王慧敏

河北省滄州市青縣陳咀鄉(xiāng)后兩連幼兒園 河北 滄州 062650

1 游戲在幼兒教育中的作用體現(xiàn)

1.1 有利于幼兒自信心和自制力的提升 在幼兒階段,是教育的基礎(chǔ)階段,也是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分有幫助,同時(shí)也能夠?qū)τ變航逃聵I(yè)的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用[1]。在幼兒游戲的過(guò)程中,如教師能夠適時(shí)介入,一方面能起到保護(hù)幼兒的作用,讓幼兒在游戲中感受當(dāng)家做主的樂(lè)趣,樹(shù)立“我最棒”的意識(shí),提升幼兒的自信心；另一方面也能夠讓幼兒在游戲中提升自控力,更好地融入大團(tuán)體,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.2 有利于幼兒身心健康的全面發(fā)展 當(dāng)前,二胎政策已經(jīng)開(kāi)放,但還是有很多家庭都只有一個(gè)孩子,且普遍被寵成了小公主小王子,遇到事情時(shí)總是只為自己考慮,這也是當(dāng)前很多幼兒園中孩子紛爭(zhēng)較多,一些孩子不合群的主要原因,這些孩子在外表現(xiàn)得內(nèi)向、羞澀,但在家中卻無(wú)法無(wú)天。這種表現(xiàn),其實(shí)是因?yàn)橛變洪L(zhǎng)期處于只有自己的家庭中,他們非常不習(xí)慣集體生活。如通過(guò)做游戲的方式,則可幫助幼兒打破隔閡,融入到集體游戲中,具體的游戲形式可以是捉迷藏、過(guò)家家等,這些不但能培養(yǎng)幼兒的與人交往和協(xié)作能力,還對(duì)其個(gè)人思想和品格的健全十分有幫助。此外,在這些游戲活動(dòng)中,幼兒也能夠慢慢學(xué)會(huì)謙讓,會(huì)有為別人著想的想法,是幫助幼兒養(yǎng)成良好品格的一種有效教學(xué)方法。

1.3 有利于幼兒的全面發(fā)展 幼兒園階段的孩子年齡小,加之幼兒普遍具有愛(ài)玩的天性,而當(dāng)前的很多家長(zhǎng)都怕孩子輸在起跑線上,總希望自己的孩子成龍成鳳,提前教育已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,如此一來(lái),幼兒的壓力變大,這對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)并無(wú)裨益。為避免誤入歧途,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幼兒教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的天性,在教學(xué)中通過(guò)游戲教學(xué)的方法讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。當(dāng)然,游戲的設(shè)置除了形式靈活外,還要以安全為前提保證,這樣方可讓學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè),開(kāi)心學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),一個(gè)快樂(lè)的童年對(duì)孩子一生的影響都是重要的,一個(gè)擁有健康品格的孩子未來(lái)的成長(zhǎng)道路也將是平坦的。

2 游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方法

2.1 寓教于樂(lè),設(shè)置簡(jiǎn)單有趣的游戲 由于幼兒年齡小,理解接受能力有限,因此,在幼兒游戲設(shè)置中,應(yīng)盡量選擇簡(jiǎn)單的易于理解和運(yùn)用的,過(guò)于復(fù)雜的游戲可能會(huì)讓小朋友一頭霧水,同時(shí)也會(huì)增加游戲成本的支出,甚至孩子會(huì)將精力和興趣點(diǎn)放在不必要的方面,無(wú)法完全融入到游戲中去,教育效果則會(huì)大打折扣,這種游戲教學(xué)方式是得不償失的。為提升游戲教學(xué)效果,幼兒教師應(yīng)盡可能選擇簡(jiǎn)單的有趣游戲來(lái)讓學(xué)生輕松參與到其中,真正做到寓教于樂(lè),學(xué)有所得,玩中學(xué)[2]。

2.2 就近取材,設(shè)置與兒童生活貼近的游戲內(nèi)容 根據(jù)幼兒對(duì)游戲的反應(yīng)來(lái)看,幼兒對(duì)游戲也是有天玄的,他們天生喜歡玩,但并不是所有游戲都喜歡玩。通過(guò)筆者觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的幼兒們比較感興趣的內(nèi)容,與他們所接觸的生活或周?chē)涣鞯囊蛩赜兄苯拥年P(guān)系,即來(lái)自近鄰地區(qū)的影響。換言之,幼兒對(duì)游戲內(nèi)容越熟悉,就越喜歡參與到游戲過(guò)程中來(lái),教學(xué)效果就越好。因此,幼兒教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)盡量選擇幼兒熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)設(shè)置游戲,實(shí)踐發(fā)現(xiàn),對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演的游戲就很受小朋友們的歡迎,通過(guò)這樣的游戲場(chǎng)景設(shè)置更能激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性,增進(jìn)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的人文理解。

2.3 因地制宜,合理設(shè)計(jì)游戲模式 幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中,首先要遵從安全、有效的原則,即在確保幼兒安全的前提下,提升游戲設(shè)置的有效性[3]。眾所周知,在幼兒園的游戲活動(dòng)中,很多都是在室外完成的,而室外的不安全因素又會(huì)增多,這就需要教師時(shí)刻注意,加強(qiáng)防范和引導(dǎo),盡量不選用“拔河”、”撞人”等具有危險(xiǎn)因素的游戲形式。此外,在游戲開(kāi)始之前和進(jìn)行之中,教師還有責(zé)任為學(xué)生傳遞互相尊重、團(tuán)結(jié)和幫助合作的理念,讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)中,保持禮貌,從而培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 與時(shí)俱進(jìn),游戲設(shè)置應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 幼兒階段是其各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)的萌生階段,也是幼兒創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)的重要階段。通過(guò)游戲教學(xué)方式,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在游戲設(shè)置中側(cè)重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如,在積木教學(xué)中,教師不可規(guī)定幼兒以怎樣的步驟去放置積木,更不要為幼兒提前設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖形讓他們模仿,而應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮,獨(dú)立操作,教師在必要時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。通過(guò)完全放手的教學(xué)方式,學(xué)生們會(huì)創(chuàng)造出五花八門(mén)的作品,充分展現(xiàn)了幼兒的想象力,而教師適時(shí)的引導(dǎo),則能幫助幼兒快速打開(kāi)創(chuàng)新思維,有利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在幼兒的成長(zhǎng)中游戲教學(xué)的作用不可小覷,身為一名幼兒教師,應(yīng)注重對(duì)幼兒的全面觀察,深刻理解游戲教育所產(chǎn)生的教育意義和對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響,盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,堅(jiān)持以身作則,在教學(xué)活動(dòng)中巧妙引入游戲教育,設(shè)置符合幼兒身心成長(zhǎng)需求的游戲內(nèi)容,讓幼兒在游戲中學(xué)到文化知識(shí),感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)做人,擁有健康的品格、積極的人生態(tài)度,在玩樂(lè)中認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)的真諦,從而為幼兒的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。