蓋博銘

錄制科普視頻、講科學(xué)小知識、撰寫科普報告……在“打假”的道路上，他執(zhí)著地走了近15個年頭。

5G基站的輻射對人體健康有沒有危害？手機(jī)能連上星鏈衛(wèi)星的Wi-Fi？信號增強(qiáng)貼有沒有用……這些科普設(shè)問常常充斥在我們的日常生活中。大多數(shù)人“不求甚解”與“難以求解”，給了謠言“生根發(fā)芽”的機(jī)會。

為了應(yīng)對社會上的偽科學(xué)現(xiàn)象，通信領(lǐng)域?qū)＜覐埑谝浴皧W卡姆剃刀”為網(wǎng)名，活躍在今日頭條、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上：錄制科普視頻、講科學(xué)小知識、撰寫科普報告……在“打假”的道路上，他執(zhí)著地走了近15個年頭。

科普是塑造社會價值觀、公眾世界觀的重要途徑?！耙粋€會科學(xué)思考的民族將是一個力量無邊的民族。”張弛就這樣本著初心、不斷探索。

此“剃刀”非彼剃刀

“我不是賣剃須刀的網(wǎng)紅，我是個技術(shù)專家。”面對網(wǎng)名引起的誤解，張弛解釋道。

張弛畢業(yè)于中國人民解放軍通信指揮學(xué)院通信專業(yè)，曾任中國人民解放軍軍械工程學(xué)院信息工程系副教授，從事通信領(lǐng)域工作已經(jīng)30余年。

“奧卡姆剃刀”這個網(wǎng)名，起源于14世紀(jì)英格蘭的邏輯學(xué)家、圣方濟(jì)各會修士奧卡姆的威廉提出的同名原理——“奧卡姆剃刀原理”，意為“如無必要，勿增實體”。

將復(fù)雜的事物變簡單，剔除掉假設(shè)與想象的干擾，盡可能地還原事實，這是張弛做科普的初衷。

“像我學(xué)的通信專業(yè)基本全是建立在數(shù)學(xué)上的，你要還是按照學(xué)術(shù)那一套科普這些抽象的東西，別人是聽不懂的?！睆埑谡J(rèn)為，通過講故事和舉例子，將抽象的東西具體化，是科普成功的關(guān)鍵。

2010年，張弛嘗試給大家科普公鑰密碼學(xué)理論，但過于專業(yè)的知識再加上字?jǐn)?shù)限制，想要讓大眾弄明白，對張弛來講著實是個挑戰(zhàn)。

于是，張弛舉了這樣一個例子：“你要給朋友郵寄一個箱子，里面有秘密需要上鎖，鑰匙怎樣交給他呢？你給箱子上好鎖后寄給他，鑰匙自己拿著，對方收到后再加上一道鎖，鑰匙也自己拿著。對方把上了兩道鎖的箱子寄還給你，你打開自己的鎖后再寄給他，他收到后打開自己的鎖，保密通信完成。這就是公鑰體制對密鑰管理的原理?！?/p>

當(dāng)時，這段簡短生動的小科普受到了很多網(wǎng)友的關(guān)注，得到了上千次的轉(zhuǎn)發(fā)，張弛也在此中找到了科普的滿足感。

被大眾認(rèn)可的同時，這段科普受到了同行專家的批評：表述不嚴(yán)謹(jǐn)、這需要用一系列數(shù)據(jù)作支撐、這得函數(shù)關(guān)系式表達(dá)……

但張弛認(rèn)為，大眾科普是要脫離“學(xué)術(shù)味”，評判標(biāo)準(zhǔn)不再是同行評議而是大眾評審?！安粶?zhǔn)確也不會有壞的后果?！睆埑谡f，“不能用嚴(yán)謹(jǐn)這個詞把我們通俗化的東西給抹殺了?！?/p>

一次科普，讓張弛建立了“受眾思想”的認(rèn)知。站在受眾群體的接受能力上傳授知識，用“剃刀”削去復(fù)雜難懂的部分，只留下最本質(zhì)、最簡單的核心，這樣的科普才會取得成功。

“共鳴、洞察、互動”，科普的三件利器

作為播放破億、粉絲超千萬的科普界大IP，張弛有著一套自己研磨的科普方法論，他總結(jié)為三點，即“共鳴共情”“洞察扭轉(zhuǎn)”和“網(wǎng)友互動”。

在做科普選題時，張弛一直強(qiáng)調(diào)，首先要迎合大眾口味，走“群眾路線”。部分網(wǎng)上沖浪的百姓不具有學(xué)習(xí)目的，他們尋找的是共鳴與共情。放下專家的“架子”，帶著和大眾一樣的情感，表達(dá)出他們想表達(dá)卻沒能力表達(dá)的東西，得到認(rèn)同和關(guān)注，這便為科普工作開了一個好頭。

打動人心、引起共鳴之后，科普內(nèi)容“隆重出場”。洞察到大眾抽象且錯誤的認(rèn)知所在，用最淺顯易懂的科學(xué)知識扭轉(zhuǎn)他們的舊思想和舊觀念，讓他們理解且信服。

最后的收尾工作至關(guān)重要，那便是與網(wǎng)友互動。張弛曾遇到過科普文章閱讀量很高但零評論的情況，這讓當(dāng)時的他很不解。于是他問了一個粉絲：“我寫這篇文章花了一下午，怎么沒人吭個氣兒？”粉絲回復(fù)道：“你寫這么好，這么正確，我們不敢說話?！狈劢z的回復(fù)瞬間把張弛點醒，他開始琢磨出一個名為“下鉤子”的寫作方法，即每一篇科普文章都用一個問題作為結(jié)束。

但是問題也是有講究的，比起“你怎么看？”這種說錯了容易被嘲笑的問題，“你更喜歡哪個？”這種無門檻的問題更容易引起網(wǎng)友的討論，因為無論選擇哪個都不會丟臉。

“現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)媒體和傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別就在于互動，你看的帖子不重要，重要的是底下的網(wǎng)友怎么說。”張弛總結(jié)道。

“科普是講給外行人聽的”

“專家教授們的科普做得太高冷了，這是給同行講的，不是給外行人聽的?！闭f到這里，張弛舉了一個例子。

有一次，他受邀去“診斷”一部警察宣傳片，因為片子的反響不佳令制作人很是費解?？赐昶雍螅瑥埑趩柫艘痪湓?，“為什么鏡頭里警察不打犯人的腿而打的是胸腹呢？”制片人理所當(dāng)然地回答道，“腿作為活動目標(biāo)很難打中，當(dāng)然是相對固定的目標(biāo)更容易瞄準(zhǔn)。而且打腿沒有打胸腹的停止作用大?！?/p>

張弛當(dāng)然都懂，但是對于沒有行業(yè)常識的普通觀影者來說，他們可能并不了解這些，很多共情點就會被走馬觀花地忽視掉。

這雖然不是做科普的故事，但也反映了很多“行內(nèi)人”做科普時的潛意識——這些知識“顯而易見”，用不著科普。然而在科普過程中，恰恰不能把行業(yè)常識當(dāng)作“眾所周知”。張弛說，對于無專業(yè)常識的群眾來講，“顯而易見”便意味著“不知所云”。

談到科普的呈現(xiàn)方式，張弛提到，國內(nèi)的教授博士想給老百姓傳遞的知識有很多，但他們更多的還是在把大學(xué)教課的一套方法移植到老百姓身上去。講專業(yè)課的時候，老師要用文字解釋清楚后引導(dǎo)學(xué)生去思考，所以遷移到科普工作中，他們的科普視頻和報告界面也會被文字解釋塞得滿滿的。

比起繁冗的過程推導(dǎo)，“結(jié)論前置”，是張弛認(rèn)為最直接最簡單的科普呈現(xiàn)方式。

“我們做的是一份具有社會公益性的行業(yè)”

早在2017年，張弛就已經(jīng)辭去了教職。如今他在今日頭條創(chuàng)作已有3年之久，成為了一名“全職”的“科普達(dá)人”。

張弛把科普博主定義為一份“清高”的職業(yè)。他表示，“我們做的是一份真正具有社會公益性的行業(yè)，無論從個人層面，還是從國家社會層面，科普產(chǎn)生的價值都是重大的。”

科普可以提升全民的思考能力與科學(xué)素養(yǎng)。套用巴爾扎克的名言“一個能思考的人，才真正是一個力量無邊的人”，我們可以說，一個具有科學(xué)思想力的國家，才會成為一個力量無窮的國家。

“我很快樂?！闭劶啊翱破詹┲鳌边@份職業(yè)，張弛笑著說：“我能感覺到我的工作在影響著整個社會，這讓我有非常強(qiáng)的滿足感和自我價值實現(xiàn)感?！?/p>

摘編自《新華每日電訊》2020年12月11日