當前，“校內(nèi)減負、校外增負”成為基礎(chǔ)教育的痛點。破解這一怪圈，不少一線教育工作者認為，要從需求與供給兩端入手：一方面，要打破“唯分數(shù)論”，優(yōu)化評價體系，淡化分數(shù)焦慮；一方面，要提升學校教育的質(zhì)量與水平，提高課堂效率。（3月23日 《人民日報》）

為有效遏制“校內(nèi)減負、校外增負”的勢頭，切實減輕中小學生負擔，各地政府和教育主管部門應(yīng)積極主動作為，加強對學校和家庭教育的管理和疏導(dǎo)，加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理。

首先，要加強對學校和家庭教育的管理和疏導(dǎo)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變觀念，注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。各地政府及教育職能部門要加強教育方針和教育規(guī)律宣傳力度，著力改革教育評價和學校招生制度，全面營造減負增效的社會風尚，引導(dǎo)學校和家庭切實轉(zhuǎn)變教育觀念，傳遞科學育人的正能量。一方面，要科學考核評價學校，注重多元評價，切實改變單純以考試分數(shù)和升學率評價學校和教師業(yè)績的片面做法，引導(dǎo)和激勵教師切實轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，在課堂上狠下功夫，不斷改革教學過程，改進教學方法，著力提升課堂教學質(zhì)量。另一方面，要改革招生制度，關(guān)閉“名?！闭猩G燈，實行劃區(qū)域招生，從根本上緩解學生和家長的“擇校熱”，引導(dǎo)家長切實轉(zhuǎn)變育才觀念，遵循孩子成長規(guī)律，切忌不顧孩子個體實際，盲目給孩子購買復(fù)習資料，盲目送孩子進課外補習班。

第二，要切實加大對社會培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管和治理力度，堵上肆意制造教育焦慮、違規(guī)開辦純文化課補習之門。各地應(yīng)嚴格落實《關(guān)于切實減輕中小學生課外負擔，開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》，切實加強社會培訓(xùn)機構(gòu)的審批和督查，嚴禁舉辦純文化科目的補習班，以下“猛藥”的方式堵死違規(guī)補習之門。

第三，“校內(nèi)減負、校外增負”，背離了教育目標，破壞了教育教學生態(tài)，應(yīng)該徹底根除。各地應(yīng)切實加強宣傳，加快教育評價和招生制度改革步伐，加大校外培訓(xùn)機構(gòu)治理力度，堅持“疏”“堵”并舉。只有這樣，才能有效根治加重學生課業(yè)負擔的“重癥”“頑癥”，讓“減負”落到實處。

（來源：蒲公英評論網(wǎng) 王祥海/文）