魏一駿 吳帥帥

2009年8月，經(jīng)國(guó)際小行星中心和小行星命名委員會(huì)批準(zhǔn)，浩渺宇宙中一顆小行星被正式命名為“谷超豪星”。人們用這顆距地球大約1.31億公里的小行星的名字，紀(jì)念和褒獎(jiǎng)一位溫州籍?dāng)?shù)學(xué)家的研究與貢獻(xiàn)。

這則轉(zhuǎn)瞬而逝的新聞卻在一位15歲少年心中留下了深刻的印象。他叫陳杲，彼時(shí)剛進(jìn)入中科大少年班求學(xué)的他，將之視為一顆探求未知道路上的啟明星。

2021年2月底，一項(xiàng)復(fù)微分幾何領(lǐng)域的“世界難題”被中國(guó)人攻克——陳杲，這位當(dāng)年仰望星空的少年，因?yàn)橐豁?xiàng)串聯(lián)起相對(duì)論和量子力學(xué)的研究成果，在國(guó)際數(shù)學(xué)界引起了不小的轟動(dòng)。

人們驚訝于陳杲年少有為之余，再次對(duì)溫州“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”現(xiàn)象產(chǎn)生了關(guān)注。近代以來(lái)，偏居?xùn)|南的溫州涌現(xiàn)出了一大批數(shù)學(xué)領(lǐng)域的大家：姜立夫、蘇步青、谷超豪……群星璀璨的背后，許多人都在追問(wèn)，甌江畔、東海旁的溫州，何以能夠滋養(yǎng)中國(guó)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，培育如此多的數(shù)學(xué)名家？

萌芽

溫州瑞安市老城區(qū)的虹橋路小學(xué)內(nèi)，面闊五間的學(xué)計(jì)館修葺一新已有十年。不少溫州地方學(xué)者認(rèn)為，學(xué)計(jì)館或許是溫州數(shù)學(xué)萌芽的原點(diǎn)。

1896年，瑞安名士孫詒讓、進(jìn)士黃紹箕等人倡導(dǎo)成立了專治算學(xué)的學(xué)計(jì)館。孫詒讓撰寫(xiě)的《瑞安新開(kāi)學(xué)計(jì)館敘》中，記錄了當(dāng)年士紳鄉(xiāng)賢設(shè)立這一學(xué)館的心路：“光緒乙未，東事甫定。中國(guó)賢士大夫始衋（音xì，意悲傷、悲痛）然有國(guó)威未振之懼……”

“東事指1894年的中日甲午海戰(zhàn)，這樣的記載表明，這場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的潰敗，對(duì)清政府朝野、士大夫階層內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)和刺痛?！睖刂荽髮W(xué)教授洪振杰長(zhǎng)期從事溫州數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展研究，他認(rèn)為是家國(guó)命運(yùn)促成了學(xué)計(jì)館的設(shè)立。

但家國(guó)命運(yùn)與瑞安一隅又有何關(guān)系？序言記錄：“瑞安褊小，介浙閩之間，僻處海濱，于天下形勢(shì)，不足為輕重。然儲(chǔ)材興學(xué)，以待國(guó)家之用，而出其緒余以澤鄉(xiāng)里，則凡踐土食毛者皆與有責(zé)焉，固不容以僻遠(yuǎn)而自廢也?！?/p>

孫詒讓是晚清經(jīng)學(xué)大師，永嘉學(xué)派代表人物之一。洪振杰認(rèn)為，永嘉學(xué)派“事功學(xué)說(shuō)”，是溫州當(dāng)?shù)貙?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重視的一大原因?！爱?dāng)時(shí)孫詒讓等人認(rèn)為，數(shù)學(xué)本身為傳統(tǒng)六藝之一，又是西方自然學(xué)科的基礎(chǔ)，所謂‘明算學(xué)而旁及其他，要救國(guó)須學(xué)好這門基礎(chǔ)學(xué)科;與此同時(shí)，以瑞安、溫州有限的師資力量，專治算學(xué)最為務(wù)實(shí)?！?/p>

與京師、廣州等地的新式學(xué)堂相比，學(xué)計(jì)館無(wú)論在規(guī)模和影響力上都不顯著，但是洋務(wù)重臣張之洞親筆題寫(xiě)“學(xué)計(jì)館”的牌匾，卻足見(jiàn)官方的重視態(tài)度。

如今，這塊牌匾藏于已有100多年校史的瑞安中學(xué)內(nèi)。瑞安中學(xué)校長(zhǎng)陳良明說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)科上，學(xué)計(jì)館和后來(lái)的瑞安中學(xué)最重要的貢獻(xiàn)就是培養(yǎng)了溫州乃至中國(guó)較早一批數(shù)學(xué)學(xué)科人才，其中大部分成了溫州當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、私塾的教員，而正是這部分教員，為未來(lái)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，數(shù)學(xué)漸成“教育救國(guó)”思潮中最重要的學(xué)科之一?！拔鲗W(xué)皆從算學(xué)出”等觀念，被越來(lái)越多有識(shí)之士接受，介紹代數(shù)、幾何、微積分等方面的西方譯作也開(kāi)始擴(kuò)大傳播影響。

“因?yàn)槠鸩皆?，所以瑞安、溫州形成了?dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)‘小環(huán)境?！标惲济髡f(shuō)，“許多年輕人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，或從教或掌握了制圖等技能，數(shù)學(xué)真正成為學(xué)以致用的科學(xué)?！?/p>

除了學(xué)計(jì)館的教學(xué)培養(yǎng)，當(dāng)時(shí)在溫州還出現(xiàn)了近代中國(guó)第一份數(shù)學(xué)期刊《算學(xué)報(bào)》。這份期刊由溫州平陽(yáng)人黃慶澄于1897年創(chuàng)辦，介紹了“四則和分?jǐn)?shù)運(yùn)算”“論比例”“開(kāi)方提要”“代數(shù)鑰”“幾何第十卷釋義”等基礎(chǔ)內(nèi)容。為了確保準(zhǔn)確，這一期刊還嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝ㄟ^(guò)“附勘誤記”，糾正過(guò)刊上的錯(cuò)誤，足見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

經(jīng)過(guò)短短幾年發(fā)展，1899年瑞安一縣甚至和當(dāng)時(shí)的上海一樣，出現(xiàn)了以集體研究和交流為宗旨的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)社團(tuán)——瑞安天算社。得風(fēng)氣之先，天算社還組織宣講，用以激發(fā)溫州地區(qū)年輕人學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的興趣。

“時(shí)間越往后推移，我們?cè)侥茉跍刂菡业皆蕉鄶?shù)學(xué)這門現(xiàn)代科學(xué)萌發(fā)的痕跡?！焙檎窠苷f(shuō)，“比如在1900年前后，溫州府前街開(kāi)設(shè)的新式書(shū)店中，就開(kāi)始銷售不少中外文數(shù)學(xué)著作，無(wú)論如何，數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，似乎已在當(dāng)時(shí)的溫州地區(qū)悄然形成了一種社會(huì)共識(shí)?！?/p>

群星

1919年前后，青年蘇步青從浙江省第十中學(xué)校（現(xiàn)溫州中學(xué)）畢業(yè)。赴日本留學(xué)前夕，他曾拜訪剛在哈佛大學(xué)取得博士學(xué)位回國(guó)的溫州同鄉(xiāng)姜立夫。

這件往事姜立夫或許忘卻，但“數(shù)學(xué)這門學(xué)問(wèn)好比一棵大樹(shù)，我只是學(xué)到了一片葉子”等話語(yǔ)，卻在年輕的蘇步青腦中植根，并長(zhǎng)久地伴隨他的學(xué)術(shù)研究生涯。

“姜立夫先生是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基者之一，為中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)田剛說(shuō)。

2020年10月，在中國(guó)首座“鎮(zhèn)改市”龍港，姜立夫故居開(kāi)館。這片建筑面積1300余平方米、擁有25間房屋的宅第，就是1890年姜立夫出生的地方。如今，這里展示著這位我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)先驅(qū)生平的多個(gè)側(cè)面。

1910年，年方20的他考取清末第二批庚款留學(xué)名額，次年赴美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校學(xué)習(xí)。留學(xué)資金來(lái)源于屈辱的庚子賠款，讓他加倍努力，立志學(xué)成回報(bào)祖國(guó)。

留美第九年，姜立夫繼胡明復(fù)之后，在哈佛大學(xué)成為第二位取得美國(guó)數(shù)學(xué)博士學(xué)位的中國(guó)人。次年回國(guó)后，他接受天津南開(kāi)大學(xué)聘約到該校任教。

龍港市委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部工作人員金理義說(shuō)：“報(bào)到前，他曾回到闊別十載的家鄉(xiāng)。”據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)記載，當(dāng)?shù)卮迕窕貞洠八樕尊?，穿著一件洗得發(fā)白的長(zhǎng)衫，腳穿布鞋，不坐轎子，自己拿著行李，渾身透著一股書(shū)生儒雅的風(fēng)度”。

蘇步青留日期間，姜立夫只是通過(guò)論文與這個(gè)身在東瀛求學(xué)的年輕人有“神交”，并向國(guó)內(nèi)高校修書(shū)舉薦。直至多年后的再次相遇，姜立夫才知道，論文上見(jiàn)到的作者竟是多年前見(jiàn)過(guò)的同鄉(xiāng)后輩。

雖沒(méi)有直接師承關(guān)系，在日本取得博士學(xué)位回國(guó)后，蘇步青漸漸接過(guò)前輩的接力棒，在研究及教學(xué)方面扛起數(shù)學(xué)界的大旗。

“在浙江大學(xué)任教的21年間，浙大數(shù)學(xué)系培養(yǎng)了100多名畢業(yè)生，其中在國(guó)內(nèi)十多所著名高校任教的正副系主任就有25位，更值得一提的是，蘇老培養(yǎng)出了8名院士?！焙檎窠苷f(shuō)。

毗鄰溫州市區(qū)的溫瑞塘河畔，白鹿洲公園內(nèi)僻靜一隅，一座古樸的中式合院并不太容易吸引游客注意?！斑@座宅子是蘇步青高足、著名數(shù)學(xué)家谷超豪的祖居，于2006年從市區(qū)高盈里平移至此，經(jīng)過(guò)布置，在2012年作為溫州數(shù)學(xué)名人館免費(fèi)向公眾開(kāi)放?！睖刂輸?shù)學(xué)名人館工作人員吳啟美說(shuō)。

展館選取近代以來(lái)各個(gè)時(shí)期代表性的溫籍?dāng)?shù)學(xué)家29名，分別對(duì)他們的生平成就予以介紹展陳，參觀者得以了解溫籍?dāng)?shù)學(xué)家累累碩果的冰山一角。

從開(kāi)拓者姜立夫，到蘇步青、李銳夫、潘廷洸、柯召、方德植、徐賢修、徐桂芳等第一代數(shù)學(xué)家，再到白正國(guó)、項(xiàng)黼宸、徐賢儀、楊忠道、谷超豪、張鳴鏞、張鳴華等第二代數(shù)學(xué)家，直至胡毓達(dá)、項(xiàng)武忠、項(xiàng)武義、姜伯駒、李秉彝、陸善鎮(zhèn)等第三代數(shù)學(xué)家。溫州數(shù)學(xué)家由原點(diǎn)逐漸開(kāi)枝散葉，成為數(shù)學(xué)界天空中的點(diǎn)點(diǎn)明星。

曾有人統(tǒng)計(jì)，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，國(guó)內(nèi)主要大學(xué)的數(shù)學(xué)系系主任有1/3是溫州人，先后有六位溫籍?dāng)?shù)學(xué)家擔(dān)任過(guò)高校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)。2003年，國(guó)際最高數(shù)學(xué)成就——沃爾夫獎(jiǎng)得主、中國(guó)科學(xué)院外籍院士、著名數(shù)學(xué)家陳省身在訪問(wèn)溫州時(shí)，欣然題寫(xiě)“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”，以褒揚(yáng)這支我國(guó)乃至國(guó)際數(shù)學(xué)界的重要力量。

火炬

姜立夫、蘇步青、谷超豪，在數(shù)學(xué)名人館不大的庭院里，三尊青銅像讓三代溫籍?dāng)?shù)學(xué)家中的佼佼者穿梭時(shí)空相聚;或舉杯品茗，或握卷闡述，或頷首思索，栩栩如生的銅像，恍惚間也將參觀者引入數(shù)學(xué)世界的堂奧。

“為什么溫州出了這么多數(shù)學(xué)家？”20世紀(jì)80年代，無(wú)論是學(xué)界還是社會(huì)公眾，不少人關(guān)注到數(shù)學(xué)界的“溫州現(xiàn)象”，并把這個(gè)問(wèn)題拋向蘇步青等老一輩溫籍?dāng)?shù)學(xué)家。

蘇步青與另一位出自溫州的數(shù)學(xué)家徐桂芳，將“進(jìn)行一次求真務(wù)實(shí)的調(diào)查研究”的任務(wù)交給谷超豪。1999年，轉(zhuǎn)任溫州大學(xué)校長(zhǎng)的谷超豪召集胡毓達(dá)等一批學(xué)者，專門成立課題組進(jìn)行研究。

“這項(xiàng)課題前后分為兩期，課題組花了整十年時(shí)間，盡可能全面地搜集史料、走訪當(dāng)事人，探尋背后真正的原因?！蓖瑸檎n題組成員的洪振杰說(shuō)，“許多工作可以說(shuō)是搶救性的?！?/p>

課題組十年成果的結(jié)晶，集中在一冊(cè)35萬(wàn)字的《數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)》著作中。除了追本溯源，綜述學(xué)者成果，洪振杰認(rèn)為，溫州數(shù)學(xué)家輩出的原因，大體可以歸結(jié)為重視數(shù)學(xué)的社會(huì)傳承、德學(xué)兼優(yōu)的數(shù)學(xué)師資、刻苦實(shí)干的地域品性以及地處信息開(kāi)放的沿海環(huán)境四個(gè)方面。

這四個(gè)原因，單看任何一條都非溫州獨(dú)占，而四者又存在內(nèi)在的聯(lián)系和交叉。在不少學(xué)界研究者和教育從業(yè)者看來(lái)，“情懷”和“傳承”是其中核心要義。

姜立夫創(chuàng)辦算學(xué)系的時(shí)候，南開(kāi)大學(xué)成立尚不滿一年?！八侨滴ㄒ坏睦蠋?，學(xué)生需要什么課就開(kāi)什么課。”洪振杰說(shuō)，“當(dāng)時(shí)南開(kāi)大學(xué)的算學(xué)系是名副其實(shí)的‘一人系，也正是‘一人系，開(kāi)啟了我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)一個(gè)嶄新的紀(jì)元?！?/p>

20世紀(jì)20年代，國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極為薄弱，姜立夫?qū)彆r(shí)度勢(shì)，認(rèn)為要盡快讓現(xiàn)代數(shù)學(xué)在中國(guó)生根發(fā)芽，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)一批經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的數(shù)學(xué)人才。為此他放棄了個(gè)人研究，全心投入到育人事業(yè)中。江澤涵、吳大任、蘇步青、華羅庚等杰出數(shù)學(xué)家都受過(guò)他的影響和提攜。一以貫之十余年，直到南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)系基礎(chǔ)穩(wěn)固，他才考慮重拾自己的學(xué)術(shù)研究工作。

“以常人的心態(tài)來(lái)說(shuō)，做研究獲得好的成果是成全自己;培養(yǎng)人才，則是成全他人，成全晚輩?！碧飫傉f(shuō)，“如果沒(méi)有一種忘我的犧牲精神是不可能做到像姜立夫先生這樣的?！?/p>

個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家處境從來(lái)都有著密不可分的聯(lián)系，而在動(dòng)蕩的20世紀(jì)中葉，這批數(shù)學(xué)家的心路歷程，或許在谷超豪多年后回憶青年時(shí)光的詩(shī)句中可見(jiàn)一斑，“稚年知國(guó)恨，揮筆欲請(qǐng)纓”。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西遷貴州湄潭期間，浙江大學(xué)在逆境困苦中取得諸多成就，曾被英國(guó)著名科學(xué)家李約瑟稱贊為“東方的劍橋”。在蘇步青故鄉(xiāng)平陽(yáng)縣騰蛟鎮(zhèn)，蘇步青勵(lì)志教育館展示了那段歲月的部分片段。

“當(dāng)時(shí)因條件所限，蘇步青和他的助教方德植只能擠在一張床鋪上，即便在深夜，其中一人如果對(duì)白天沒(méi)有解決的問(wèn)題有了新的突破和啟發(fā)，就會(huì)叫醒另一人繼續(xù)熱火朝天地討論?！碧K步青勵(lì)志教育館工作人員蘇建益說(shuō)。

如同一場(chǎng)沒(méi)有止境的學(xué)術(shù)長(zhǎng)跑，接力棒在代際間薪火相傳。

谷超豪名揚(yáng)學(xué)界后，他的老師蘇步青曾不止一次講過(guò)：“我的學(xué)生超過(guò)我了，但唯獨(dú)有一點(diǎn)，他在培養(yǎng)學(xué)生上沒(méi)有超過(guò)我。”多年后，從教60載培養(yǎng)出9個(gè)院士后，谷超豪感嘆：“我終于可以對(duì)蘇老有個(gè)交代了。”

“縱覽溫籍?dāng)?shù)學(xué)家的故事，不難感受到，一代代人前赴后繼的求索中，不僅是學(xué)術(shù)研究上的篳路藍(lán)縷，更是胸懷家國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神傳承?！睖刂葜袑W(xué)校長(zhǎng)徐堅(jiān)說(shuō)。

后浪

“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”的中生代、新生代力量正在涌現(xiàn)。如北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)陳大岳、曾獲得“斯隆研究獎(jiǎng)”的美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)數(shù)學(xué)系終身教授江迪華等等。

薪火相傳，弦歌不輟。近期，世界知名數(shù)學(xué)期刊《數(shù)學(xué)新進(jìn)展》（Inventiones Mathematicae）在線發(fā)表了陳杲完成的論文，題為《J方程和超臨界厄米特-楊振寧-米爾斯方程的變形》（The J-equation and the supercritical deformed Hermitian-Yang-Mills equation）。

“陳杲引入兩個(gè)大膽的想法，解出了兩個(gè)重要方程，類似結(jié)果極為罕見(jiàn)?！睂徃迦嗽u(píng)價(jià)。該論文在學(xué)界引發(fā)關(guān)注，并被美國(guó)科學(xué)院院士布萊恩·勞森（Blaine Lawson）等人引用。

雖然現(xiàn)在并不能理解其深?yuàn)W的研究，但陳杲的成就確確實(shí)實(shí)讓他的母校瑞安中學(xué)的老師和學(xué)弟學(xué)妹們感到振奮。

“盡管年紀(jì)比同齡人小了一截，但陳杲在高中時(shí)就展現(xiàn)出優(yōu)秀的邏輯思維能力和記憶力。”曾任陳杲班主任的瑞安中學(xué)化學(xué)教師蘇香妹說(shuō)，家庭、學(xué)校都給他的成長(zhǎng)營(yíng)造了一種寬松包容的環(huán)境。

國(guó)家實(shí)力、科研水平、應(yīng)用需求……與數(shù)學(xué)學(xué)科本身關(guān)聯(lián)的方方面面，同百年前早已是云泥之別，但在中央多次強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科研究重要性的當(dāng)下，下一代數(shù)學(xué)人才又該如何培養(yǎng)？

“在老師和家長(zhǎng)達(dá)成一致的前提下，陳杲對(duì)已掌握的知識(shí)可以不交作業(yè)，但他的成長(zhǎng)有特殊性，他的成功也是大部分學(xué)生不可能復(fù)制的。”陳杲高中物理老師林凌云直言不諱地指出，“教育最重要的是遵循客觀規(guī)律、尊重學(xué)生興趣?！?/p>

徐堅(jiān)認(rèn)為，急功近利的現(xiàn)象在當(dāng)下教育界并不鮮見(jiàn)。“如果只是把競(jìng)賽成績(jī)當(dāng)作進(jìn)入名校的鋪路石、保送名額的敲門磚，不以興趣而是以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向大量密集做題，我們?cè)趺茨苌萸髮W(xué)生們?cè)诟叩冉逃A段有興趣、有耐心做一些基礎(chǔ)研究呢？”

在溫州中學(xué)，記者見(jiàn)到了一間特殊的教室。教室內(nèi)部的布置充滿了數(shù)學(xué)元素，在這里，能找到各類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔助工具……這里是溫州中學(xué)依照學(xué)生的興趣開(kāi)辟的數(shù)學(xué)教室。這所浙南名校有著厚重的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)，曾走出蘇步青、谷超豪、徐賢修、楊忠道、李銳夫、樊畿、張鳴鏞、陸善鎮(zhèn)、陳大岳等一批數(shù)學(xué)家。

2002年10月，溫州中學(xué)百年校慶之際，溫州市政府在該校啟動(dòng)“數(shù)學(xué)家搖籃工程”，溫州市政府、市教育局分別撥款100萬(wàn)元，社會(huì)各界有識(shí)之士捐款100多萬(wàn)元作為工程的活動(dòng)資金。

事實(shí)上，溫州為繼承數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的舉措正向更低年齡段延伸。在先后獲批的104所“數(shù)學(xué)家搖籃工程”活動(dòng)基地學(xué)校中，小學(xué)和初中占了其中的95%以上。

最近一段時(shí)間，虹橋路小學(xué)校長(zhǎng)林昳正在為學(xué)校舉行的“數(shù)學(xué)家搖籃工程”主場(chǎng)活動(dòng)而忙碌。會(huì)場(chǎng)選址、活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀摩路線……每個(gè)方面她都想盡可能地展現(xiàn)出本校特色。

“校園內(nèi)有瑞安學(xué)計(jì)館原址這么寶貴的資源，在今年主場(chǎng)活動(dòng)以及后續(xù)教學(xué)中，我們能做的工作還有很多。”林昳說(shuō)，學(xué)校以創(chuàng)新課堂教學(xué)和生活實(shí)踐結(jié)合的方式，結(jié)合生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從萌發(fā)興趣，到鉆研精深，再到觸類旁通有所建樹(shù)……規(guī)律和方法，是洪振杰等數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展研究學(xué)者最常提及的關(guān)鍵詞?！叭瞬排囵B(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程問(wèn)題，絕不能急功近利，如果都只是為了拿到入學(xué)通行證，而不是真正有學(xué)術(shù)造詣上的追求，那么何談基礎(chǔ)研究的未來(lái)？未來(lái)，計(jì)算機(jī)、人工智能等各類學(xué)科發(fā)展給了數(shù)學(xué)嶄新的使命，只有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在其他應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究中結(jié)出成果。”

怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人究竟意味著什么？當(dāng)代學(xué)者如何傳承前輩治學(xué)為人的精神？

對(duì)陳杲等數(shù)學(xué)界后起之秀們來(lái)說(shuō)，周密地回答以上問(wèn)題，或許并不比驗(yàn)證出復(fù)雜方程式簡(jiǎn)單，這些問(wèn)題也未必有標(biāo)準(zhǔn)答案，但探尋這些問(wèn)題答案的過(guò)程，恰如數(shù)學(xué)帶給人類思維啟迪本身，樂(lè)趣已經(jīng)蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)叢林每次未知的探索中。