李紅玉 程慧 成春梅

摘 要：產(chǎn)學(xué)研融合創(chuàng)新平臺(tái)是集聚技術(shù)、制度、文化的創(chuàng)新協(xié)作體，是科技與產(chǎn)業(yè)資源、創(chuàng)新人才的集聚地。該文以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院各產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)及其協(xié)同單位為調(diào)查對(duì)象，分析了高校和研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)員工參與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)、人盡其才產(chǎn)學(xué)研機(jī)制、貢獻(xiàn)認(rèn)可度、意見(jiàn)建議反饋渠道4個(gè)方面的認(rèn)知差異，并從應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制、雙向評(píng)價(jià)機(jī)制2個(gè)方面提出了完善山西農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合創(chuàng)新人才機(jī)制的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)領(lǐng)域;產(chǎn)學(xué)研融合;人才機(jī)制;山西

中圖分類(lèi)號(hào) F323文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）08-0156-04

Abstract： The innovative platform of industry-university-research integration was not only an innovation collaboration body that gathers technology， system and culture， but also was a gathering place of scientific， technological and industrial resources and innovative talents. This paper took each platform and its cooperative units of industry-university-research integration in Shanxi agricultural university （Shanxi academy of agricultural science） as a subject of investigation， the cognitive differences of participation in cooperation opportunities， talent utilization mechanism， contribution recognition and suggestions feedback channel for their employees of universities （research institutions） and enterprises were analyzed， and the suggestion of innovative talent mechanism was raised in the industry-university-research integration of Shanxi agriculture from training mechanism of applied talents and bidirectional evaluation mechanism.

Key words： Agricultural field; Industry-university-research integration; Talent mechanism; Shanxi

農(nóng)業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡、不充分問(wèn)題尤為突出，因而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施需要科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)人才等多方面的深化改革[1]。產(chǎn)學(xué)研融合有利于高校和企業(yè)充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)、深度融合、共同發(fā)展，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的有效形式，更是我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵渠道[2-3]。然而，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研融合存在企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)嚴(yán)重錯(cuò)位的現(xiàn)象，企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求的前瞻性與高校人才培養(yǎng)的滯后性矛盾極為突出，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求難以滿(mǎn)足。地方農(nóng)業(yè)院校是服務(wù)區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技與人才基礎(chǔ)[4]。因此，創(chuàng)新人才機(jī)制，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的教育資源和智庫(kù)作用才是推動(dòng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研深度融合的關(guān)鍵所在。

1 研究設(shè)計(jì)

本研究采用問(wèn)卷調(diào)研的方法，對(duì)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)和山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟及協(xié)同創(chuàng)新中心的省內(nèi)協(xié)同單位員工隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，圍繞人才機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)展?jié)M意度調(diào)查，設(shè)計(jì)了參與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)、人盡其才產(chǎn)學(xué)研機(jī)制、貢獻(xiàn)認(rèn)可度、意見(jiàn)和建議反饋渠道4個(gè)題項(xiàng)。并運(yùn)用SPSS 2.0軟件對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行了交叉分析，用皮爾遜卡方檢驗(yàn)法驗(yàn)證了提出假設(shè)。

2 調(diào)查對(duì)象

本研究共收回有效調(diào)查問(wèn)卷136份。問(wèn)卷調(diào)查范圍主要為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其省內(nèi)協(xié)作單位，包括農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)廳下屬研究機(jī)構(gòu)和涉農(nóng)學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)），由于后2類(lèi)機(jī)構(gòu)涉及人員少，收集的數(shù)據(jù)存在缺失值，不足以作為研究依據(jù)。因此根據(jù)單位功能分類(lèi)，將調(diào)查對(duì)象中具有研究性質(zhì)的單位均合并入高校，以下稱(chēng)高校（研究機(jī)構(gòu)），即調(diào)查對(duì)象為企業(yè)和高校（研究機(jī)構(gòu)）2類(lèi)。相比高校（研究機(jī)構(gòu)），企業(yè)調(diào)查人數(shù)偏多。從學(xué)歷上看（圖1），企業(yè)調(diào)查對(duì)象以碩士以下學(xué)歷為主要，尤其本科及以下人員最多;高校（研究機(jī)構(gòu)）調(diào)查對(duì)象則以博士和碩士研究生學(xué)歷為主。

從工作年限統(tǒng)計(jì)上看（圖2），高校（研究機(jī)構(gòu)）以工作10年以上人員較多，企業(yè)工作6年以下人員較多，而工作年限為7～9年的人員在高校和企業(yè)均較少，這可能與階段內(nèi)高校（研究機(jī)構(gòu)）引進(jìn)人員數(shù)量少或當(dāng)年參與產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)人員不足有關(guān)?？偟膩?lái)講，從數(shù)據(jù)穩(wěn)定性和真實(shí)性考慮，調(diào)查對(duì)象靠近實(shí)際，具有良好的代表性。

3 實(shí)證分析

3.1 信度與效度分析 采用Cronbach a系數(shù)法對(duì)所得問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行可靠性分析發(fā)現(xiàn)，Cronbach a系數(shù)值均大于0.8，說(shuō)明問(wèn)卷信度質(zhì)量高、定量數(shù)據(jù)可靠（表1）。采用KMO值和巴特利球度法檢驗(yàn)樣本量表的效度分析發(fā)現(xiàn)，KMO值為0.773，巴特利球度檢驗(yàn)結(jié)果非常顯著，樣本數(shù)據(jù)可進(jìn)行下一步分析（表2）。

3.2 變量描述性統(tǒng)計(jì)分析 對(duì)4個(gè)變量作描述性統(tǒng)計(jì)分析看出（表3），總體上均值接近于平均水平，標(biāo)準(zhǔn)偏差較小，數(shù)據(jù)來(lái)源集中，確保了調(diào)查數(shù)據(jù)不偏離預(yù)期。意見(jiàn)、建議反饋的渠道均值最高1.76，呈負(fù)向趨勢(shì);人盡其才機(jī)制和文化氛圍均值分別為1.51、1.54，處于較高水平;參與產(chǎn)學(xué)研工作機(jī)會(huì)均值為1.35，得分相對(duì)較低，這可能是高校人員以教學(xué)及基礎(chǔ)研究為主，而參加產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)會(huì)較少的原因[5]。

3.3 企業(yè)和高校（研究機(jī)構(gòu)）產(chǎn)學(xué)研深度融合人才機(jī)制分析 總體上看，對(duì)有參與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)表示“贊同”者占74.3%，“基本贊同”者占16.2%，“不贊同”者占9.6%（表4）。企業(yè)表示認(rèn)同者75人，占企業(yè)人數(shù)82.4%;高校（研究機(jī)構(gòu)）者26人，占高校（研究機(jī)構(gòu)）人數(shù)57.8%。從參與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)上看，表示“贊同”企業(yè)占74.3%，高校（研究機(jī)構(gòu)）占25.7%，兩類(lèi)單位認(rèn)知差距明顯。

假設(shè)1：?jiǎn)挝恍再|(zhì)與參與產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會(huì)不相關(guān)。

為證明以上假設(shè)，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)P=0.007，表明單位性質(zhì)與參與產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會(huì)滿(mǎn)意度呈顯著相關(guān)（表5），故原假設(shè)不成立。單位性質(zhì)是參與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)的影響因素，企業(yè)與高校（研究機(jī)構(gòu)）員工在參與產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)的滿(mǎn)意度上差異表現(xiàn)較明顯。

從表6可以看出，對(duì)人盡其才的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制表示“贊同”者占61%，“基本贊同”者占27.2%，“不贊同”者占11.8%。從單位性質(zhì)與人盡其才產(chǎn)學(xué)研機(jī)制進(jìn)行分析，企業(yè)認(rèn)同者66人，占企業(yè)人數(shù)72.5%;高校（研究機(jī)構(gòu)）認(rèn)同者17人，占高校（研究機(jī)構(gòu)）人數(shù)37.8%。從人盡其才產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制上進(jìn)行分析，企業(yè)“贊同”者占79.5%，高校（研究機(jī)構(gòu)）者占20.5%，企業(yè)比例較高，表明企業(yè)員工有更多的機(jī)會(huì)參與產(chǎn)學(xué)研合作，而高校（研究機(jī)構(gòu)）投入產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的時(shí)間和精力相對(duì)較少，人才資源發(fā)揮不充分，可能是高校以教學(xué)和基礎(chǔ)研究為主的原因，結(jié)果與描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果一致。

假設(shè)2：?jiǎn)挝恍再|(zhì)與人盡其才的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制不相關(guān)。

為證明以上假設(shè)，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)P<0.001，表明單位性質(zhì)與人盡其才產(chǎn)學(xué)研機(jī)制有極顯著差異（表7），故原假設(shè)不成立，因而人盡其才產(chǎn)學(xué)研機(jī)制與單位性質(zhì)相關(guān)。

3.4 企業(yè)和高校（研究機(jī)構(gòu)）人才評(píng)價(jià)機(jī)制分析 總體上看，對(duì)產(chǎn)學(xué)研工作貢獻(xiàn)認(rèn)可度表示“贊同”者占69.1%，“基本贊同”者占22.1%，“不贊同”者占8.8%（表8）。從不同單位性質(zhì)與產(chǎn)學(xué)研工作貢獻(xiàn)的認(rèn)可分析，企業(yè)“贊同”者69人，占企業(yè)人數(shù)75.8%;高校（研究機(jī)構(gòu)）“贊同”者25人，占高校（研究機(jī)構(gòu)）人數(shù)55.6%。從產(chǎn)學(xué)研工作的貢獻(xiàn)是否得到認(rèn)可方面進(jìn)行分析，企業(yè)“贊同”者占73.4%，高校（研究機(jī)構(gòu)）“贊同”者占26.6%，表明不同單位性質(zhì)與產(chǎn)學(xué)研工作貢獻(xiàn)的認(rèn)可度有明顯不同。

假設(shè)3：?jiǎn)挝恍再|(zhì)與產(chǎn)學(xué)研工作的貢獻(xiàn)認(rèn)可度不相關(guān)。

為證明以上假設(shè)，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)P=0.036，表明產(chǎn)學(xué)研貢獻(xiàn)的認(rèn)可度受單位性質(zhì)影響（表9），故原假設(shè)不成立，因而單位性質(zhì)與產(chǎn)學(xué)研貢獻(xiàn)認(rèn)可相關(guān)。

從表10可以看出，認(rèn)為“意見(jiàn)、建議反饋渠道暢通”者占49.3%，“基本暢通”者占25.7%，“不暢通”者占25%。從不同單位性質(zhì)與意見(jiàn)、建議反饋渠道上分析，企業(yè)認(rèn)可者50人，占企業(yè)人數(shù)54.9%;高校（研究機(jī)構(gòu)）認(rèn)可者17人，占高校（研究機(jī)構(gòu)）人數(shù)37.8%。從意見(jiàn)、建議反饋渠道暢通方面進(jìn)行分析，企業(yè)“贊同”者占74.6%，高校（研究機(jī)構(gòu)）“贊同”者占25.4%。這表明不同單位性質(zhì)和意見(jiàn)、建議反饋渠道方面存在明顯差異，企業(yè)的反饋意見(jiàn)和建議的渠道障礙要高于高校（研究機(jī)構(gòu)）。

假設(shè)4：?jiǎn)挝恍再|(zhì)與意見(jiàn)、建議反饋渠道不相關(guān)。

為證明以上假設(shè)，進(jìn)行卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)P=0.14，大于0.05顯著水平，表明兩者差異不顯著（表11），原假設(shè)成立，因而不同單位性質(zhì)與意見(jiàn)、建議反饋渠道不相關(guān)。

4 完善農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新人才機(jī)制的對(duì)策建議

4.1 建全應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制 從調(diào)查分析結(jié)果看，山西農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研深度融合創(chuàng)新平臺(tái)員工對(duì)單位人才機(jī)制的滿(mǎn)意度總體向好，但企業(yè)和高校（研究機(jī)構(gòu)）在成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和人才利用上有明顯差異，表現(xiàn)為企業(yè)員工參與產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會(huì)更多、人才利用機(jī)制更完善，而高校員工對(duì)參與產(chǎn)學(xué)研機(jī)會(huì)及能否充分利用其才能方面的感知呈負(fù)向。因此，高校（研究機(jī)構(gòu)）要在產(chǎn)學(xué)研人才能力的使用發(fā)揮與釋放上多下功夫，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)崗位環(huán)境，搭建深入合作通道，引導(dǎo)山西農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中小型企業(yè)樹(shù)立科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理念。同時(shí)，建議高校（研究機(jī)構(gòu)）要多鼓勵(lì)科研人員參與企業(yè)的研發(fā)任務(wù)，如增加橫向課題間接經(jīng)費(fèi)比例，允許科研人員兼職企業(yè)研發(fā)職務(wù)等;農(nóng)業(yè)高校（研發(fā)機(jī)構(gòu)）科技人員要提高尋找適配社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的能力，如主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)建立戰(zhàn)略合作發(fā)展研究機(jī)構(gòu)等方式，利于定位社會(huì)需求目標(biāo)，有效制定中長(zhǎng)期科研規(guī)劃;鼓勵(lì)校企合作圍繞信息集成、文化融合、技術(shù)體系集成的模式構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)[6];嘗試設(shè)立校企共建的研究應(yīng)用型創(chuàng)新人才項(xiàng)目，擴(kuò)大應(yīng)用型人才培養(yǎng)和用人空間。

4.2 完善人才雙向評(píng)價(jià)機(jī)制 高校（研究機(jī)構(gòu)）與企業(yè)的合作中，效益評(píng)價(jià)與人才評(píng)價(jià)缺一不可。從調(diào)查分析可知，員工的產(chǎn)學(xué)研工作貢獻(xiàn)認(rèn)可度受單位性質(zhì)的影響，而意見(jiàn)、建議反饋渠道與單位性質(zhì)無(wú)相關(guān)，但企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制方面要優(yōu)于高校，而對(duì)意見(jiàn)、建議反饋渠道是否暢通方面，則表現(xiàn)為高校（研究機(jī)構(gòu)）員工的權(quán)益獲得上表現(xiàn)得更為公平。因此，建議山西農(nóng)業(yè)高校（研究機(jī)構(gòu)）在評(píng)價(jià)體系中增加產(chǎn)學(xué)研貢獻(xiàn)的考核指標(biāo)，如在科研工作量考核指標(biāo)中增加成果轉(zhuǎn)化收入資金、推廣型科研人員職稱(chēng)晉升論文考核允許用技術(shù)成果轉(zhuǎn)化收入替代等。對(duì)于企業(yè)而言，產(chǎn)學(xué)研管理者應(yīng)提高管理透明度，可利用網(wǎng)絡(luò)信息公開(kāi)、意見(jiàn)郵箱、走訪等意見(jiàn)反饋通道充分了解員工訴求，鼓勵(lì)員工樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新共榮和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高員工的價(jià)值感和歸屬感;定期組織員工入駐高校（研究機(jī)構(gòu)）學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，體驗(yàn)科技文化氛圍。另外，企業(yè)與高校（研究機(jī)構(gòu)）組建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)時(shí)，作為產(chǎn)學(xué)研政策機(jī)制和關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)主導(dǎo)的牽頭單位，在制訂績(jī)效目標(biāo)和利益分配時(shí)要拋開(kāi)本位主義，需充分考量協(xié)同單位間的文化與利益需求及差異，協(xié)同主體間如能秉持“共進(jìn)、共享、共贏”的價(jià)值文化，產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)勢(shì)必會(huì)成為高效服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行軍。

5 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，其高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)實(shí)施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵，而科技人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的保障基礎(chǔ)。盡管山西農(nóng)業(yè)領(lǐng)域已具有了被初步認(rèn)可的產(chǎn)學(xué)研融合人才機(jī)制，但仍需進(jìn)一步健全應(yīng)用人才培養(yǎng)機(jī)制、完善人才雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，從而推動(dòng)山西農(nóng)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研深度融合，加快山西農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐，托舉山西鄉(xiāng)村振興偉業(yè)。

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（責(zé)編：張宏民）