唐娜

河南警察學(xué)院

隨著我國(guó)大學(xué)藝術(shù)教育的不斷改進(jìn)和發(fā)展，音樂(lè)的形式是多種多樣的，但是其樂(lè)理相通，這就表現(xiàn)在，不同形式的音樂(lè)之間的相互結(jié)合，不同形式的也音樂(lè)不斷地相互碰撞，產(chǎn)生更為奇妙的反應(yīng)，他們已不再是獨(dú)立的存在，而是相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到更佳的音樂(lè)效果。我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育中，為了達(dá)到更好的教育效果，往往將古典音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合，但是如何將兩者結(jié)合在一起是教育者面臨的一個(gè)難題，需要教育者不斷的討論和探究，挖掘出有獨(dú)立特點(diǎn)的音樂(lè)課程，提升學(xué)生的品味，讓學(xué)生感受到音樂(lè)更多的意義和內(nèi)涵，進(jìn)一步提高大學(xué)音樂(lè)教育效果。

一、古典音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的概況

很多人簡(jiǎn)單地將古典音樂(lè)與流行音樂(lè)對(duì)立起來(lái)，大部分愛好古典音樂(lè)的人對(duì)流行音樂(lè)抱有很深的偏見，他們認(rèn)為流行音樂(lè)庸俗、沒(méi)深度、沒(méi)有太多的藝術(shù)價(jià)值反而破壞人們的審美趣味。大部分流行音樂(lè)愛好者同樣反感古典音樂(lè)他們覺(jué)得古典音樂(lè)深?yuàn)W苦澀而聽古典音樂(lè)的人刻板、裝腔作勢(shì)、是老古董。其實(shí)古典音樂(lè)與流行音樂(lè)并不是對(duì)立的。首先,流行音樂(lè)的產(chǎn)生,實(shí)際上是擴(kuò)大了音樂(lè)這個(gè)藝術(shù)整體對(duì)社會(huì)的影響。流行音樂(lè)的發(fā)展、繁榮、壯大實(shí)質(zhì)上也是音樂(lè)的發(fā)展壯大。很多人分不清楚古典音樂(lè)和輕音樂(lè)，其實(shí)，古典音樂(lè)是基于西方文化所創(chuàng)作的音樂(lè)，大多嚴(yán)肅沉穩(wěn)，具有深刻的思想內(nèi)涵，但是，輕音樂(lè)形式大多與之相反，比較輕盈，活潑爛漫，介于流行音樂(lè)和古典音樂(lè)之間的一種形式。對(duì)于流行音樂(lè)，比較通易懂，受大眾歡迎的音樂(lè)，傾向于人的感情的表達(dá)和流露，喜怒哀樂(lè)寫于歌中，與生活貼切。這兩種音樂(lè)存在著相同之處也存在不同之處，相同之處主要表現(xiàn)在兩者的音樂(lè)結(jié)構(gòu)相似，并且同樣都表達(dá)人的內(nèi)心之處的感情，不同之處在于兩者的表現(xiàn)形式不同，概念不同。隨著人們現(xiàn)在快生活的節(jié)奏，以及世界的變化，古典音樂(lè)相對(duì)于流行音樂(lè)落后一步，許多古典樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)被演奏了近百年，被觀眾欣賞了無(wú)數(shù)遍以后對(duì)其需求也相對(duì)減少，但是流行音樂(lè)，其本身較通俗易懂，大眾更容易感受到歌者所要表達(dá)的感情思想，讓聽眾產(chǎn)生共鳴，抓住聽眾的心理，同時(shí)再加上爵士搖滾的注入，讓流行音樂(lè)帶有動(dòng)感，激發(fā)著大眾的積極樂(lè)觀向上的情感，所以更多的人越來(lái)越喜愛流行音樂(lè)。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以進(jìn)一步研究古典音樂(lè)與流行音樂(lè)相結(jié)合的道路，使古典音樂(lè)帶有流行音樂(lè)的元素，同時(shí)流行音樂(lè)注入古典音樂(lè)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出不僅有深刻內(nèi)涵又不過(guò)于嚴(yán)肅的歌曲形式。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典音樂(lè)與流行音樂(lè)相結(jié)合的作用

（一）兩者相結(jié)合能夠完善學(xué)生的知識(shí)體系

古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的起源、歷史形式等都有不同之處，所包含的知識(shí)也是不相同的，教師帶著學(xué)生研究?jī)烧呓Y(jié)合的方法與效果，使得學(xué)生不僅要學(xué)好古典音樂(lè)的知識(shí)，還要對(duì)流行音樂(lè)的知識(shí)有更深層次的研究和理解，督促學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入探究，因此，學(xué)生的知識(shí)也因此更加豐富，眼界也更加寬闊。

（二）兩者結(jié)合能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容

音樂(lè)與教育一樣，都是在不斷的提高，古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式以及聽眾也有所不同，以前，古典音樂(lè)和流行音樂(lè)是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，各有個(gè)的知識(shí)體系，如今，我們要在教學(xué)中，使兩個(gè)平行線有交叉點(diǎn)，擦出了不一樣的火花，這樣一來(lái)，與之不同的另一種音樂(lè)形式就會(huì)生出萌芽，不斷發(fā)展。教師所研究的內(nèi)容也隨之更加豐富，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力都有進(jìn)一步的提升。教師教學(xué)時(shí)相應(yīng)的教學(xué)手段也會(huì)改革創(chuàng)新，促進(jìn)著音樂(lè)教育行業(yè)的向前發(fā)展。

（三）兩者結(jié)合有利于增加音樂(lè)效果

古典音樂(lè)雖富有內(nèi)涵，但是有些許的嚴(yán)肅，流行音樂(lè)雖簡(jiǎn)單易懂，活潑，但是有些浮躁。如果將兩者有機(jī)的結(jié)合，會(huì)發(fā)生特別的效果，別出心裁，啟發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師將兩種不同形式的音樂(lè)結(jié)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造出更有新意教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)之間的思考和創(chuàng)新。

三、古典音樂(lè)和流行音樂(lè)結(jié)合策略

（一）改變學(xué)生的態(tài)度

就當(dāng)前大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)了解不足，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著時(shí)代的變遷，古典音樂(lè)有著更為莊重的的韻味，對(duì)于現(xiàn)在開放的時(shí)代，古典音樂(lè)漸漸的淡出人們的生活，學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的感知以及興趣甚少，相反，對(duì)于當(dāng)下的流行音樂(lè)充滿好奇心和追求欲，從而忽視了對(duì)古典音樂(lè)美的發(fā)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該做的，首先是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生慢慢了解古典音樂(lè)的韻味。在課堂上，教師可以找些古典音樂(lè)，在課堂上播放，讓學(xué)生一起感受古典音樂(lè)的旋律，并且，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不僅僅要用耳朵去聽，更重要的是用心感受，感受背后的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生自己發(fā)言，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首或者這幾首古典音樂(lè)的看法，讓學(xué)生心理有想法，有思考。與此同時(shí)，教師不僅可以借助古典音樂(lè)的播放來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的感知，還可以借助一些眼睛可以看到的畫面，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)一步體會(huì)古典音樂(lè)的美好所在，換句話說(shuō)，就是感同身受，身臨其境，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的靈感。另一方面，教師可以帶著學(xué)生了解西方歷史文化，了解創(chuàng)作者的生活背景，試著感受創(chuàng)作者的想法，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)作者的敬畏之心。進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的重視。

（二）將兩者的教學(xué)內(nèi)容加以整合

時(shí)代在改變，人們的審美也在隨著時(shí)代在改變，古典音樂(lè)想要不被淘汰，就應(yīng)該試著去融入到現(xiàn)代音樂(lè)文化，融入并不是徹底改變，而是變得更好，就像一個(gè)人的一生，只有積極的跟隨著時(shí)代的腳步，才不會(huì)被淘汰，才不會(huì)被忘卻，如果僅僅是保留以前的獨(dú)特風(fēng)格，被人們忘卻的可能性就很大。對(duì)于古典音樂(lè)，我們需要做的不僅是傳承更是創(chuàng)新，讓古典音樂(lè)也能像流行音樂(lè)一樣，走進(jìn)大眾的生活，音樂(lè)是人創(chuàng)造的，同樣也是有人來(lái)欣賞的，如果古典音樂(lè)的腳步脫離的人的腳步，古典音樂(lè)可能就會(huì)被塵封在歷史的長(zhǎng)河中。所以教師可以將兩者的教學(xué)內(nèi)容加以整合，或者進(jìn)行對(duì)比，或者引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作一段既包含古典音樂(lè)的歌曲，又有流行音樂(lè)特點(diǎn)的歌。讓兩者的特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，演繹出新的音樂(lè)風(fēng)格。

（三）教師改變教學(xué)方式

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)教具。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，遇到較為難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，比如用多媒體圖片、視頻直接展示，化難為簡(jiǎn)。盡管我們現(xiàn)在提倡古典音樂(lè)與流行音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)，雖然能促進(jìn)音樂(lè)的發(fā)展和創(chuàng)新，但就學(xué)生本身來(lái)說(shuō)并不是一件簡(jiǎn)單的事，所以教師不能一味的按照原始的教學(xué)方式，否則，學(xué)生不僅對(duì)課堂沒(méi)有興趣，連帶著對(duì)古典音樂(lè)的興趣也出現(xiàn)大大的折扣。教師需要借助合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解知識(shí)，有效的避免兩者音樂(lè)無(wú)區(qū)，耐心幫助學(xué)生建立對(duì)音樂(lè)的感知和興趣。除此之外，教師還要督促學(xué)生多實(shí)踐，多思考， 創(chuàng)建以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如，教師可以為學(xué)生多播放一些相關(guān)的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生分組討論，讓學(xué)生自己發(fā)言，而不是教師自己在講。

（四）深入探究古典音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合的作品

教師在探討大學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略時(shí)，不能忽略已有的實(shí)踐作品，這就像考研一樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，萬(wàn)萬(wàn)不能脫離真題，去另辟溪路做模擬題，真題的價(jià)值要比模擬題的價(jià)值高出百倍，同樣的道理，已有的典型的音樂(lè)作品，應(yīng)該得到重視，教師應(yīng)將這些作品反復(fù)斟酌，體會(huì)其中的創(chuàng)作手法和奧妙?！睹\(yùn)》是貝多芬表達(dá)表達(dá)自己內(nèi)心濃厚感情的作品，教師首先可以在課堂上播放這首曲子，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的心理感受，與此同時(shí)播放當(dāng)代改編后的《命運(yùn)》，前后形成對(duì)比，讓學(xué)生感受到兩者的差異，摸索出兩受曲子的時(shí)代風(fēng)格，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣，勾起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新的欲望，教師可以通過(guò)借助現(xiàn)代化的音樂(lè)器具，比如電子小提琴，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，古典音樂(lè)和流行音樂(lè)各自有著不同的發(fā)展軌道，如何將兩者平行的軌道進(jìn)行交叉，使之發(fā)生碰撞，對(duì)于提升大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)教育水平有著至關(guān)重要的作用。教師需要結(jié)合時(shí)代背景，緊跟時(shí)代的腳步，隨著創(chuàng)新，不僅要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新，還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師需要充分意識(shí)到古典音樂(lè)和流行音樂(lè)之間相互結(jié)合的重要性，通過(guò)組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，整合音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)興趣，增加學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解。