王琦

廣州工商學(xué)院管理學(xué)院

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第十二條明確了“多措并舉打造雙師型教師隊(duì)伍。”的實(shí)施目標(biāo)。2020年10月29日中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中，提出：“提高高等教育質(zhì)量，分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才?！睘檫m應(yīng)我國(guó) “十四五”期間國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，全面提升應(yīng)用型本科高校教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，是構(gòu)建學(xué)校建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才的永固堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、青年教師隊(duì)伍特性分析

（一）專(zhuān)業(yè)性

青年教師來(lái)源于不同的領(lǐng)域、行業(yè)及高校，大多數(shù)從具有企業(yè)工作經(jīng)歷的招聘入職人員，對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)能力兩方面均提出了更高地要求。多數(shù)分青年教師教學(xué)經(jīng)歷時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中仍存在很多短板問(wèn)題。

（二）流動(dòng)性

青年教師隨著教育體制不斷深化改革力度加強(qiáng)，人員雙向性流動(dòng)逐年增加，入職與離職及不確定性等都是影響青年教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的重要因素。

（三）差異性

青年教師教育背景不同，來(lái)源于不同類(lèi)型高校，有國(guó)內(nèi)教育體系及國(guó)外教育體系之別，不同的國(guó)家和地區(qū)教育體系與教育理念的差異性，在教學(xué)過(guò)程的中教學(xué)方法及應(yīng)用突顯出矛盾的對(duì)立體。

（四）緊迫性

學(xué)校建設(shè)發(fā)展離不開(kāi)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師能力的提升是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)辦一流大學(xué)、一流專(zhuān)業(yè)，青年教師必須要承擔(dān)其大業(yè)，發(fā)揮青年教師的作用的前提是如何強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)。

二、青年教師能力分析

（一）備課準(zhǔn)備不充分

青年教師備課時(shí)，不致力于鉆研教材，吃透教材。不通過(guò)把教材由厚變薄，把所要講授的字詞、概念、定理、定律等知識(shí)結(jié)合生產(chǎn)、生活、科技前沿變成自己要說(shuō)的，不用規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行講解。切記不要抄教材，不要受教案的束縛，放不開(kāi)手腳，更不要認(rèn)為自己把教案做了，就是備課了。

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)能力不足

青年教師在黑板上的板書(shū)是自己對(duì)教材處理的體現(xiàn)。課堂教學(xué)板書(shū)要保留到課程結(jié)束，體現(xiàn)本節(jié)課完整的知識(shí)框架，讓學(xué)生一目了然就知道這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科方法和技巧。

（三）課件制作能力不足

1.把課件當(dāng)作電子黑板

用課件代替板書(shū)，通過(guò)信息技術(shù)將課堂教學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，用聲頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖表、文字等信息技術(shù)手段，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，具體化，有利于學(xué)生更好地理解；不利于學(xué)生去理解教師講授知識(shí)點(diǎn)、邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化、推演過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系。

2.課件制作不規(guī)范

字體、字號(hào)未設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，字體宋體、仿宋、黑體、微軟雅黑等各種均出現(xiàn)在課件中前后不一；字號(hào)大小不一，沒(méi)有一定的范圍，內(nèi)容多字號(hào)小，內(nèi)容少字號(hào)大，字體顏色多樣化，主顏色太多了往往會(huì)起相反的效果；圖表制作未設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，表圖、曲線圖、柱狀圖各異，前后差別較大；字母大小寫(xiě)在課件中前后未統(tǒng)一，有時(shí)大寫(xiě)有時(shí)小寫(xiě)體現(xiàn)在可見(jiàn)之中。

（四）課堂教學(xué)突出問(wèn)題

1.課堂語(yǔ)言隨意、語(yǔ)速過(guò)快，層次不明、講述難分主次把握不好“精講多練”的尺度

青年教師在課堂中，語(yǔ)句不嚴(yán)密、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而自己往往不易察覺(jué)。表現(xiàn)在過(guò)于緊張與語(yǔ)速加快；重點(diǎn)內(nèi)容與一般了解差別不大；信息量推擠與頭緒繁雜；機(jī)理不清與過(guò)于復(fù)雜；說(shuō)的多與練的少等問(wèn)題。

2.學(xué)生在課堂上的主體地位不能真正體現(xiàn)

青年教師備課容易忽略受眾對(duì)象學(xué)生的接受心里和認(rèn)知水平，教師成為課程教學(xué)中的一言堂的主體，沒(méi)有把學(xué)生在課程教學(xué)過(guò)程中的接受能力、反應(yīng)效果、面部表情及肢體語(yǔ)言等要素作為教學(xué)過(guò)程中的觀察點(diǎn)去主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)，難易結(jié)合度不當(dāng)，教學(xué)效果難以得到實(shí)效。

3.學(xué)生不感興趣，教學(xué)方法單調(diào)乏味

青年教師在教學(xué)過(guò)程中，往往忽略了對(duì)教材核心知識(shí)內(nèi)容的提煉加工來(lái)滿足教學(xué)需求，方法簡(jiǎn)單，機(jī)械重復(fù)，提升學(xué)生興趣、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性作用不大。

4.對(duì)新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程存在模糊不清

有的新課沒(méi)有一點(diǎn)新意，成為課本的拷貝；有的復(fù)習(xí)課上成新課的再重復(fù)，沒(méi)有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有的實(shí)訓(xùn)課就問(wèn)題論問(wèn)題，沒(méi)有歸類(lèi)、拓展和變式，更談不上跟蹤鞏固。

5.教態(tài)表現(xiàn)在不注意形體語(yǔ)言，情緒不穩(wěn)定

教態(tài)儀表在課堂教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生影響，如青年教師的服裝服飾、身體姿態(tài)、面部表情、心態(tài)情緒變化等因素帶到課堂上都會(huì)給學(xué)生造成一定的壓抑感。

三、全面提升青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)之路徑

（一）培養(yǎng)青年教師練好基本功

1.書(shū)寫(xiě)基本功

提升板書(shū)書(shū)寫(xiě)能力，字體要工整規(guī)范，杜絕錯(cuò)別字，詞句要符合邏輯；另外青年教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫(xiě)作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。

2.課堂語(yǔ)言基本功

青年教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言

3.分析學(xué)生基本功

青年教師了解學(xué)生需要時(shí)間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為青年教師教學(xué)基本功之一。這一點(diǎn)往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū)。

4.解讀教材基本功

青年教師要弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及例題習(xí)題的地位和作用。

5.引導(dǎo)啟發(fā)基本功

青年教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧。

6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

青年教師要在文字、圖表、視頻、線上、線下等做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。

7.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本功

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)程序要流暢，教學(xué)時(shí)間分配要合理。

8.組織教學(xué)基本功

教學(xué)組織要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)行為要規(guī)范。在課堂上教學(xué)，從情景教學(xué)、過(guò)程教學(xué)到課程結(jié)束的可控程度始終貫穿于組織教學(xué)過(guò)程中。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)基本功

評(píng)價(jià)即價(jià)值判斷。青年教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題對(duì)錯(cuò)，黑板上板演的題目正確與否，都應(yīng)該有肯定的評(píng)價(jià)。

（二）培養(yǎng)青年教師上好課

1.怎樣上好新課

新課程要講究一個(gè)“新”字，通過(guò)深挖教材的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生有新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲。新課程不要照本宣科，培養(yǎng)青年教師對(duì)新課程進(jìn)行“知識(shí)傳輸-信息反饋-調(diào)節(jié)整合-再輸出”的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力、貯存信息能力、理解內(nèi)化能力、效果反饋能力提升的過(guò)程。培養(yǎng)青年教師在新課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到：

（1）說(shuō)

只說(shuō)學(xué)生“不知道”的，解決學(xué)生由“不知到知”的問(wèn)題，言簡(jiǎn)意賅，把知識(shí)點(diǎn)拉得與學(xué)生距離越近越好。

（2）講

只講學(xué)生“不懂”的內(nèi)容，解決學(xué)生由“不懂到懂”的問(wèn)題。

（3）練

在課堂上要精講細(xì)練，邊講邊練，及時(shí)鞏固、效果反饋。

2.怎樣上好復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課程“變”是第一要素，如何把握好復(fù)習(xí)課程更有效，一是要構(gòu)建完整的知識(shí)框架，二是要通過(guò)練習(xí)、解題進(jìn)行變式拓展。不要把復(fù)習(xí)課上成新課程的簡(jiǎn)單重復(fù)。培養(yǎng)青年教師在復(fù)習(xí)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到：

（1）回顧

青年教師通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧講授過(guò)的某一章、某一節(jié)所學(xué)的知識(shí)。

（2）梳理

青年教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，歸納這總結(jié)知識(shí)脈絡(luò)，建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)框架。

（3）剖析

青年教師對(duì)某一章、某一節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做進(jìn)一步的剖析，要結(jié)合具體題目進(jìn)行，同時(shí)注意變式、拓展，切忌空對(duì)空。

（4）精練

學(xué)生的能力不是老師講出來(lái)的，而是在老師的指導(dǎo)前提下練出來(lái)的。多練習(xí)、多啟發(fā)、有針對(duì)、有重點(diǎn)地訓(xùn)練。

（5）評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)、反饋，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

3.怎樣上好實(shí)訓(xùn)課

一是通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)的講解，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)；二是通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，提升知識(shí)的技能、方法和技巧；三是通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行變式、拓展、前后推研，達(dá)到一能多變，一技多用，舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。

綜上所述。青年教師的培養(yǎng)，扎實(shí)的基本功和重視教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。課程資源建設(shè)，學(xué)科建設(shè)發(fā)展，青年教師是重要的組成部分，鼓勵(lì)培養(yǎng)青年教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)，大膽說(shuō)、大膽做、大膽表達(dá)，結(jié)合自身的科研能力及特長(zhǎng)，開(kāi)拓進(jìn)取，努力把個(gè)人發(fā)展同學(xué)院發(fā)展、學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一到一個(gè)目標(biāo)，以對(duì)學(xué)院的感情、對(duì)生活的熱情、對(duì)工作的激情、對(duì)能力的自信在學(xué)院改革發(fā)展中勇挑重?fù)?dān)，為 “一流學(xué)科、一流學(xué)院”的建設(shè)目標(biāo)努力奮斗，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。