劉煥雯

摘要：自2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，提出要開始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X證書”制度。同年8月教育部等將智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書納入第二批1+X證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目，并遴選中聯(lián)教育具體承擔(dān)該證書試點(diǎn)工作;長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中聯(lián)教育集團(tuán)校企合作的“雙高?！彪S即響應(yīng)號(hào)召參加該項(xiàng)目試點(diǎn)，成為第一批“智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書”試點(diǎn)院校。本文以“1+X”證書背景下雙高院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)為研究，就目前我校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)情況進(jìn)行積極探索，旨在為國(guó)家培養(yǎng)更高質(zhì)量的智能財(cái)稅人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書;雙高校;智能財(cái)稅;實(shí)施

一、本校會(huì)計(jì)專業(yè)目前“1+X”證書試點(diǎn)情況

（一）X證書師資培訓(xùn)情況

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校會(huì)計(jì)系自2019年來(lái)，共支持15名中青年教師43人次參加線下或通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行各種類型的師資培訓(xùn)、進(jìn)修。開拓了教師眼界、拓寬了教學(xué)思維。其中，培訓(xùn)內(nèi)容包括1+X相關(guān)證書的師資培訓(xùn)29人次，為1+X考證教學(xué)證提供了充足的師資;同時(shí)，基于學(xué)校高職本科教育的需求，系主任、專業(yè)帶頭人進(jìn)行了職教本科培養(yǎng)方案制訂培訓(xùn)，除此之外，為青年教師提供了企業(yè)頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了數(shù)字化時(shí)代下，各行業(yè)的實(shí)踐操作能力，了解到了不同行業(yè)的前沿資訊和最新技術(shù);另外，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)的思政背景以及數(shù)據(jù)語(yǔ)言編程需求，對(duì)部分教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。

從表2-1可以看出，我校會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于X證書的重視程度，近兩年來(lái)，X證書的師資培訓(xùn)占總體培訓(xùn)和進(jìn)修的67.44%，參與到六項(xiàng)不同的與本專業(yè)關(guān)聯(lián)度高的X證書的各個(gè)不同級(jí)次（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等）培訓(xùn)當(dāng)中，為我校智能財(cái)稅人才的培養(yǎng)夯實(shí)了師資基礎(chǔ)。

（二）本校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

我校會(huì)計(jì)專業(yè)2020年的人才培養(yǎng)方案，課程體系設(shè)置如表2-2所示，分為公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)群基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)群互選課程模塊、公共任選課程模塊六部分。

我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)遵循“以行業(yè)為依托、校企合作、工學(xué)結(jié)合、突出核心能力培養(yǎng)”的原則， 按照“以業(yè)務(wù)為主線、層次化、能力遞進(jìn)式”的思想構(gòu)建，分成6個(gè)學(xué)期，具體每個(gè)學(xué)期我們選修的實(shí)踐類課程如圖2-1所示。

圖2-1中所示課程均采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，保證每個(gè)學(xué)期學(xué)生都有40節(jié)以上時(shí)間用于實(shí)踐和技能培養(yǎng);會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系立足于“1+X”職業(yè)目標(biāo)，定位層級(jí)與課程關(guān)系如表2-3和圖2-2所示：

二、智能財(cái)稅結(jié)合X證書人才培養(yǎng)試點(diǎn)分析

（一）X證考證結(jié)果情況分析

2020年下半年，我校會(huì)計(jì)專業(yè)共組織兩場(chǎng)X證書培訓(xùn)及考核，分別是智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）和財(cái)務(wù)共享技能等級(jí)證書（初級(jí)）。其中智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）在11月1日考試，財(cái)務(wù)共享技能等級(jí)證書（初級(jí)）在11月14日考試，兩場(chǎng)考試分別選用我校會(huì)計(jì)專業(yè)2018級(jí)的學(xué)生共130人次，主要通過(guò)在2018級(jí)班級(jí)QQ群和微信群發(fā)起學(xué)生報(bào)名，智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書報(bào)名192人，通過(guò)前期培訓(xùn)和考前集訓(xùn)，最后選擇按成績(jī)排序，選擇前66名學(xué)生參賽，另加上14名湖南省智能財(cái)稅技能比賽選手，合計(jì)80人參加考試，此80人學(xué)習(xí)成績(jī)較好，參加培訓(xùn)也較為積極;而財(cái)務(wù)共享技能等級(jí)證書報(bào)名篩選排除了兩類人員，一是已經(jīng)通過(guò)助理會(huì)計(jì)師證書的，二是已經(jīng)參加了前期智能財(cái)稅初級(jí)證書培訓(xùn)和考試的80人，簡(jiǎn)言之動(dòng)員報(bào)名的學(xué)生對(duì)象是：成績(jī)較差、財(cái)政部考證沒(méi)有通過(guò)、需要這個(gè)證書來(lái)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生群體。表3-1為兩場(chǎng)X證書考核相關(guān)報(bào)名及通過(guò)情況。

（二）X證考證培訓(xùn)安排分析

我校會(huì)計(jì)專業(yè)先后于2019年11月16日、2020年2-3月派出5名會(huì)計(jì)專業(yè)教師參與中聯(lián)教育集團(tuán)組織的“智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書指導(dǎo)教師培訓(xùn)”，為1+X智能財(cái)稅證書學(xué)生培訓(xùn)奠定師資基礎(chǔ)。2020年9-10月，除了在商務(wù)專題制作課程中融入智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書相關(guān)考核內(nèi)容外，還針對(duì)80名學(xué)生開啟了全國(guó)第三批為期2周的“智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書集訓(xùn)”;而財(cái)務(wù)共享技能等級(jí)證書師資培訓(xùn)則在2020年4-9月通過(guò)三輪展開，先后派出5名教師參與北京東大正保公司的三輪師資培訓(xùn)，為財(cái)務(wù)共享技能等級(jí)證書提供扎實(shí)的師資基礎(chǔ)。學(xué)生考證培訓(xùn)則全程采用集訓(xùn)的方式，一共五天，綜合教師本人課表時(shí)間、身體狀況，選了兩名同時(shí)參加了初級(jí)、中級(jí)、精英班的老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)。如表3-2所示。

三、“1+X”證書視域下“雙高?！睍?huì)計(jì)專業(yè)改革優(yōu)化路徑探索

（一）加大與原有課程緊密度

從考試內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)參加的兩個(gè)X證書內(nèi)容除了財(cái)稅核算、納稅審核與申報(bào)等內(nèi)容外，都和目前學(xué)生課程體系中的某一門課程關(guān)聯(lián)度不高，如果要為了X證考試單獨(dú)開立一門全新的課程也不現(xiàn)實(shí)，以智能財(cái)稅職業(yè)技能證書來(lái)說(shuō)，這門課程涉及了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等相關(guān)一系列課程，而這些課程在原來(lái)的課程體系里，分布在了各個(gè)不同的學(xué)期，所以大部分的學(xué)生只能在大三參加X(jué)證的集訓(xùn)復(fù)習(xí)和考證。所以今后在培養(yǎng)智能財(cái)稅人才時(shí)，一是全系的教師要對(duì)相關(guān)的X證書參加培訓(xùn)進(jìn)行證書考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是在不同的課程中要結(jié)合該課程內(nèi)容融入X證考核點(diǎn)一同操作講解，三是根據(jù)學(xué)生就業(yè)和考核需要，調(diào)整相關(guān)課程開課學(xué)期，盡可能保證學(xué)生有系統(tǒng)的X證學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）全面提升學(xué)生素質(zhì)能力水平

雖然我校會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)試點(diǎn)落地的兩項(xiàng)X證書通過(guò)率都在90%以上，通過(guò)率均在全國(guó)前列，但兩個(gè)證書的考核，仍然還有個(gè)別學(xué)生未通過(guò)，智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書未通過(guò)的1人系我校軍訓(xùn)教官，雖然考試復(fù)習(xí)期間學(xué)生在給2021級(jí)新生培訓(xùn)耽誤了復(fù)習(xí)，但之前在商務(wù)專題制作課程中，該生是由參與學(xué)習(xí)的;而財(cái)務(wù)共享技能等級(jí)證書未通過(guò)的學(xué)生3人中1人屬于身體殘疾無(wú)法按時(shí)到場(chǎng)集訓(xùn)，雖然有老師對(duì)其進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)，但感覺(jué)其本身知識(shí)水平不佳無(wú)法在集訓(xùn)的5天可以補(bǔ)上來(lái)，所以未通過(guò)是在意料之中。另外2個(gè)學(xué)生屬于平時(shí)經(jīng)常缺課，且考證時(shí)已在畢業(yè)實(shí)習(xí)，已經(jīng)和學(xué)校辦理了半工半讀手續(xù)，所以效果也不如人意。這個(gè)未來(lái)也會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題，就是我們選擇大三的參考還是大二的參考，從提升學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，可能大三是合適的，但如何對(duì)已經(jīng)出去參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理，也值得思考。其次學(xué)生不能過(guò)分依賴于教師的集訓(xùn)，而是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就打好基礎(chǔ)，努力提升自己的財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)操作等綜合技能。最后學(xué)生自己要對(duì)X證書引起重視，不能對(duì)其抱有一種“小馬過(guò)河”的心態(tài)，既然選擇參加學(xué)習(xí)和考試，就一定要克服惰性，不找借口，遇到問(wèn)題多謙虛提問(wèn)解決自身不足。

（三）加強(qiáng)校企合作程度，培養(yǎng)全方位“數(shù)智化”人才

我校會(huì)計(jì)專業(yè)2020年的兩項(xiàng)X證書考試雖然通過(guò)率較為理想，但無(wú)論是培訓(xùn)學(xué)生環(huán)節(jié)、證書考核環(huán)節(jié)還是學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)，校企合作企業(yè)參與程度確非常低。企業(yè)參與僅停留在師資培訓(xùn)、考核時(shí)派人組考監(jiān)考、學(xué)生就業(yè)時(shí)在招聘簡(jiǎn)介中附帶一條“有XXX（X證書）”優(yōu)先錄用這些方面，學(xué)生在就業(yè)時(shí)暫時(shí)看不到他們考取的X證書在就業(yè)市場(chǎng)有顯著的競(jìng)爭(zhēng)力。所以后續(xù)我校還應(yīng)強(qiáng)抓校企合作，一是引進(jìn)企業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資參與教學(xué)，緩解專任教師的教學(xué)壓力;二是全程參與到X證書的培訓(xùn)和考核中來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的短板和不足，及時(shí)修正;三是落實(shí)X證書與就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)度，多向相關(guān)合作企業(yè)推薦具有X證書的智能財(cái)稅人才，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育 科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)“十三五”規(guī)劃 2020 年度立項(xiàng)課題研究成果“1+X”證書制度視域下“雙高”職業(yè)院校智能財(cái)稅人才培養(yǎng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：XJKX20B069）。

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