沈招定

新課程強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化和開放性。讓學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，能達到這個意圖。寫數(shù)學(xué)日記，可以拓寬學(xué)生認知領(lǐng)域，讓學(xué)生的思維更具廣闊性;寫數(shù)學(xué)日記能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力;通過發(fā)現(xiàn)、描述、解答生活中的數(shù)學(xué)問題，能讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)對現(xiàn)實生活的意義，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在，懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，讓學(xué)生能初步的用數(shù)學(xué)思維看待現(xiàn)實生活，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，本人在課改實驗教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，通過實踐。我發(fā)現(xiàn)寫數(shù)學(xué)日記好處多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著獨特的魅力，也是課堂教學(xué)的有益補充。

一、寫數(shù)學(xué)日記，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是生活中的一部分，離開了生活數(shù)學(xué)將是一潭死水。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)日記將生活與數(shù)學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起，它讓學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿了好奇心，使得學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)信息，在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：徐思亦 同學(xué)在學(xué)了“認識圖形”之后，寫出了日記：“今天，老師讓我們回家找找學(xué)過的圖形，我找到了：窗戶是長方形的、鏡子是圓形的、紅領(lǐng)巾是三角形的、杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多啊。我還找到了媽媽的一個化妝品的蓋子，看起來好像是圓形，可又好像不是。我問爸爸，爸爸說那是橢圓形。原來除了圓形，還有橢圓形，數(shù)學(xué)真是太有趣了，我喜歡數(shù)學(xué)?！睂W(xué)生能用自己的眼睛去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，看出了他們對數(shù)學(xué)的理解和熱愛，這種理解和熱愛同時表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學(xué)課了。

二、寫數(shù)學(xué)日記，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

課程標準中指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)來源于生活?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)字信息。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，并用日記的形式記錄下來，可以增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。同時，寫日記不受時間、空間的限制，表達比較自由，學(xué)生可以對某一個問題、某一個現(xiàn)象進行深入的思考、探討，會產(chǎn)生許多與眾不同的想法，或有異于他人的解決問題的策略，閃現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的火花。如：義務(wù)教材七冊第106頁例3、4是求經(jīng)過的時間。在教學(xué)后有同學(xué)在日記中這樣寫道：

成功教育認為：教師要有三個相信：相信每個學(xué)生都有成功的欲望;相信每個學(xué)生都有成功的潛能;相信每個學(xué)生都可能會成功。只要教師為學(xué)生搭建嘗試成功的平臺，每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，而且一旦他們有了成功的體驗，會激發(fā)更大的創(chuàng)造欲。

其實，在我們生活當(dāng)中還有很多奇妙無比的數(shù)學(xué)故事呢！數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生把社會當(dāng)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，既讓學(xué)生在親身體驗中把抽象的數(shù)學(xué)形象化，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活、又用于生活，感受到“數(shù)學(xué)是有價值的”，初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、寫數(shù)學(xué)日記，有利于師生之間的溝通交流

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?老師通過學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，溝通老師與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系，起到了事半功倍的效果。

記得在去年上半年第一次讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記，33個學(xué)生大部分都是寫“有趣的數(shù)學(xué)課”“我喜歡數(shù)學(xué)”的話題，甚至還有一個學(xué)生畫了一幅畫，題目更是豪情萬丈——“堂堂中國人，一定學(xué)好數(shù)學(xué)”，也有的把我上的課說得是如何如何地好。直把我捧得暈乎乎的。只有金俊宇同學(xué)這樣寫道：“沈老師生氣地瞪著我，我覺得我又沒做小動作，我沒錯?！?/p>

居然還用了個“瞪”字，看到這樣的話，我不由得想起當(dāng)時的情景：那天，他的同桌因為上課不專心，我提問時他支支吾吾地答不上來，他呢，在旁邊笑瞇瞇的，也不知嘀咕些什么。于是，我便……（事后我才了解到，他當(dāng)時說了這樣一句：“怎么樣，不認真聽，吃虧了吧！”）怎么辦呢？再……但轉(zhuǎn)念一想，這位同學(xué)既然能把心里話寫出來，至少說明了他是信任老師的、相信老師的。如果我不分青紅皂白地批評了他，那以后誰會給我寫真話呢？

第二天，我特地利用一段時間，說：“同學(xué)們，昨天的日記中有同學(xué)向我提出了抗議”（剛說到這兒，同學(xué)們是你看看我，我看看你，似乎都在猜誰會這么大膽，只有季航低下了頭，一副挨批的神態(tài)）。頓了頓后，我接著說：“我真的這么可怕嗎？現(xiàn)在我就向這位同學(xué)道歉，而且我還要特別感謝這位同學(xué)，他有勇氣提出來，是信任老師的表現(xiàn)，他把老師當(dāng)成了朋友，我很高興。希望有更多的同學(xué)把老師當(dāng)成你最知心的朋友?！庇谑?，數(shù)學(xué)日記拉近了我與學(xué)生的距離，拓寬了我與學(xué)生交流的空間，成了我與學(xué)生交流的綠色通道。

數(shù)學(xué)日記就如同是一面鏡子，折射出我的教學(xué)，折射出學(xué)生對老師的態(tài)度，他時刻提醒我們要不斷地了解學(xué)生，改變自己。

讀著學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，便如同走進了孩子們頭腦中的數(shù)學(xué)世界。這個世界讓我們驚訝，讓我們心動，讓我們歡呼。我們看到，在孩子們的理性思考外，還散發(fā)著濃濃的人情味，飄蕩著奇妙的幻想，裹滿了豐富的學(xué)科情結(jié)。每一個孩子，在數(shù)學(xué)面前，都這么活潑、這么有生命力、這么的透明。

最后就以一位同學(xué)的日記作為結(jié)尾，讓我們再一次感受數(shù)學(xué)日記帶給我們學(xué)生的變化，帶給我們老師的驚喜。

能被2、5、3整除的數(shù)的特征

一上課，老師就說：“今天我們要學(xué)習(xí)能被2、5、3整除的數(shù)的特征，現(xiàn)在，同學(xué)們可以任意寫一個數(shù)，老師能馬上判斷出能否被2、5、3整除。你們相信嗎？”我才不信呢！有那么神奇嗎？我們趕快寫了一個較大的數(shù)，想難住老師，結(jié)果老師馬上就說出了答案。不會吧，再來一個特大的，奇怪了，老師眉頭也沒皺一下，就說出了答案。幾回下來，我們只好低頭服輸了！請求老師快說出其中的奧秘，老師卻說答案是要自己發(fā)現(xiàn)的。接下來，我們就以學(xué)習(xí)小組展開了探討，比一比，那個小組發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得對。我們小組可不甘落后，小組間的競賽就此開始了?！?/p>

（浙江省紹興市柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）