殷 瑞

新泰市實驗中學(xué) 山東 新泰 271200

在我國新課程改革的背景下,素質(zhì)教育的理念深入人心,初中語文教師在教學(xué)的過程中必須要重視起寫作教學(xué),進而提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)成績。然而,就目前的調(diào)查研究顯示,一些語文教師在進行寫作教學(xué)的過程中,往往很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作中存在的問題,不能結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點與學(xué)習(xí)困境來進行教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新,不利于學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,同時也降低了語文教師的教學(xué)效率,不利于學(xué)生們語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中語文教師的寫作教學(xué)困境分析

1.教師對寫作教學(xué)的認知不夠充分。在初中語文教師進行教學(xué)的過程中,由于一部分的語文教師對于寫作教學(xué)的重要性不夠重視,因此在對學(xué)生們進行教學(xué)時并沒有給予學(xué)生們適當?shù)囊龑?dǎo)。在語文教師整個的教學(xué)活動中,一些語文教師受到應(yīng)試教育思想的影響,因此往往把教學(xué)的重心放在語文學(xué)習(xí)的其他板塊,從而忽視了對學(xué)生們寫作教學(xué)的重視。即使一些語文教師沒有忽視學(xué)生們語文寫作習(xí)慣的培養(yǎng),但是語文教師在進行寫作教學(xué)時,往往采用講解文章的寫作教學(xué)手法,使學(xué)生們喪失了寫作的興趣,導(dǎo)致學(xué)生們的寫作積極性和主動性提高不起來。學(xué)生們受到語文教師這種授課習(xí)慣的影響,因此往往在課堂上無法真正的獲得良好的課堂寫作體驗,使學(xué)生們的寫作思維能力與寫作邏輯能力都得不到有效的提升。

2.學(xué)生們的寫作素材匱乏。就目前的調(diào)查研究顯示,一些學(xué)生們反應(yīng)在自己進行寫作的過程中,往往會存在著無話可說的情況,即使有了文章的主題,也不知道自己應(yīng)從哪里下手。究其根本原因,就是由于這些學(xué)生缺乏文章的寫作素材。隨著我國目前科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展,我國已經(jīng)進入了信息化時代。受信息化時代的影響,一些學(xué)生過分的沉迷于手機游戲,所以導(dǎo)致這些學(xué)生對于社會上的一些熱點問題與自己的生活實際并沒有太多的關(guān)注,從而導(dǎo)致學(xué)生們在進行語文寫作的過程中,聯(lián)系不到自己的生活實際,嚴重的阻礙了自己寫作水平的提高。

二、初中語文教師的寫作教學(xué)措施分析

1.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,重視寫作教學(xué)。初中語文教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程中,必須要認識到自己的教學(xué)態(tài)度會對學(xué)生們的寫作行為造成很大的影響。因此,語文教師必須要充分的重視起寫作教學(xué)的重要性,堅持與學(xué)生們?yōu)檎n堂主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生們的個性化發(fā)展。在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程中,激發(fā)學(xué)生們的寫作思維,鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力。舉例來講,初中語文教師可以將思維導(dǎo)圖與寫作來進行結(jié)合,讓學(xué)生們可以清晰地梳理好文章的寫作思路和脈絡(luò),讓學(xué)生們可以寫出結(jié)構(gòu)清晰、合理的文章。除此之外,初中語文教師還可以指導(dǎo)學(xué)生們將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)進行結(jié)合,當學(xué)生們完成一篇文章的閱讀之后進行文章的仿寫或者主題的續(xù)寫,從而提高學(xué)生們的語文寫作水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的語文寫作興趣。眾所周知,興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最好的老師,因此語文教師在教學(xué)的過程中,必須要重視起學(xué)生們對于寫作興趣的培養(yǎng),通過提高學(xué)生們的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的參與到文章寫作訓(xùn)練當中來,拓寬學(xué)生們的寫作視野,指導(dǎo)學(xué)生們寫出一篇完整的文章。語文教師可以成立小組合作討論的方法來進行寫作教學(xué),讓小組內(nèi)的成員分別寫出自己在寫作過程中的思路,其他同學(xué)向這位同學(xué)提出建議和修改意見,使學(xué)生在進行小組討論交流的過程中,提高自己的寫作思維邏輯能力,幫助學(xué)生們豐富自己的作文內(nèi)容。初中語文教師在對學(xué)生們的作文進行評價的過程中,必須要對學(xué)生們的教學(xué)評價有一定的針對性,從而使學(xué)生們及時解決自己在寫作過程中遇到的問題,激勵學(xué)生們養(yǎng)成良好的語文寫作動力,促進學(xué)生們的個性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述,在初中語文教師的教學(xué)過程中,必須要充分的認識到語文寫作教學(xué)的重要性,幫助學(xué)生們有效的積累寫作素材,及時解決學(xué)生們在寫作過程中遇到的困境,提高學(xué)生們的寫作興趣,加強學(xué)生們的課堂寫作訓(xùn)練,為學(xué)生們將來語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。