張偉

河北美術(shù)學院

當前大部分高校的游戲設計課程仍然以理論授課加實踐作業(yè)為主，而隨著游戲產(chǎn)業(yè)新趨勢的發(fā)展，高校的游戲設計課程也逐漸暴露出一些缺陷。對此，相關(guān)專業(yè)教師必須通過改革課程教學方式來優(yōu)化教學效果，從而有效地提高學生的專業(yè)設計水平。制定教學改革的出發(fā)點需要相關(guān)專業(yè)教師從多個方面入手，分析當前游戲產(chǎn)業(yè)市場的新需求，以此來培養(yǎng)，切實滿足市場需求的游戲設計人才。

一、分析游戲產(chǎn)業(yè)新趨勢以及對游戲課程教學改革的影響

（一）新時期游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

1.游戲運行媒介的更新對高校游戲設計課程的影響

電子設備作為游戲運行的媒介載體，發(fā)展的方向很大程度上影響著游戲主題與方式的變化，對此，游戲運行媒介的更新能夠作為高校游戲課程教學改革的出發(fā)點。首先，不同游戲設備所能夠承載的游戲類型也各有異同，而隨著多種游戲電子輸入輸出設備的出現(xiàn)，高效游戲設計課程當中的游戲程序設計也受到很大影響，這就導致高校游戲設計課程的理論知識創(chuàng)新頻率會加快。例如在學習交互式體驗游戲的設計當中，教學的開展需要建立在游戲電子設備產(chǎn)品功能的基礎之上，VR是當前游戲產(chǎn)業(yè)運載設備中的一種，VR設備十分適應當前沉浸性以及交互性游戲的運載，甚至在未來很長一段時間，VR都會作為新型虛擬現(xiàn)實類游戲的主要載體。而這一發(fā)展方向的確立對當前高校游戲設計課程中游戲程序的開發(fā)與設計有著重大的影響，其專業(yè)課程的理論知識中會頻繁更新有關(guān)VR游戲程序運載的知識點，例如在游戲的程序開發(fā)中如何將游戲內(nèi)環(huán)境的視覺、聽覺以及觸覺效果完美地與VR的系統(tǒng)相融合，使得游戲能夠完全發(fā)揮沉浸性的特點。

2.移動游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對確立了游戲設計課程改革的方向

就近些年而言，移動智能設備的不斷創(chuàng)新促使了移動游戲的興起，例如手機游戲、PS4游戲等，而移動游戲的特性表現(xiàn)在其使用環(huán)境局限性小。但相比于PC游戲來說，移動游戲的畫面以及音效設計的上限較低，其很大原因在于移動電子設備的內(nèi)儲存量以及顯示系統(tǒng)性能要弱于PC主機，對此，移動游戲發(fā)展的方向更多偏向于游戲畫面以及音效等上限的提高，以及游戲特色創(chuàng)意的開發(fā)。這一發(fā)展趨勢對與當前高校游戲設計課程中，計算機游戲程序編輯的理論知識息息相關(guān)，移動游戲的開發(fā)與設計是游戲產(chǎn)業(yè)中的一個設計方向，設計課程的改革會因此向?qū)ｍ椈l(fā)展，例如高校游戲設計課程中有關(guān)于利用編算程序制作游戲基語言的知識有所細分，從而讓高校游戲設計課程更偏向于培養(yǎng)學生游戲設計方面的創(chuàng)新與創(chuàng)意，而這也是當前小型獨立游戲含金量提高的重要原因。

（二）游戲產(chǎn)業(yè)中引擎的發(fā)展降低游戲與設計與開發(fā)的難度

游戲?qū)I(yè)課程設計較為依賴硬性實力技術(shù)的知識有游戲模型的創(chuàng)造，游戲AI等功能模塊的開發(fā)、第三方插件以及軟件的創(chuàng)造等。這一系列游戲產(chǎn)業(yè)工作都要求工作者具備熟練掌握游戲開發(fā)引擎的技能水平，這是因為游戲開發(fā)技術(shù)的門檻較高，而這也造就了當前部分類型游戲開發(fā)速度較慢，進步和發(fā)展的路程較為狹窄等缺陷，而高校當中的游戲設計課程往往需要通過加重課程任務來鍛煉學生游戲開發(fā)軟件的操作能力。但隨著當前游戲產(chǎn)業(yè)中引擎開發(fā)的速度不斷增長，游戲開發(fā)的方式以及技術(shù)要求有了較大的改變，隨之產(chǎn)生影響的是高校游戲設計課程的改革，以Ut 3D游戲引擎以及2D引擎為例，這兩項游戲引擎在游戲產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展趨勢當中的效果表現(xiàn)有目共睹，相對的游戲開發(fā)的方式也隨之產(chǎn)生變化。以Ut 3D引擎作為基準進行游戲開發(fā)工作，能夠在保障游戲質(zhì)量的基礎上減少很多額外的操作環(huán)節(jié)，無論是游戲動畫以及畫面的渲染，還是游戲數(shù)據(jù)語言的編輯，在Ut 3D引擎的開發(fā)環(huán)境影響下都能夠做到簡便化與質(zhì)量化。而Ut 3D引擎的發(fā)展對于當前高校游戲設計課程的優(yōu)化改革功不可沒，其內(nèi)部豐富的游戲開發(fā)插件以及平臺對于游戲開發(fā)者來說具有諸多益處，例如其內(nèi)部游戲開發(fā)插件價格適宜，且上手快，游戲開發(fā)特效也能夠符合當前游戲產(chǎn)業(yè)市場的標準，高校的游戲設計課程能夠?qū)⒋艘婕夹g(shù)作為教學授課的載體，減少了很多教學中的技術(shù)阻礙。

（三）游戲產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的擴大推動游戲設計課程朝著全面化改革

從2005年至今，游戲產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的擴大已成為必然的現(xiàn)象，無論是游戲分類的細化，還是游戲開發(fā)涉及面的擴大，都能夠表現(xiàn)當前游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，在此趨勢的影響下，大部分高校的游戲設計課程到逐漸向全面化改革。以西安某高校的專業(yè)劃分制度為例，教師工作者摒棄了原有的大而全的教育觀念，為了達到細化專業(yè)課程，突出教學效果的目標，教師工作者將所在專業(yè)的專業(yè)課程劃分為選修課與必修課，必修課所包含的是游戲設計專業(yè)的理論基礎，且內(nèi)容與當前游戲產(chǎn)業(yè)的新趨勢發(fā)展信息相關(guān)，而選修課的開展則是為了劃分游戲設計專業(yè)的發(fā)展方向，并讓學生選擇感興趣的方向?？偟膩碚f，當前游戲產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的擴大使得高校游戲課程的改革出現(xiàn)其全面化發(fā)展的縮影，游戲設計課程的專業(yè)劃分更加細致。

二、分析當前高校游戲設計課程存在的缺陷

（一）游戲設計課程部分專業(yè)課缺乏專業(yè)的師資力量

由于游戲設計課程所存在的時間較短，近些年大部分高校的游戲設計專業(yè)僅僅完成對專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，但內(nèi)部的師資隊伍建設尚未完成，導致游戲設計專業(yè)缺乏專業(yè)的師資力量來進行引導。游戲設計課程涉及的范圍較廣，其內(nèi)部的專業(yè)課程可以劃分為游戲策劃課程、游戲原畫設計、游戲場景設計、角色與模型設計、動畫特效設計等，也正是由于高校游戲設計課程的專業(yè)范圍較為廣泛，因此，其對專業(yè)師資隊伍的要求標準較高，全面化專業(yè)技能師資人才以及單項專業(yè)技能師資人才較為欠缺。江蘇某高校的游戲設計專業(yè)應對缺乏師資力量的措施是調(diào)取相近專業(yè)的教師來填補游戲設計專業(yè)課程師資力量的空缺，例如游戲原畫設計課程調(diào)取高校中平面設計專業(yè)教師來掌管，而游戲場景與角色模型的設計教學對應的則是建筑模型的專業(yè)教師。在缺乏專業(yè)的師資力量這一缺陷的影響下，高校游戲設計課程的教學效果得不到充分的表現(xiàn)。

（二）教學媒介過于單一

高校中游戲設計課程的教學媒介大多數(shù)以電腦為主，而部分高校的教學缺陷表現(xiàn)在缺乏輔助教學的媒介方式，人才技能全面化是當前游戲產(chǎn)業(yè)市場對游戲設計人才的標準要求之一，而教學媒介過于單一會影響到全面教學的實際效果。以當前高校游戲場景的設計教學為例，盡管學生能從電腦當中看到完整的游戲場景畫面，并通過電腦對游戲場景進行刻畫，但此項作業(yè)的前提是學生對場景刻畫的想象能夠符合實際的邏輯，以保證場景作品的畫面不會顯得突兀。游戲場景的規(guī)范性往往需要通過實體模型來表現(xiàn)，在實體模型中學生才能夠?qū)W習到場景如何規(guī)劃才能夠保證其真實性，而單一的電腦媒介輔助教學簡化了學生的思維想象，對學生游戲設計的自主意識發(fā)展具有不利的影響。

（三）教學過程缺乏實踐性

在當前游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢影響下，高效游戲設計人才與實際工作之間具有一定的隔閡，這就導致大多數(shù)游戲設計專業(yè)的畢業(yè)生需要在較長的實習過程中才能夠完全地進入實踐工作狀態(tài)，而這種情況對于游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的影響。對此現(xiàn)象進行分析，原因在于高校中游戲設計專業(yè)缺乏具有實踐性的課程開展，通過對幾所高校的游戲設計專業(yè)課程規(guī)劃的分析看出，其大部分專業(yè)課程以軟件課程為主，而其軟件教學內(nèi)容的重復性導致學生的軟件操作能力出現(xiàn)過剩的現(xiàn)象，而實踐課程開展的時間相對來說較少，使得學生缺乏專業(yè)實踐能力。

三、為適應游戲產(chǎn)業(yè)新趨勢，進行游戲設計課程教學改革的有效途徑

（一）鑒于獨立游戲的發(fā)展，培養(yǎng)學生設計獨立游戲的能力

獨立游戲的設計過程需要學生以一人之力擔負所有環(huán)節(jié)的工作，由此可以看出，獨立游戲的設計工作對學生游戲設計專業(yè)知識的要求較高，而分析當前游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢可以得出，獨立游戲在整個游戲產(chǎn)業(yè)中的所占比例較大，因此，當前高校中游戲設計課程的改革方向可以建立在培養(yǎng)學生設計獨立游戲的能力的教學之上。而這就要求相關(guān)教師工作者需要將游戲設計課程的每一個知識點完結(jié)進行細致的歸類，分析出游戲設計專業(yè)課程中必修的專業(yè)知識點以及輔修的專業(yè)知識點，并且加強必修專業(yè)知識課程的授課力度，以此來奠定學生游戲設計能力的基礎。而輔修專業(yè)知識課程則需要依據(jù)學生實際的學習情況來進行規(guī)劃，其重點是提高學生在游戲設計中的技能水平。簡而言之，通過合理的配置學生的專業(yè)課程，使得學生游戲設計的各方面能力共同發(fā)展，從而讓每個學生都具備能夠獨立完成游戲設計的能力。

（二）游戲設計課程需要緊跟游戲媒介載體的發(fā)展

游戲設計課程的改革需要隨著當前游戲產(chǎn)業(yè)趨勢的發(fā)展而不斷優(yōu)化，結(jié)合游戲設備的更新對教學內(nèi)容的影響，進行有效的教學改革。當前不斷發(fā)展的新型游戲交互設備能夠以一種新穎的方式將游戲展現(xiàn)到使用者的面前，針對當前PC端、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及主機設備等交互設備的發(fā)展，高校中游戲設計課程的改革需要貼近當前游戲產(chǎn)業(yè)中游戲載體設備的發(fā)展。這就要求高校中游戲設計專業(yè)教師需要擺脫傳統(tǒng)的單向書本教學模式，更多地需要結(jié)合游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象來引導學生進行探討學習，針對當前游戲產(chǎn)業(yè)游戲載體設備的發(fā)展，教師可以將“如何協(xié)調(diào)游戲與其載體設備的關(guān)系”、“在不同設備中如何表現(xiàn)游戲交互性”等現(xiàn)階段發(fā)展問題作為教學的主題，引導學生對其進行深入的探討，切實的提高學生的專業(yè)水平能力。

（三）完善章節(jié)實踐作業(yè)的設計，培養(yǎng)學生動手實踐能力

當前大部分高校的游戲設計實踐環(huán)節(jié)以實踐作業(yè)為主，為了有效避免學生在工作階段專業(yè)能力出現(xiàn)差異性的問題，教師工作者需要減少實踐作業(yè)環(huán)節(jié)與實際工作之間的差別，以此來保障學生的專業(yè)能力與市場需求相符。而此教學改革方向可以從實踐作業(yè)的設計入手，將實踐工作中的游戲設計要求融入到課程實踐作業(yè)當中，采用分組合作的形式讓每一個學生各司其職，通過合作來完成一項游戲系統(tǒng)的設計，讓學生從中認識到團隊合作的重要性。其次，適當?shù)亻_展實習專業(yè)課程，并以原型化任務作為實習課程的主題，讓學生將日常學習中學習到的理論知識運用到實習任務當中，通過實踐操作的形式來提高學生的實踐水平能力。

四、結(jié)語

高校中游戲設計課程的改革需要切實的以提高學生設計水平能力為主，并且以當前游戲產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展趨勢為教學任務改革的基礎，在提高學生綜合專業(yè)水平的基礎上，讓學生的發(fā)展能夠符合當前游戲產(chǎn)業(yè)市場的需要。對此，教師工作者應當不斷地對游戲產(chǎn)業(yè)市場的變動進行分析，適時的對高校游戲設計課程進行創(chuàng)新與改革，從而促進游戲設計專業(yè)就業(yè)率的提高。