摘 要：為提升思想政治教育的有效性和針對(duì)性，江蘇第二師范學(xué)院積極整合各類美育資源，與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)、開放合作，共同推進(jìn)美育與思政教育協(xié)同創(chuàng)新。江蘇第二師范學(xué)院通過建立學(xué)校、學(xué)院、社會(huì)實(shí)踐基地的長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立學(xué)校美育與思政工作的部門協(xié)調(diào)機(jī)制，形成黨支部、課堂教學(xué)、校園文化、實(shí)踐活動(dòng)的育人合力，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，從而推動(dòng)思想政治工作的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育;思想政治教育;實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這一重要論述為高校美育工作指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。長(zhǎng)期以來，江蘇第二師范學(xué)院高度重視美育工作，扎根新時(shí)代新生活，遵循大學(xué)生美育特點(diǎn)，突出周恩來精神的內(nèi)核，充分挖掘思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）中的美育資源，全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、將美育融入思想政治教育的重要意義

近年，為提升高校思想政治教育的有效性和針對(duì)性，推進(jìn)思政教育改革，廣大思政工作者不斷開拓工作思路，引導(dǎo)廣大學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，做社會(huì)主義時(shí)代新人。作為一所以教師教育為特色的師范院校，江蘇第二師范學(xué)院堅(jiān)持把“傳承周恩來精神，立高尚師德，育時(shí)代新人”作為初心使命，依托學(xué)校的思政學(xué)科優(yōu)勢(shì)，遵循美育的特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，堅(jiān)持全校一盤棋，拓展美育教學(xué)內(nèi)容和形式，積極探索具有時(shí)代特征、校園文化特色和師范生特點(diǎn)的美育活動(dòng)形式，結(jié)合話劇等創(chuàng)新藝術(shù)形式，構(gòu)建校內(nèi)校外、課上課下協(xié)同機(jī)制。學(xué)校通過課堂教學(xué)、校內(nèi)文化活動(dòng)及校外社會(huì)實(shí)踐等多渠道、多途徑的有機(jī)銜接，全面打造美育思政協(xié)同育人環(huán)境，努力構(gòu)建全方位、全過程的育人體系，從而引導(dǎo)大學(xué)生完善人格修養(yǎng)、陶冶道德情操、厚植民族情感，增強(qiáng)他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。

二、將美育融入思想政治教育的實(shí)踐路徑

學(xué)校積極整合各類美育資源，推進(jìn)美育與思政教育協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校美育工作的整體發(fā)展。

（一）依托黨建引領(lǐng)，奏響美育思政主旋律

學(xué)校依托基層黨支部，創(chuàng)新主題黨日活動(dòng)形式，傳承周恩來精神。學(xué)校按照黨組織學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過黨員集中組織學(xué)習(xí)、個(gè)人自覺學(xué)習(xí)、教育現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、討論交流學(xué)習(xí)等方式深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀(jì)念周恩來同志誕辰120周年座談會(huì)上的重要講話精神，學(xué)習(xí)周恩來同志訂立的《十條家規(guī)》和《我的修養(yǎng)要?jiǎng)t》，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等新媒體平臺(tái)開展支部線上學(xué)習(xí)，觀看專題片《周恩來的四個(gè)晝夜》等，用藝術(shù)的表達(dá)形式浸潤(rùn)黨員的思想靈魂。

學(xué)校高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合。學(xué)校充分利用馬克思主義學(xué)院理論宣講和紅色文化調(diào)研的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指定學(xué)院專業(yè)教授、副教授分組指導(dǎo)學(xué)生黨支部開展主題黨日活動(dòng)，邀請(qǐng)南京大學(xué)口述史專家參與指導(dǎo)，從方法論角度為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展紅色文化走訪調(diào)研提供支持。通過走訪周恩來紀(jì)念館等紅色革命基地，學(xué)生黨員在實(shí)踐過程中整理紅色革命故事，擔(dān)任青春宣講員，制作音頻節(jié)目，以此提升主題黨日活動(dòng)內(nèi)涵。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生黨員在實(shí)踐中接受文化洗禮，把學(xué)習(xí)周恩來精神與弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和履行新時(shí)代新使命結(jié)合起來，推動(dòng)黨員干部錘煉堅(jiān)強(qiáng)黨性。學(xué)生黨員在這一過程中能夠深刻感悟周恩來為黨和人民鞠躬盡瘁的赤誠(chéng)之心，深深地被周恩來同志克己奉公、甘于奉獻(xiàn)、不求索取的人格魅力震撼，既強(qiáng)化了意識(shí)，堅(jiān)定了信念，又凈化了靈魂，振奮了精神。

（二）依托課堂教學(xué)，形成美育思政主陣地

2020年，作為新生入學(xué)教育的重要一環(huán)，江蘇第二師范學(xué)院黨委書記王仁雷為全體新生講授新學(xué)期的“書記第一課”。他以“學(xué)習(xí)偉人周恩來，砥礪奮進(jìn)新時(shí)代”為主題，與新生一起追尋偉人周恩來的足跡，探索中國(guó)共產(chǎn)黨“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的歷史軌跡。他要求學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來精神涵養(yǎng)志氣，早日確立教育報(bào)國(guó)的理想信念，立志擔(dān)當(dāng)“為民族復(fù)興育時(shí)代新人”的責(zé)任使命;學(xué)習(xí)周恩來精神涵養(yǎng)正氣，保持陽(yáng)光心態(tài)和昂揚(yáng)氣概，涵養(yǎng)厚德載物、光明磊落、正氣凜然的道德情操;學(xué)習(xí)周恩來精神涵養(yǎng)才氣，積累扎實(shí)學(xué)識(shí)，做到“腹有詩(shī)書氣自華”，跟上“學(xué)為人師”的時(shí)代要求;學(xué)習(xí)周恩來精神涵養(yǎng)仁氣，懷有一顆仁愛之心、樂學(xué)善教，努力成長(zhǎng)為最好的自己、成長(zhǎng)為充滿愛心的好教師。

思政課作為立德樹人的主陣地，在提升教育對(duì)象的思想認(rèn)知、引領(lǐng)正確價(jià)值選擇、凝聚道德情感共識(shí)、規(guī)范良好道德行為等方面有著無可替代的教育價(jià)值功能。高校將美育積極融入思政課的教學(xué)，寓美于情、寓情于教、寓教于樂，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的教育功能和持久的吸引力。江蘇第二師范學(xué)院思政課教師以課堂教學(xué)和開設(shè)講座的方式，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。此外，學(xué)校還將課堂思政融入每一門專業(yè)課程的教學(xué)中，突出立德樹人、鑄魂育人的德育功能，使學(xué)生將中國(guó)特色社會(huì)主義理論內(nèi)涵真正入耳、入腦、入心，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

（三）依托社會(huì)共建，開創(chuàng)美育思政新平臺(tái)

學(xué)校積極整合各類美育資源，與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)、開放合作，推進(jìn)美育與思政教育協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校邀請(qǐng)周恩來紀(jì)念地管理局局長(zhǎng)、全國(guó)周恩來思想生平研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張謹(jǐn)給學(xué)生講述《周恩來的大局觀》，通過視頻播放和現(xiàn)場(chǎng)講解呈現(xiàn)周恩來躬行實(shí)踐、旗幟鮮明、奮不顧身、豁達(dá)無私、礪節(jié)奉公的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生要以周恩來為楷模，不負(fù)歷史重托，“為中華之崛起而讀書”，將周恩來的思想、理念弘揚(yáng)傳承，深入踐行。此外，學(xué)校還與淮安市周恩來紀(jì)念館等紅色革命基地共建大學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地，充分利用周恩來紀(jì)念館的優(yōu)質(zhì)教育資源，開展主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生通過瞻仰一件件沉甸甸的歷史遺物、觀看一幅幅珍貴的歷史圖片、聆聽一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，感受周恩來不畏艱難為民族復(fù)興奮斗的勇氣，學(xué)習(xí)周恩來自幼樹立的“為中華之崛起而讀書”的崇高理想和“全心全意為人民服務(wù)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生以周恩來為楷模，弘揚(yáng)傳承并深入踐行周恩來的思想、理念。

（四）依托話劇創(chuàng)排，搭建美育思政新舞臺(tái)

學(xué)校長(zhǎng)期以弘揚(yáng)主旋律為己任，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走入社會(huì)。同時(shí)，學(xué)校寓教于樂，強(qiáng)化藝術(shù)教育的育人功能，積極探索以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要目標(biāo)的新型師范人才美育培養(yǎng)新模式。

學(xué)校原創(chuàng)青春話劇《五四青年周恩來》九易劇本，經(jīng)過兩個(gè)多月的精心編排后在江蘇省文聯(lián)藝術(shù)劇場(chǎng)首演，得到了省藝術(shù)基金的專家評(píng)委和省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。《五四青年周恩來》展現(xiàn)了周恩來崇高的愛國(guó)精神和高尚的人格魅力，塑造了五四青年的群體形象，使五四精神與新時(shí)代青年身上所展現(xiàn)出來的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)遙相呼應(yīng)。該話劇不僅富有藝術(shù)性，更具有創(chuàng)新性和思想引領(lǐng)性，是加深廣大青年對(duì)五四運(yùn)動(dòng)歷史意義和時(shí)代價(jià)值認(rèn)識(shí)的有效踐行，對(duì)青年的思想成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。這部話劇還在周恩來的故鄉(xiāng)淮安市以及北京市長(zhǎng)安大戲院演出，受到教育部、中國(guó)藝術(shù)研究院等部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。一所師范院校創(chuàng)作大型話劇的難度顯而易見，但學(xué)校仍堅(jiān)持以戲劇引導(dǎo)人，以戲劇感化人，以戲劇教育人。江蘇第二師范學(xué)院以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要目標(biāo)的新型師范人才美育培養(yǎng)體系，為高校戲劇創(chuàng)作和美育教育相結(jié)合開辟了一條新通道。

江蘇第二師范學(xué)院正在著力加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作，全面推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性發(fā)展，以弘揚(yáng)社會(huì)主義文化主旋律為己任，全面提升教師的美育能力，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，使第一課堂和第二課堂相輔相成;寓教于樂，強(qiáng)化藝術(shù)教育的育人功能，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要，積極探索，構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和經(jīng)典藝術(shù)教育為主要目標(biāo)的新型師范人才的美育培養(yǎng)體系;堅(jiān)持正確導(dǎo)向，形成高校學(xué)生自覺增強(qiáng)文化主體意識(shí)、強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)?shù)男旅婷?堅(jiān)持改革創(chuàng)新，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放融合的美育新格局。

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責(zé)編：初 心

作者簡(jiǎn)介：張干（1987— ），女，江蘇第二師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。