【摘? 要】閱讀是獲取知識的主要途徑，有研究結(jié)果顯示，幼兒3～8歲這一時期是基本閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段，早期閱讀在語言方面具有重要意義，可以提升幼兒的語言能力，開拓幼兒的視野。閱讀能力對幼兒之后認知能力的發(fā)展有重要影響，也是幼兒學(xué)習(xí)其他方面知識的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，就要先培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，基于此，本文分析了幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀興趣;習(xí)慣;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0085-02

Practical Research on Cultivating Children's Early Reading Interest and Habits

（The First Kindergarten， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China） BAO Shuqin

【Abstract】Reading is the main way to acquire knowledge. Research results show that the period from 3 to 8 years old is an important stage for the development of basic reading interest. Early reading is of great significance in language， which can improve childrens language ability and broaden their horizons.Reading ability has an important influence on the development of childrens later cognitive abilities， and it is also the basis for children to learn other aspects of knowledge. If you want to cultivate childrens reading ability， you must first cultivate childrens interest in learning so that children can form good reading habits.Therefore， this article analyzes the strategies for developing children's early reading interest and habits.

【Keywords】Children's early reading interest; Habit; Training measures

早期閱讀就是在幼兒階段，通過繪畫和圖書的方式給幼兒構(gòu)建一個書面語言的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)幼兒對圖書的熱愛，獲得閱讀經(jīng)驗，使其逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。因此早期閱讀具有重要意義，因此，幼兒園教師就要提升重視程度，采取有效的措施，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，進而不斷提升幼兒的閱讀能力。閱讀能力水平對于幼兒終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力與水平都具有重要影響，教師應(yīng)提升早期閱讀的效果，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)幼兒的思維潛能

幼兒階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時期會決定幼兒以后的發(fā)展。幼兒思維也從具體、形象朝著抽象以及復(fù)雜思維轉(zhuǎn)變，這就需要發(fā)揮出早期閱讀的作用。幼兒在閱讀的過程中，其想象能力以及觀察能力會得到發(fā)展，同時會學(xué)習(xí)到更多的知識。如果幼兒在閱讀時碰到不理解的地方，教師與家長就要鼓勵他們思考，和幼兒共同尋找答案，提升他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀思維。

（二）培養(yǎng)幼兒的獨立和自主精神

幼兒時期幼兒若是形成自信和獨立的能力，對他們以后的發(fā)展也具有積極影響。剛開始接觸讀物時，幼兒可能無法完全看懂，這就需要教師以及家長提供幫助。但是若讓幼兒結(jié)合讀物中的圖片，自主進行看圖說話、訓(xùn)練口語的任務(wù)，就可以增強他們的信心和提高他們的自主性，圖書中不同的故事，也可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒形成健康的身心。

（三）培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

語言表達能力可以反映出幼兒智力發(fā)展的情況，還有書面以及口頭語言的表達能力。讓幼兒閱讀書籍，有利于這方面能力的培養(yǎng)，在閱讀的過程中，幼兒的詞匯量會不斷地增加，書面語言有利于提升幼兒的交際能力，同時為幼兒以后的寫作提供素材。

二、幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的策略

（一）給幼兒營造良好的閱讀條件

閱讀環(huán)境就是幼兒閱讀的條件以及氛圍，對幼兒閱讀興趣的提升有積極影響。幼兒年齡較小，具有較強的模仿力，所以，教師就需要努力給幼兒創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境，讓他們接觸閱讀信息。例如，在學(xué)習(xí)以及生活用品方面，就可以標識出圖示和名稱，洗手間、樓梯、走廊、墻壁等地方也可以這樣做，通過圖文并茂制作不同的標志，吸引幼兒注意力。讓幼兒基于情境創(chuàng)設(shè)置身在知識的海洋中，感受周邊的文字氣息。基于運用不同的符號標志，能夠讓幼兒過渡到基本的文字概念，學(xué)會寫一些簡單的漢字，這樣方式幼兒也容易接受，同時可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒園要給幼兒設(shè)置單獨的閱讀區(qū)，要使環(huán)境做到漂亮、舒適和溫暖，吸引幼兒前去閱讀。比如，可以在閱讀區(qū)的墻壁上粘貼小手工、故事人物等，書架高度應(yīng)適合幼兒的身高，讓幼兒能夠拿到書籍，還可在可愛的卡通坐墊上看書。教師要布置好閱讀區(qū)，這可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）循序漸進地引導(dǎo)幼兒閱讀

在幼兒閱讀興趣培養(yǎng)中，教師開始要將聽故事作為著手點。教師要把握這一特點，為了吸引幼兒的注意力，就需要挑選有趣的故事，讓幼兒可以更好地體會故事的魅力，為他們以后的自主閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。在講故事時，教師要注意引導(dǎo)幼兒有序閱讀，這是因為很多幼兒在剛接觸閱讀時會產(chǎn)生隨意翻書、跳躍性看書的現(xiàn)象。教師要讓幼兒意識到，只有按照頁碼的順序看書才能看到完整的故事，不能走馬觀花地看書，以此培養(yǎng)幼兒形成正確的翻書習(xí)慣，看完一頁再翻頁，一遍看一遍思考，不懂的地方要請教家長或教師。長期如此，幼兒就會靜下心認真地閱讀，有效地投入情節(jié)中。

（三）愛護圖書，促進幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.設(shè)置“圖書修補角”，讓幼兒學(xué)習(xí)嘗試修補破損圖書

書籍在不斷傳閱的過程中難免會出現(xiàn)損壞的情況，以往主要是教師負責(zé)修補書籍，如今教師可以鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)圖書需要修復(fù)的地方并進行修補，教師可以在閱讀區(qū)域周圍設(shè)置修補區(qū)，將有破損的書籍都放到該區(qū)域中，提供相關(guān)的修補工具，幼兒在翻到破損的書籍或是發(fā)現(xiàn)這樣的書籍時，就可以到修補區(qū)進行修補。通過這樣的方式，讓幼兒形成愛護圖書的習(xí)慣，鍛煉他們的動手能力，提升幼兒的自理能力。

2.設(shè)置“圖書管理員”職位，讓幼兒在自主管理中形成整理圖書的好習(xí)慣

要促進幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠幼兒自主管理來實現(xiàn)。教師就要提前和幼兒協(xié)商閱讀區(qū)角的閱讀規(guī)則，用圖示和文字結(jié)合的方式對相關(guān)的要求或是習(xí)慣進行培養(yǎng)和規(guī)范，比如，閱讀方法、姿勢等。教師還可以從每天的值日生中選擇一位專門的“圖書管理員”，并給其佩戴身份牌，在這一天監(jiān)督其他幼兒的閱讀習(xí)慣，實施幼兒自主管理，當(dāng)天放學(xué)前要整理好同學(xué)閱讀過的書籍。通過這樣的方式，每位幼兒就都可以輪流擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”，讓他們在管理其他同學(xué)的同時，保持自己的良好閱讀習(xí)慣。

3.組織開展“親子參觀圖書館”活動，體驗和構(gòu)建良好的閱讀意識

教師可以讓幼兒以及家長到圖書館進行親子閱讀社區(qū)活動，讓幼兒了解圖書的類型和儲藏，知道如何辦理借書證，和父母體驗在圖書館閱覽室中看書的感覺。通過組織這樣的活動，能夠讓幼兒初步認識圖書館，在大空間內(nèi)集體閱讀，也提出了嚴格的要求，幼兒要保持安靜，對幼兒的專注力也有要求：要保護好書籍，按照標簽歸類去放等。這能夠全面培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)對幼兒的發(fā)展具有重要意義，早期閱讀屬于一個大的閱讀概念，目的就是要培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。能夠培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣的方法有很多，教師也應(yīng)在實踐中不斷探索有效的培養(yǎng)措施，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸提升幼兒的閱讀能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4342）的研究成果。

參考文獻：

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[2]王婉純，譚雪晴.幼兒旱期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育劉策[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2016（03）.

作者簡介：鮑淑琴（1974.5-），女，漢族，甘肅臨澤人，本科，一級教師，研究方向：幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的實踐研究。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）