金晶晶 張瑤 史皓

洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院

在科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，人們的生活水平逐漸提升，對(duì)生活品質(zhì)的精神追求也越來(lái)越高。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種平面設(shè)計(jì)方式，能依托設(shè)計(jì)效果給人們帶來(lái)舒適的體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，高校的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新理念，依托逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等的整合，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)的發(fā)展，滿足人們?nèi)找嫣嵘膶徝佬枨?。先分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響，之后陳述高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，最后探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策，進(jìn)而為人們的較高精神追求提供支撐。

一、數(shù)字信息視閾下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體的出現(xiàn)使信息傳播方式發(fā)生了巨大變化，數(shù)字媒體也被稱為新媒體。新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是媒體過(guò)去發(fā)展階段與當(dāng)前發(fā)展階段的對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字電視等都是現(xiàn)階段新穎的傳播方式。在當(dāng)前新媒體不斷發(fā)展的背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用空間得到了進(jìn)一步的拓展。數(shù)字媒體呈現(xiàn)出了內(nèi)容可主動(dòng)選擇、傳播秩序可靈活多變、傳播范圍廣闊等諸多優(yōu)勢(shì)。在這樣的新視閾下，數(shù)字印刷、電子報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字信息技術(shù)改變著信息傳播的方式，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式等內(nèi)容已無(wú)法涵蓋一些數(shù)字信息下的新思維、新技術(shù)、新媒介。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)信息傳播最重要的視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)方式和手段、行為方式和途徑也被數(shù)字信息改變著，數(shù)字信息的表達(dá)式和介入度使人類逐步成為一種所謂的“數(shù)字化存在”。從某種意義上說(shuō)，隨著“數(shù)字化生存方式”的到來(lái)，缺乏數(shù)字信息方面的知識(shí)素養(yǎng)與能力，將無(wú)法融入數(shù)字信息社會(huì)的發(fā)展，因此，將數(shù)字信息知識(shí)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)融入視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)中是必然趨勢(shì)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為信息傳播的參與者和創(chuàng)作者，面對(duì)當(dāng)今數(shù)字信息社會(huì)涌現(xiàn)出的新思維、新技術(shù)、新視覺(jué)，我們必須放寬我們的視閾，向當(dāng)年傳統(tǒng)藝術(shù)擁抱印刷傳播技術(shù)和攝影傳播技術(shù)一樣去擁抱數(shù)字信息技術(shù)所帶來(lái)的突破。突破界限、融合發(fā)展是必由之路。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

部分高校雖然設(shè)置了視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)，也制訂了人才培養(yǎng)方案，但由于前瞻性不強(qiáng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案未跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展需求，使人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是以數(shù)字技術(shù)為依托，與行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式，只有技術(shù)與設(shè)計(jì)師的靈感進(jìn)行結(jié)合，才能使設(shè)計(jì)出的作品更優(yōu)秀。目前多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案更新滯后，未結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)發(fā)展需求。

（二）教學(xué)環(huán)境的巨變

如今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境發(fā)生巨變，市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才也提出了更加多樣的要求，然而高校自身的教學(xué)模式卻在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用中暴露了更多的弊端和問(wèn)題，斷然無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的改革形式。而且視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也逐漸與市場(chǎng)發(fā)展的腳步拉開(kāi)距離，呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中凸顯自身的優(yōu)勢(shì)與核心實(shí)力。另外，不同專業(yè)課程的內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，缺乏銜接，課程的實(shí)踐性較弱，學(xué)生無(wú)法真正把理論運(yùn)用到操作中去。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策

（一）有序開(kāi)展項(xiàng)目先驅(qū)教學(xué)活動(dòng)

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際設(shè)計(jì)案例為主導(dǎo)，綜合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生從實(shí)際操作的角度掌握設(shè)計(jì)技巧，切實(shí)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)際操作能力，讓學(xué)生熟練地掌握設(shè)計(jì)原理知識(shí)的教學(xué)方法。此種教學(xué)方法以案例為主導(dǎo)，輔以實(shí)際操作，有助于學(xué)生實(shí)際操作能力的養(yǎng)成，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)實(shí)操型、應(yīng)用型人才的需求。為此，教師應(yīng)借助相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)律與教學(xué)技巧，科學(xué)擬定教學(xué)大綱，循序漸進(jìn)地講授知識(shí)。在選擇項(xiàng)目時(shí)，部分教師往往會(huì)受到時(shí)間、環(huán)境等因素的干擾，以致教學(xué)活動(dòng)與案例項(xiàng)目的銜接存在問(wèn)題。為此，教師可采取長(zhǎng)期、短期兩種項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方式，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的有序?qū)嵤?，增?qiáng)教學(xué)與項(xiàng)目的銜接性，以便于學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技巧。長(zhǎng)期設(shè)計(jì)項(xiàng)目中存在較多的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)教學(xué)所需的周期較長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)深度表現(xiàn)出差異性，制作環(huán)節(jié)較為煩瑣。為此，教師應(yīng)按照教學(xué)層次、實(shí)際操作難度等逐一分解教學(xué)任務(wù)，保障學(xué)生在同一個(gè)項(xiàng)目中有序獲得設(shè)計(jì)技巧，增強(qiáng)自身設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)提供了無(wú)限可能。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源，并將一些視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的前沿作品應(yīng)用于課堂教學(xué)中，目的是通過(guò)觀摩與對(duì)比，使學(xué)生與經(jīng)典作品產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生了解自身的短板，并進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件多，依托數(shù)字化構(gòu)建的數(shù)字共享平臺(tái)豐富。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)資源的收集，進(jìn)而在觀賞時(shí)激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。學(xué)生可根據(jù)教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的案例和精品課等，并通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)尋找靈感，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。教師可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，在課前，先依托微課等將教學(xué)重點(diǎn)突出出來(lái)，并傳達(dá)給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并上傳到共享平臺(tái)，教師通過(guò)后臺(tái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行匯總，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂不再是傳統(tǒng)的教師教授知識(shí)的場(chǎng)所，而是學(xué)生討論的場(chǎng)所。教師依托課前匯總的學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，并將學(xué)生分組，要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性。在課后，學(xué)生對(duì)未掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)而依托創(chuàng)新式課堂提升學(xué)習(xí)效果。

（三）提高嵌入式教學(xué)的占比

通常意義上的嵌入式教學(xué)，是以課程知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以專業(yè)項(xiàng)目為載體的新型教學(xué)模式，主要目的是把課程理論融入實(shí)際操作之中，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，而這一模式的應(yīng)用也將成為應(yīng)用型本科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)流程的銜接會(huì)變得更加緊密。對(duì)此，教師需要從專業(yè)課程自身的性質(zhì)與內(nèi)容出發(fā)，要提高實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的針對(duì)性，舉辦專題講座、主題競(jìng)賽，或者是為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的研究課題，這樣可以讓學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，獲得更加全面的資源，積累更多的設(shè)計(jì)技巧。同時(shí)，教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整理專業(yè)學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生能夠加速課堂知識(shí)的內(nèi)化，提高自身的專業(yè)技巧。教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式的課程練習(xí)參與實(shí)踐并獲得更加充實(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流經(jīng)驗(yàn)和心得，了解設(shè)計(jì)的流程和步驟，掌握設(shè)計(jì)規(guī)律和設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，雖然大部分高校都提供視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)的人才與行業(yè)對(duì)人才的需求存在一定的差距。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，高校應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)的崗位需求，進(jìn)而推動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展。