王 盼

山東省泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校 山東 泰安 271221

中職院校的音樂課堂,首先是需要把相關(guān)的音樂知識教授給學(xué)生。對于中職院校的學(xué)生來說,優(yōu)秀的技能掌握和廣博的知識面是他們將來的求職生涯中的重要優(yōu)勢。教室要做好引領(lǐng)的作用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,通過良好的師生互動塑造健康的課堂氛圍,為國家培養(yǎng)出有知識有文化有技能的優(yōu)秀音樂人才。

一、建立良好的師生關(guān)系

對于中職院校的學(xué)生來說,在充分給予他們學(xué)習(xí)上的自由的同時(shí),也要注意增加課堂過程中對學(xué)生的約束。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程離不開教師的引導(dǎo),所以高效音樂課堂的開展離不開學(xué)生和教師之間的密切配合。新課程理念的不斷要求,學(xué)生是課堂的主體,老師應(yīng)該將課堂交還給學(xué)生的方式逐漸在各科中顯現(xiàn),初中階段的學(xué)習(xí)更應(yīng)重視這一條件,在對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí),老師也應(yīng)該明白,學(xué)生是課堂的核心,只有真正在課堂和學(xué)生產(chǎn)生互動,課堂氛圍才會活躍,才能進(jìn)行有效的授課。音樂是美的一種體現(xiàn),所以教學(xué)音樂課上應(yīng)該增加學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能主動產(chǎn)生思考,并敢于表達(dá)出來,讓老師進(jìn)一步對學(xué)生的狀態(tài)有所了解,才能針對性的制定學(xué)習(xí)方案,提升學(xué)習(xí)效率。

音樂的教學(xué)過程可以加深人與人之間的交流,是一種思想上的共鳴,進(jìn)而形成互動。所以只有師生之間良好的互動,才能帶動課堂的有效性和積極性。對于音樂課堂的特殊性,教師必須創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),幫助學(xué)生理解和感受音樂的背景和魅力,打破過去學(xué)生對于音樂課的理解局限于對于音樂的聆聽,評價(jià)也只能停留在好聽與不好聽的認(rèn)知水平這種舊有的課堂模式。所以師生之間的互動是非常必要的,溝通不僅僅體現(xiàn)在語言上,肢體行為交流,眼神接觸,以及思想情感的交流,使學(xué)生對音樂的本質(zhì),對音樂的產(chǎn)生過程,對音樂中寄托出的情感,對音樂創(chuàng)作的艱辛都有一個(gè)充分深刻的理解,幫助音樂課的有效進(jìn)行,使課堂更加積極融洽。師生之間高效的互動可以是表現(xiàn)在對音樂教學(xué)的前期了解,老師可以讓學(xué)生提前回去聆聽音樂,感受音樂所表達(dá)的感情,并對音樂的創(chuàng)作條件是怎么樣的,做一個(gè)較為完整的了解,并讓學(xué)生準(zhǔn)備在下一次的課堂中發(fā)表出自己的看法,讓學(xué)生了解音樂的優(yōu)缺點(diǎn),加深對音樂的思想認(rèn)知。課后還可以讓學(xué)生們把對于音樂的不同見解,進(jìn)行自由交流,或者提出自己本節(jié)課的收獲和課堂的不足之處,讓老師在準(zhǔn)備下一門課堂的時(shí)候可以更貼近學(xué)生的思想,不斷縮短與學(xué)生的距離感。

二、建立濃厚課堂氛圍,音樂課上學(xué)生全情投入

開展小組教學(xué)的學(xué)習(xí)模式,需要多元化的教學(xué)方式去檢驗(yàn)它的可行性。對于中職音樂教學(xué)來說,他是一門人文色彩和靈活性都比較高的學(xué)科,因此小組合作的學(xué)習(xí)形式不僅僅會被應(yīng)用到一種教學(xué)方式中。以小組合作形式展開的合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法,逐漸走入人們的視野,并逐漸被廣泛運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。而現(xiàn)實(shí)的課堂中,小組合作的教學(xué)模式往往不能長時(shí)間的投入使用,經(jīng)過小段時(shí)間便會自動解體、無疾而終,我們教師是否在舉行小組活動之后去思考,這是否是一次成功的課堂改革,小組合作是成功了還是失敗了,有沒有其他可以改進(jìn)的方法投入到小組合作的教學(xué)形式中去,包括對合作學(xué)習(xí)在課堂運(yùn)用中的現(xiàn)狀和問題做出進(jìn)一步的反思,小組合作需要教師做好充分的課下準(zhǔn)備工作,考慮到活動展開的方方面面的細(xì)節(jié)和過程。

要想加大中職學(xué)生對課堂的參與感,教師可以通過音樂比賽的方式,鼓勵學(xué)生積極參與歌唱比賽,例如：中職院校十佳歌手音樂大賽、院校小提琴大賽等等。在比賽的過程中,可以為學(xué)生提供校級的榮譽(yù)證書等,增加學(xué)生的參與感和成就感。采用音樂比賽的方式,也可以引發(fā)學(xué)生對音樂真正的思考和對音樂的感受,把音樂課堂真正帶到學(xué)生的校園生活中,增進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生用更加開闊的眼光看音樂。

三、加強(qiáng)師生互動環(huán)節(jié),讓音樂課堂更活躍

師生互動是一個(gè)不斷加強(qiáng)、循序漸進(jìn)的過程,不能一蹴而就、急功近利,必須使在日常生活中不斷接觸而加強(qiáng)的一種親密關(guān)系。為了更好建立師生關(guān)系,老師可以在課堂上有意的提出一些問題,學(xué)會和學(xué)生做朋友,引導(dǎo)學(xué)生開口發(fā)言,讓學(xué)生在可控的范圍內(nèi),提出自己的疑惑,并給予積極的評價(jià),并且在課堂內(nèi)容講解完畢的情況下,還可以選取一些課外的音樂播放,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生在聆聽中感受音樂,喜歡音樂,并主動去接觸音樂,主動放低自己的姿態(tài),做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的服務(wù)者而不是掌控者。在音樂課堂的教學(xué)中老師應(yīng)明白,表面的簡單的學(xué)會不是課堂的全部,真正的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力,所以,老師要通過運(yùn)用合理的資源,是學(xué)生與老師的思想逐步接近,感受音樂,去贊美音樂,和欣賞音樂,這是一種能力,是一種由師生相互表達(dá)相互感知的能力,只有讓師生之間產(chǎn)生共鳴,學(xué)生才能進(jìn)一步領(lǐng)悟到音樂的魅力,并自發(fā)地產(chǎn)生對音樂欣賞和喜愛。

四、結(jié)語

在中職院校教育體系中,音樂課堂逐步得到重視,家長和老師逐漸明白學(xué)生的興趣愛好,綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績同等重要,音樂課堂漸漸被大眾所接受,培養(yǎng)學(xué)生對于音樂課堂的興趣,對音樂的喜愛,使學(xué)生全面的發(fā)展,對學(xué)生今后的生活百利而無一害。多方面的接觸知識,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提高,也能幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。