劉佳

黨的十九大報告提到，中國共產(chǎn)黨不僅要積極發(fā)展團結平等的中國特色社會主義民族關系，而且要重視培養(yǎng)邊遠地區(qū)優(yōu)秀的少數(shù)民族大學生，極力幫助少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化及各個方面全面發(fā)展，實現(xiàn)全國各個民族同奮斗、共發(fā)展的繁榮局面。報告為高校少數(shù)民族大學生思想政治教育提供了明確方向和工作綱領。因此，思考如何提升少數(shù)民族大學生思想政治教育的實效性，是當代我國高校思想工作教育者的重要使命。

一、高校少數(shù)民族大學生思想政治教育的研究意義

1.理論意義。

隨著國家育人實效的不斷提升，大學生思想政治教育成為教育界研究的重點問題。相關學者從多個角度進行分析研究，已經(jīng)形成了相對完整的理論體系，但在這些研究中，有關少數(shù)民族大學生思想政治教育的研究體系還有待完善，對民族認同感教育、愛國報國的理論指導相對較弱，有待建立起一套行之有效的理論體系。

少數(shù)民族大學生在思想政治的教育內容上相對更加豐富，除了接受和普通大學生的同等教育外，還應結合不同的經(jīng)濟文化背景進行個性化教育引導。在傳統(tǒng)研究中，高校學者傾向于理論研究，立足于思想政治教育相關學科的長遠發(fā)展;高校輔導員更偏向于實踐教育，他們多從現(xiàn)實存在的問題出發(fā)，但缺乏理論層面的支撐。這就使得在對少數(shù)民族大學生的教育工作中，不能真正地做到知行合一。因此，要重點解決教育實踐與教育理論關聯(lián)程度不高的問題，在傳統(tǒng)高校大學生思想政治教育理論的基礎上，以黨的十九大報告及中國特色社會主義民族理論為依據(jù)，使理論高效指導實踐。

2.實踐意義。

近年來，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)在國家的大力扶持下都在不斷向前發(fā)展，與此同時，少數(shù)民族地區(qū)學生考入高校的比例也在逐年遞增。因為他們自幼受到不同環(huán)境及多樣文化的影響，所以在開展思想政治教育工作時，高校思想政治教育工作者要結合個體多樣性而思考不同的教育方式方法。

加強高校少數(shù)民族大學生思想政治教育有助于增強學生的國家榮譽感、民族歸屬感、文化認同感，從根本上提升大學生思想政治認知的高度;有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的少數(shù)民族人才，促進人才培養(yǎng)更是促進民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的根本途徑，引導人才回到家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng);有助于傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)民族文化教育的常態(tài)化，切實發(fā)揮民族文化的育人功能。

二、加強高校少數(shù)民族大學生思想政治教育的對策

在我國普通高校的思想政治教育課堂上，高校相關教育人員在對少數(shù)民族大學生進行教育時，首要依據(jù)的理論應為“以學生為本”，然后做到“教書與育人相結合”，同時要緊隨時代的步伐做到“與時俱進”，最后，將整體性和差異性相結合，對學生進行引導教育。

1.堅持以學生為本。

在教書育人的過程中，教育者應結合國家民族政治認同教育，堅持以學生為本，一切教育從學生的角度出發(fā)，則可以增強少數(shù)民族大學生的歸屬感;在宗教信仰、法律意識、道德和心理健康等多方面對學生進行針對性教育，提出相應的具體措施，則可以增強少數(shù)民族大學生的教育實效。

在黨的十九大的精神指引下，一要使少數(shù)民族大學生在學校生活時有歸屬感，在受教育的過程中有參與感及認同感，讓他們感覺到被重視被尊重的良好體驗才是接受思想政治教育的開端。例如：推選優(yōu)秀民族生擔任學生骨干，建立少數(shù)民族學生社團，定期開展民族風俗展覽，為其展示自我搭建優(yōu)質的學生活動平臺，筆者在實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多少數(shù)民族學生都具備良好的文藝能力和交流能力，他們渴望獲得機會與其他民族的學生共建活動、結交友誼;二要以促進少數(shù)民族大學生全方位、多領域的健康發(fā)展，幫助其成為國家的棟梁之才。筆者通過長期的少數(shù)民族學生約談工作了解到，少數(shù)民族學生除了對科學知識的渴望外，還有對政治素養(yǎng)、文明禮儀、體育藝術等內容的學習訴求，如果在日常教學外，加入多方面的綜合教育，他們畢業(yè)后就一定可以為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟建設與民族的團結發(fā)展起到促進作用;三要給予少數(shù)民族大學生在文化習俗上的充分理解與尊重。尊重的前提是了解，充分了解少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)及習俗是開展思想政治教育的基礎。筆者在實際工作中開展鑒賞民族風俗、傳承民族文化活動，突出少數(shù)民族學生的主體地位的同時，大力弘揚民族優(yōu)秀文化，促進民族大團結，增強民族學生的自信心，更有益于豐富校園文化、加強民族間的大融合。

2.堅持教書與育人相結合。

教書代表科學文化知識的傳播，育人代表道德品行的引領，不僅對當代普通大學生很重要，對少數(shù)民族大學生的成長成才更為重要，少數(shù)民族學生作為特殊群體，應當引起教育者足夠的重視。如何教書、教什么書，如何育人、育怎樣的人，亟需思想政治教育工作者的深入思考。

在高等學校少數(shù)民族學生教育中，應堅持教書與育人相結合的原則。只有把專業(yè)知識、素質教育、思想政治教育等內容科學結合，堅持育人為本、德育為先的綱領，才能極大地提高高校少數(shù)民族大學生教書育人的成效。在我國高校少數(shù)民族大學生的培養(yǎng)目標中，特別是思想政治教育工作，要以黨的十九大精神為依據(jù)，要既穩(wěn)又準地把握好少數(shù)民族大學生發(fā)展特點，又要始終堅持以學生發(fā)展為本、成才更要立德、緊隨時代發(fā)展等原則，再根據(jù)思想政治教育等方面的內容，巧妙運用科學有效的教育方法，將正確的觀念傳遞到民族學生的生活與學習中。

3.堅持與時俱進。

與時俱進需要高校領導與教師能夠清晰準確地判斷出時代的變化與特點，用長遠持續(xù)性發(fā)展的眼光，與現(xiàn)代化社會共同進步成長。堅持開放思想、實事求是，并在不斷探索中繼承和發(fā)展少數(shù)民族學生思想政治教育事業(yè)。與時俱進體現(xiàn)了思想政治教育的時代性和創(chuàng)新性。只有教育者了解民族優(yōu)秀文化，才會更好地將民族文化與思想政治教育融合。例如：為高校思想政治教育者開辦系列少數(shù)民族文化學習班，邀請專家學者講解民族文化內容、挖掘民族文化中的教育價值與教育意義。通過深入學習，教育者結合時代的發(fā)展特點、新時代思想政治教育要求，才能做好新時代高校少數(shù)民族思想政治教育。

當今，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我國繁榮發(fā)展的速度舉世矚目，社會、經(jīng)濟、政治等各領域的發(fā)展勢如破竹，國家的民族發(fā)展也愈加蓬勃，各民族高度融合與團結。中華民族傳統(tǒng)文化與各個少數(shù)民族間也在相互影響，彼此間的認同感也在不斷增強。與此同時，隨著國家相關政策的支持，邊遠少數(shù)民族地區(qū)的學生能夠有更好的機會接受高等教育，畢業(yè)后的大部分學生也選擇了返回家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設貢獻自己的青春力量。少數(shù)民族地區(qū)中的用人單位均樂于招錄接受過高等教育的少數(shù)民族大學生，因為他們普遍更具備較好的知識技能和政治涵養(yǎng)，更具有前沿的思想和綜合的素質。時代發(fā)展的速度越快，教育者越應該站在時代的前沿，努力培養(yǎng)少數(shù)民族大學生的創(chuàng)新思維和辯證思維。與時俱進不僅體現(xiàn)在教學方式上，而且體現(xiàn)在實際生活中的引領與教育。筆者在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及社會實踐活動中鼓勵少數(shù)民族大學生踴躍參加，幫助他們開展創(chuàng)新性的課題研究，豐富他們對當代社會的認知，架起學生與時代的橋梁，使得他們獲得能與書本知識相融合的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，這也是堅持與時俱進教育原則的體現(xiàn)。

三、結論

高校應通過正確的引導與教育使少數(shù)民族大學生不斷增強內生動力，激發(fā)學生的愛國主義情懷和民族自豪感，再加之以相關政策的支持，鼓勵他們回到家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)，用所學的專業(yè)知識回報家鄉(xiāng)和祖國的培養(yǎng)。當代少數(shù)民族大學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)，更加體會到是黨的堅強領導使他們接受到了高等教育，才會有一展宏圖的人生際遇。作為思想政治教育工作者，應做好他們的知心人和人生導師，竭力思考有針對性、有價值的教育方式方法，從實際出發(fā)、從學生出發(fā)著力培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)秀民族生，幫助他們實現(xiàn)人生夢想，當一個個夢想實現(xiàn)之時，便是少數(shù)民族發(fā)展更蓬勃、國家各民族間更團結之時。加強高校少數(shù)民族大學生思想政治教育，提升思政育人實效將是當今高校推進民族發(fā)展的重要使命。

（責任編輯? 徐德明）