李春堂

安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

技能大賽工作一直是衡量中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)重要指標(biāo)。安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校位于河南省安陽縣崔家橋鎮(zhèn)，作為一所縣級(jí)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)條件不是最先進(jìn)，地理位置也不優(yōu)越，但是在近三年，無論是技能大賽成績，還是在校生人數(shù)和高考成績，都在同類學(xué)校中名列前茅。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是校園制度全面科學(xué)，管理方法獨(dú)特先進(jìn)，制度+管理+努力，才能造就奇跡。根據(jù)對(duì)歷年學(xué)校技能大賽的選拔制度、比賽人數(shù)、獲獎(jiǎng)情況分析，以及在制度變化中的受益程度、對(duì)師生的促進(jìn)作用等。技能大賽對(duì)有校園制度的影響主要有以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)學(xué)校技能大賽學(xué)生選拔制度方面的影響：

學(xué)校選拔制度嚴(yán)格按照省文件流程進(jìn)行，以全員化項(xiàng)目為例：需進(jìn)行班賽、系部級(jí)初賽、校級(jí)競賽、市級(jí)競賽，最后進(jìn)入省賽，每一級(jí)選拔都需要老師積極動(dòng)員，精心選拔，提前輔導(dǎo)，認(rèn)真參賽，流程是固定的，執(zhí)行的效率和效果因人而異，主要體現(xiàn)在參與度、是否真正全員化、獲獎(jiǎng)人次、百分比等。通過本課題2019年研究制定的技能大賽相關(guān)制度及研究方案，對(duì)學(xué)校參加選拔賽的人數(shù)、比例逐年攀升。比賽流程圖如下：

全員化學(xué)生參與度為100%，我們以非全員化比賽各項(xiàng)指標(biāo)為例，

學(xué)生參與度：2019年占23%，2020年占28%，2021年占37%。

獲獎(jiǎng)人次：據(jù)統(tǒng)計(jì), 安陽市賽、河南省賽獲獎(jiǎng)可看出2018年195人，2019年212人次，2020年229人次。

從學(xué)校及各系部制定的選拔賽方案可以看出：

（一）選拔要求更具體

最熟悉學(xué)生的是班主任和任課教師，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并加以引導(dǎo)，找出學(xué)生閃光點(diǎn)，讓學(xué)生通過選拔賽更自信，更有勇氣面對(duì)學(xué)業(yè)。2020年、2021年選拔制度有所變化，具體體現(xiàn)在：對(duì)于全員化競賽項(xiàng)目，學(xué)校要求各專業(yè)系都要組織學(xué)生按要求參加相應(yīng)項(xiàng)目各級(jí)競賽活動(dòng)，并提交各項(xiàng)目班賽成績匯總表。匯總表由學(xué)校負(fù)責(zé)技能大賽的部門教務(wù)處統(tǒng)一制表，校賽名額分到各系部，班級(jí)初賽和系部級(jí)復(fù)賽由任課教師在系部領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，各專業(yè)系將班賽、系賽方案和競賽安排表電子稿報(bào)教務(wù)處備案。以專業(yè)系為單位按時(shí)上報(bào)班級(jí)初賽和系部級(jí)復(fù)賽成績，并根據(jù)系部級(jí)競賽結(jié)果按各項(xiàng)目限報(bào)名額推薦校級(jí)競賽參賽選手。要求更具體，可操作性強(qiáng)。

（二）選拔制度更靈活

校級(jí)競賽由學(xué)校統(tǒng)一安排，各教研組分別組成項(xiàng)目評(píng)委會(huì)承擔(dān)一至多個(gè)競賽項(xiàng)目的校級(jí)競賽選拔任務(wù)。不同班級(jí)、不同系部的學(xué)生可以共同組成一個(gè)更好的小組，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，取長補(bǔ)短。基于省文件要求又能夠因地制宜，有針對(duì)性，學(xué)生不盲目報(bào)名，教師也不會(huì)扎堆報(bào)同一項(xiàng)目，教研組工作量也比較均等，不容易有矛盾，保證了選拔賽的順利進(jìn)行。

（三）選拔更為公平合理科學(xué)

對(duì)于大賽每項(xiàng)的選擇以及晉級(jí)條件的明確，使得各系、部按照一定的標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真準(zhǔn)備，避免一系列的所謂人情名額以及任意擴(kuò)充的可能，從根本上明確定期人數(shù)，下面各系部可進(jìn)行初步篩選，并按照一定的程序上報(bào)，有利于工作的開展和學(xué)生以及老師的選拔認(rèn)定?？梢哉f選出最為能夠代表的學(xué)生以及技能老師，對(duì)于省、市級(jí)大賽的資格認(rèn)定確立了框架，進(jìn)而對(duì)技能大賽的重視度以及準(zhǔn)備有了準(zhǔn)繩。人人遵守便有了制度，進(jìn)而做到科學(xué)公平合理性。

經(jīng)過層層選拔，更公平合理的對(duì)專業(yè)技能認(rèn)定認(rèn)可的公平標(biāo)尺，使得學(xué)生更為珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，也是諸多老師辛勤努力的結(jié)果，更是取得進(jìn)一步成績的基石，為穩(wěn)定其制度有著廣泛的意義，也為其他制度的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造了可能。

二、技能大賽工作對(duì)學(xué)校教師考核制度的影響

近幾年來，學(xué)校一直非常重視技能大賽工作，對(duì)參與技能大賽工作的師生支持力度大、政策傾向性強(qiáng)。從資金上、積分上給予大力支持。尤其是2020年，學(xué)校教師職稱專業(yè)技術(shù)職務(wù)從中小學(xué)教師系列過渡為中專教師系列，技能大賽直接成為教師職稱晉升的業(yè)績條件之一，教師的積極性被充分調(diào)動(dòng)，在2021年安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)講師、講師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格積分方案中體現(xiàn)為：

1、按照學(xué)校要求，積極開展輔導(dǎo)學(xué)生參加政府部門組織的專業(yè)類職業(yè)技能比賽活動(dòng)（世界技能大賽全國選拔賽、全國職業(yè)院校技能大賽）并獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)：國家級(jí)5分、省級(jí)3分、市級(jí)2分、縣級(jí)校級(jí)1分。（參考：市優(yōu)質(zhì)課、市優(yōu)秀教師在該方案中積分為8分，5分的分值已經(jīng)很重要）

2、按照學(xué)校要求，積極開展輔導(dǎo)學(xué)生參加政府部門組織的素質(zhì)類職業(yè)技能比賽活動(dòng)（學(xué)生素質(zhì)能力大賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽、文明風(fēng)采競賽活動(dòng)）并獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)：國家級(jí)5分、省級(jí)3分、市級(jí)2分、縣級(jí)、校級(jí)1分。（2019年學(xué)校制度中素質(zhì)類技能大賽積分減半），制度的變化給了更多的老師信心，教師參與度也大大提高。

這兩條相對(duì)2019年以前的積分方案有所變化，原積分方案中1、2項(xiàng)為1項(xiàng)，2項(xiàng)積分減半并入第一項(xiàng)積分，分開積分以后增加技能大賽工作的重要性。

另外，技能大賽作為老師一項(xiàng)晉級(jí)條件之一，其參與度以及競爭性極強(qiáng)，不僅可提高學(xué)校的知名度，老師的技能知識(shí)能力的提高，更對(duì)于調(diào)動(dòng)老師的積極性提供了可能，從制度上、名譽(yù)上、以及專業(yè)技能本領(lǐng)上都有著極大地可塑性，進(jìn)而增加老師學(xué)生對(duì)技能大賽的熱衷以及目的有更深的理解，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)、老師晉級(jí)，更重要的提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力以及聲譽(yù)，最終是為推動(dòng)職業(yè)教育是的蓬勃發(fā)展而努力。

三、技能大賽工作對(duì)學(xué)生考核和班集體考核方案的影響

（一）技能大賽工作對(duì)學(xué)生考核的影響

對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，升學(xué)不是主要目的，提升技能、良好就業(yè)才是職業(yè)學(xué)校的吸引力所在。技能大賽工作將學(xué)生感興趣、力所能及的技能通過教師發(fā)現(xiàn)、輔導(dǎo)、訓(xùn)練迅速掌握，更加能幫助學(xué)生擁有成就感，實(shí)實(shí)在在地幫助到學(xué)生，現(xiàn)在我校班級(jí)制度由班主任和學(xué)生共同制定，幾乎每個(gè)班在評(píng)先評(píng)優(yōu)、助學(xué)金評(píng)比等方面都會(huì)對(duì)技能大賽工作有傾向性，系部學(xué)生考核、學(xué)校評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、甚至保送學(xué)生上大學(xué)，都有技能大賽獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)。充分給優(yōu)秀、全能、有特長的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

（二）班集體考核方案中也明確規(guī)定了技能大賽獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)分值

以前的班級(jí)考核制度中、其他比賽獲獎(jiǎng)證書也有相應(yīng)分值，但是2019年、2020年修改后的優(yōu)秀、先進(jìn)班集體考核方案中，只保留了技能大賽獲獎(jiǎng)加分，不是班主任輔導(dǎo)的獎(jiǎng)項(xiàng)積分減半，鼓勵(lì)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，積極參賽，科學(xué)的選擇項(xiàng)目，將班級(jí)優(yōu)勢(shì)最大化。

將技能大賽成績納入學(xué)生班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)程中，不僅僅增加學(xué)生自己本身素質(zhì)能力，更重要的體現(xiàn)專業(yè)水平的一種表現(xiàn)和認(rèn)可，是一個(gè)中專學(xué)生在校期間取得專業(yè)認(rèn)定和能力技能大賽水平是無上的榮光，不僅增加班級(jí)凝聚力，也對(duì)學(xué)生自身全面發(fā)展起到好的帶頭作用，對(duì)學(xué)生的班級(jí)集體榮譽(yù)感也有著促進(jìn)作用。

對(duì)班級(jí)的影響促動(dòng)較大，意味著通過技能大賽制度的完善更進(jìn)一步的為班級(jí)完善相關(guān)制度提供了便利，為班級(jí)其他各項(xiàng)制度順利執(zhí)行提供保障，更加有利于班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的技能大賽作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的光明直尺，是判斷學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)是否牢固的標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)判老是否有能力教好專業(yè)的憑證，也是通向高一級(jí)職稱的鑰匙，因此技能大賽的制度制定直接影響教師學(xué)生的切身利益，是提高自身素質(zhì)以及技能能力重要標(biāo)準(zhǔn)。是對(duì)師生的自身專業(yè)素質(zhì)和整體綜合素質(zhì)的影響與提高有著積極作用，對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念以及教師職業(yè)道德理想有著內(nèi)在的變化調(diào)整，修訂整改后的方案經(jīng)實(shí)際論證對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校校園制度的影響是正向的，是積極的，是良性的，有更多的科學(xué)的方法進(jìn)行取證、研究、改進(jìn)，對(duì)其他同類學(xué)校也有深遠(yuǎn)的推廣意義。