吳湘婷

摘要：2019年教育部印發(fā)《關于在院校實施“學歷證書 + 若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，“1+X”證書制度為職業(yè)教育改革和專業(yè)人才的培養(yǎng)提高新的方向。這一制度將學歷教育和職業(yè)技能培養(yǎng)相結合，能更好的實現(xiàn)產教融合和推動校企之間的深度合作。本文結合當下1+X證書制度對學校對會計專業(yè)的影響，探索研究中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，以提高會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，完善會計專業(yè)人才模式的發(fā)展。

關鍵詞：1+X證書;會計專業(yè);人才培養(yǎng)

引言

2019年2月，國務院下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（ 簡稱職教 20 條） ，在“職教 20 條”中，國家提出了職業(yè)院校啟動“1+X”證書制度的試點工作，希望通過1+X證書制度的實施，提中職業(yè)教育培養(yǎng)質量?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》的制定為 1+X 證書制度與職業(yè)教育相結合提供了有利的條件。1+X 證書制度與專業(yè)教學結合，有利于促進職業(yè)教育培養(yǎng)高素質型技術技能人才，為我國職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展提供政策支持。職業(yè)院校教育得到了創(chuàng)新發(fā)展，才能有效提中職業(yè)院校學生職業(yè)技能，職業(yè)教育才能為社會經濟建設輸送高素質現(xiàn)代化人才，更好地服務于社會、應用于社會。

一、實施“1+X”證書制度對中職院校會計專業(yè)的影響

（一）促進中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉變

“1+X”證書制度是國家在職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下提出來的一項重大改革舉措，它的目的在于提高學生的職業(yè)技能，使學生成為高水平的復合型人才。實施 1+X 證書制度，將學歷證書與職業(yè)技能等級證書相融合，需對原有會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革。該制度的實施，將有效推動中職院校會計專業(yè)的課程建設、師資隊伍建設、校企合作，實現(xiàn)學生學歷教育與技能培養(yǎng)的全面融合，完善中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二）深化校企合作

“1+X”證書制度的實施需要學校和企業(yè)之間相互合作。專業(yè)課程的教學除了在學校課堂重要的理論講授，學生的動手實踐同樣也必不可少。企業(yè)能為專業(yè)教學實踐提供實訓平臺。學校與企業(yè)之間打造校內外的實訓實習基地，為學生職業(yè)技能的獲取和提高提供了保障。通過“1+X”證書制度的實施，加深了中職院校與社會企業(yè)的聯(lián)系，通過校企合作進行深度產教融合，為學生提供實習基地，真正做到理論與實踐相結合。在校企合作的同時，也可以深入全面了解企業(yè)的人才需求。根據企業(yè)人才需要，針對性培養(yǎng)專業(yè)技能人才，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導向作用，將企業(yè)人才需求與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式高度匹配，解決社會需求與人才培養(yǎng)脫節(jié)這一難題。

（三）擴寬就業(yè)渠道，緩解學生就業(yè)壓力

職業(yè)證書對于即將邁入社會求職的學生而言是必不可少的一項能力通行證。學生可以根據自身能力、專業(yè)需求獲得相應的職業(yè)技能等級證書，以表明其已掌握某類崗位所需的職業(yè)技能。職業(yè)院校的學生因為學歷問題，在社會招聘中并不具備明顯的優(yōu)勢，而1+X證書制度的出臺，能讓中職學生有機會獲得更多的技能證書，從而能增強日后工作就業(yè)的競爭力。這對于中職學生而言，緩解了學歷低這一尷尬的情況，擴寬了職業(yè)院校學生的就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會，從而能在一定程度上有效緩解中職學生就業(yè)困難這一壓力。

二、“1+X”證書制度下中職會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略改革

（一）重構制定會計專業(yè)課程體系

1+X證書新制度的出現(xiàn)，必然需要會對中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的進行改革和創(chuàng)新。在制定人才培養(yǎng)方案時，需要按照1+X證書制度標準設計課程教育標準、教學內容、考核方式等。積極做好專業(yè)教學標準和職業(yè)技能等級標準的有機銜接，在中職會計專業(yè)教學中滲透職業(yè)技能教育內容，實現(xiàn)職業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合。由于信息化大數(shù)據時代的到來，課程教學也應適當增加信息技術類課程，以適應財務智能化需求?！?+X”證書制度下，學歷證書為學生畢業(yè)的必備證書，而技能等級證書則是可選證書，因此學生可以根據自身興趣、能力及就業(yè)需求選擇符合自身特點的職業(yè)證書進行選修培訓。只有堅持理論和實踐技能相結合，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出高水平的復合型人才，才能為社會輸送高素質人才。

（二）深化校企合作，共同搭建實訓平臺

深化產教融合，加強校企合作，是培養(yǎng)出符合社會需要的復合型專業(yè)人才的必由之路。中職院校的教學質量提升離不開學生的實踐動手能力提高。而實訓基地的建設離不開企業(yè)的支持與配合。校企之間需要共同打造符合教學實踐需求的校內實訓基地，建立仿真實訓室，讓學生能夠真正的了解熟悉現(xiàn)實工作的具體要求和操作流程，認識到工作崗位所需具備的職業(yè)技能，同時，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導向作用，針對企業(yè)人才需求，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的綜合型素質人才。

（三）加強師資隊伍建設

1+X證書制度，作為新的政策，要想能達到理想的實施效果，需要保障教師的專業(yè)性。教師作為知識的傳播者，其專業(yè)能力和知識儲備視野直接影響教學質量，加強對教師的實踐能力培訓，不斷提高教師的教學水平。對于教師下企業(yè)實踐應該制定相關制度，確保教師每年定期下企業(yè)鍛煉和實踐，了解企業(yè)發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，以便及時更新知識儲備，完善知識結構，從而提升職業(yè)技能，達到將理論實踐相結合這一目標，能將更新的知識應用到課堂和實際教學中。

三、結論

“1+X”證書制度是對職業(yè)教育和技能教育的一種融合，學生在提升自身職業(yè)技能水平的同時也能得到相應的職業(yè)等級證書，取得的證書能增強社會對學生能力的認可度，也能為學生就業(yè)提供一定的職業(yè)能力保障。中職院校要與時俱進，抓住機會，積極運用“1+X”證書制度，改革中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升職業(yè)教育的教學質量，有效解決我國中職類院校會計類人才培養(yǎng)遇到的問題和不足，通過基于“1+X”證書制度的實施，深化中職會計類課程改革，深化校企合作，有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系中人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新。

參考文獻

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