我?jiàn)A著尾巴小心翼翼地活了。

唉，這哪是我COVID-19過(guò)的日子？看來(lái)我之前以為人對(duì)很多事無(wú)能為力的結(jié)論下早了。

（行文雖緊扣當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，但以新冠病毒作為主要視角演繹全文，讓主體“人”處于后臺(tái)，不僅偏離題意，而且劍出偏鋒，在立意上和表達(dá)上并不可取。）

●升格指要

此文把材料要求的主體“人”置于行文的背后，讓客體——COVID-19跳到臺(tái)前，以新冠病毒的遭遇來(lái)反映人對(duì)COVID-19的圍剿，間接表現(xiàn)人對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)程并非無(wú)能為力。但在考場(chǎng)作文直接醒目、縱情深析的要求下，間接側(cè)面、旁敲側(cè)擊雖委婉可讀，但仍然有些偏離題意，難上檔次。為糾偏正向，在原作基礎(chǔ)上，升格文可從以下兩點(diǎn)著手：

1.改題換新?？梢园言瓨?biāo)題“新冠病毒的哀號(hào)”改為“與新冠病毒的較量”?！芭c……較量”突出了人的主體地位，讓新冠病毒成了較量的客體與對(duì)象，還原材料指向的主體“人”。

2.改體用新。原作從第一人稱“我”的角度進(jìn)行敘述，直接以新冠病毒的視角描述所見(jiàn)所聞和親身感受，寫(xiě)出了人們面對(duì)新冠病毒，由起初的恐懼無(wú)奈、無(wú)助、無(wú)力，到后來(lái)見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)逆行者奔赴疫區(qū)，全力抗疫，最終遏制了疫情的轉(zhuǎn)變。從這個(gè)方面來(lái)看，作文以第一人稱來(lái)寫(xiě)，就無(wú)法完整地表現(xiàn)主體“人”的主觀能動(dòng)作用。而第三人稱是用敘述他人事情的口吻把人物的經(jīng)歷、事件告訴讀者，可以直接描寫(xiě)任何一個(gè)人的心理活動(dòng)，無(wú)疑更為方便。因此，升格文應(yīng)改變敘述的人稱角度。

升格佳作

與新冠病毒的較量

（“與……較量”突出主體，顯示出主體“人”的抗?fàn)帯＃?/p>

一考生

“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？”“世上有些‘轉(zhuǎn)折確實(shí)讓人意想不到，不知所措，但不管怎樣，這只是一時(shí)的，不久人們便會(huì)了解它，制服它，攻克它?！独先伺c?！凡皇钦f(shuō)過(guò)嗎？人不是生來(lái)就要被打敗的。”

“何以見(jiàn)得？”

“遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)眼下的新冠病毒疫情——”

（結(jié)合材料，由對(duì)話引出話題，讓“人”直接上臺(tái)，演繹行文。）COVID-19趁著庚子嚴(yán)寒，潛入武漢，趁人不備，打了我們一個(gè)措手不及，讓上千萬(wàn)人口的城市整個(gè)陷落。接著，它又趁春節(jié)假期人員流動(dòng)之機(jī)，流竄各地、攻城略地，不到一個(gè)月就攪沒(méi)了我們中國(guó)人的年夜飯、春節(jié)游樂(lè)活動(dòng)。就在這節(jié)骨眼上，中央召開(kāi)緊急會(huì)議，成立了中央應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情指揮部。

抗擊過(guò)“非典”的鐘南山來(lái)了，感染病學(xué)家李蘭娟到了，醫(yī)務(wù)人員利用專業(yè)的防護(hù)知識(shí)，制訂了最原始也最有效的物理隔離辦法，對(duì)COVID-19來(lái)了個(gè)聯(lián)防聯(lián)控、群防群控。在封城閉戶的攻勢(shì)下，COVID-19的路子越走越窄，成了無(wú)人可附、無(wú)身可寄的“過(guò)街老鼠”。

中國(guó)的抗疫形勢(shì)一片大好，其他國(guó)家卻陷入了新冠疫情肆虐的困境。尤其是美國(guó)，確診病例達(dá)上千萬(wàn)，死亡病例幾十萬(wàn)。但這并非是因?yàn)镃OVID-19不好對(duì)付，而是相關(guān)政府不愿疫情影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推行“不檢測(cè)、不隔離”政策，才使得COVID-19乘虛而入。在這一背景下，中國(guó)挺身而出，主動(dòng)向世界各國(guó)伸出援手：向疫情嚴(yán)重的意大利、西班牙等地輸出防疫技術(shù)、防疫人員，向世界各國(guó)提供新冠疫苗……COVID-19雖然還在肆虐，但遠(yuǎn)沒(méi)有先前那般猖獗。在團(tuán)結(jié)起來(lái)的世界人民面前，它終將無(wú)處藏匿，無(wú)路逃生。

（站在主體“人”的角度進(jìn)行敘述，以人的積極與消極態(tài)度所造成的結(jié)果來(lái)深化主旨，突出人在事物的發(fā)展進(jìn)程中大有作為。）

“看到這些，你還覺(jué)得人在COVID-19面前無(wú)能為力嗎？”

“是啊，天花殺人，琴納就發(fā)明了牛痘接種法;瘧疾害人，屠呦呦就研制出了青蒿素。一個(gè)個(gè)意外轉(zhuǎn)折來(lái)襲，將起初的“勢(shì)不可擋”一一逆轉(zhuǎn)！在與人類的這場(chǎng)較量中，COVID-19又能猖獗到幾時(shí)？正是：歷史轉(zhuǎn)折不意來(lái)，人定勝天終有時(shí)?！?/p>

（以對(duì)方的回應(yīng)感慨來(lái)收束作文，升華主旨。）

●升格點(diǎn)評(píng)

作文開(kāi)篇以對(duì)話引出話題，點(diǎn)明主旨，然后通過(guò)議論來(lái)強(qiáng)化突出主旨。文中有設(shè)問(wèn)，有引用，有分析，最后以兩句小詩(shī)作結(jié)，首尾呼應(yīng)，突出人對(duì)意外轉(zhuǎn)折“大有可為”，使升格文在原文基礎(chǔ)上有了更鮮明的主旨傾向，使主旨更準(zhǔn)確有力。

【楊順儀/供稿】