摘要：雖說成功沒有捷徑，但工作總有經(jīng)驗(yàn)。沒有人生來就掌握工作中所需要的全部技能，對于教師這個(gè)職業(yè)而言同樣如此，特別是體育教師。新時(shí)代對體育教師的要求越來越嚴(yán)格，體育教師要面臨更大的壓力和承受更多的社會(huì)責(zé)任感。對體育教師而言，上好一節(jié)體育課非常重要，體育課堂教學(xué)無疑是展現(xiàn)體育教師能力的招牌。那么，如何上好一節(jié)體育課是中小學(xué)體育教師面臨的一大熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題？進(jìn)行體育課堂教學(xué)“復(fù)盤”，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，快速提升體育課堂教學(xué)能力。有利于解決學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中的這一熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：復(fù)盤;體育課堂;體育教師;教學(xué)能力

復(fù)盤，圍棋術(shù)語，指對局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對局中招法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。通過復(fù)盤，棋手可以發(fā)現(xiàn)自己在對局過程中，哪些步驟是可以改進(jìn)的，哪些步驟是值得借鑒的，還有哪些更好的應(yīng)對方法等。分析棋路的不同變化，找到更好的下法，總結(jié)新的套路，最終從而實(shí)現(xiàn)自己棋力水平的提升。

一、為什么需要進(jìn)行體育課堂復(fù)盤

一節(jié)成功的體育課應(yīng)當(dāng)包括：指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、運(yùn)動(dòng)指數(shù)等方面。在備課過程中，一般都會(huì)有所考慮，但備課過程中往往只是理想化，無法應(yīng)對突發(fā)的上課狀況。這就需要為什么進(jìn)行課堂復(fù)盤了。通過復(fù)盤，可以幫助我們避免犯錯(cuò)誤，及時(shí)找到應(yīng)對突發(fā)狀況的解決方法。眾所周知，體育課堂一般都是在操場上進(jìn)行，容易發(fā)生突發(fā)狀況，如：《足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)》，在備課過程中往往是兩人一球?qū)骶毩?xí)，或者兩人兩球互傳練習(xí)，甚至是多人多球傳球練習(xí)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有容易出現(xiàn)幾種突發(fā)情況：1.學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性欠缺，球場上可能出現(xiàn)球到處跑的現(xiàn)象;2.學(xué)生大力踢球，誤傷同學(xué)的現(xiàn)象;3.學(xué)生積極性不高或者無法按照規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，出現(xiàn)聚眾閑聊現(xiàn)象;4.出現(xiàn)人員缺席，人數(shù)不對等情況下，學(xué)生不懂變通練習(xí)方式現(xiàn)象;5.球被踢出規(guī)定的練習(xí)場地造成校園物品損壞的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)以上現(xiàn)象時(shí)，如果應(yīng)對不當(dāng)，這節(jié)體育課的效果將打折扣，甚至出現(xiàn)課堂事故。而當(dāng)我們經(jīng)過復(fù)盤課堂教學(xué)后，在備課和上課的過程中，把練習(xí)的距離，學(xué)生的分組，課堂的把控，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)等充分思考后，提前將一些可能存在的突發(fā)狀況扼殺在搖籃之中。通過復(fù)盤，在事情發(fā)生的過程中，哪些是外在的不可控因素影響，哪些是主動(dòng)可控因素，這樣便可以固化流程，校驗(yàn)方向，清楚問題背后的問題，尋找新的想法與知識(shí)。這樣有利于教師個(gè)人對課堂的把控能力提升，特別是對于年輕的體育教師而言，尤為重要。

二、如何對體育課堂教學(xué)進(jìn)行有效復(fù)盤

1、自我課堂教學(xué)復(fù)盤

自我課堂教學(xué)復(fù)盤是一種隨心所欲的，也是最普遍是簡單的復(fù)盤，它不受時(shí)間與空間的制約，是個(gè)人獲得成長的方便手段。只要我們平時(shí)形成習(xí)慣，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行，可以是片斷情境再現(xiàn)，也可以是一個(gè)問題的延伸，更可以是精益求精的總結(jié)。例如，在《足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)》中，只針對講解示范這一情境進(jìn)行復(fù)盤，在教學(xué)中，可能只進(jìn)行正面的講解與示范，學(xué)生操作起來也并未真正掌握。為什么呢？經(jīng)過復(fù)盤，也許能找到答案，由于學(xué)生有不同角度的站位，可能看到的示范不一樣，容易產(chǎn)生誤解。這時(shí)候，如果回歸課堂中進(jìn)行正面、背面和鏡面示范，可能學(xué)生得到的反饋也許就不一樣了。

2、團(tuán)體課堂教學(xué)復(fù)盤

一個(gè)人的能力是有限的，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才更容易走向成功。學(xué)校體育工作都有團(tuán)體，我們通常稱為體育科組。體育科組一般都是分工明確，精誠合作，負(fù)責(zé)學(xué)校的日常教學(xué)工作。團(tuán)體課堂教學(xué)復(fù)盤更多的是一種集備會(huì)。它需要大家暫時(shí)放下手頭工作，集結(jié)同一地點(diǎn)，針對某一節(jié)課堂進(jìn)行集體的回顧與思考，從中各抒己見，把這節(jié)課存在的問題點(diǎn)，或者是更好的手段方法提出來，拱大家參考。一個(gè)好的復(fù)盤團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是扎實(shí)本職工作，本著求知求真的知識(shí)渴望，毫不保留的發(fā)表見解，從而達(dá)到思想上的碰撞，共同進(jìn)行課堂教學(xué)的研討，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的能力與素養(yǎng)。而失敗的復(fù)盤團(tuán)隊(duì)，只停留在形式主義，走過場。有些甚至打著復(fù)盤的旗號(hào)進(jìn)行批斗大會(huì)。這樣的團(tuán)隊(duì)復(fù)盤是不利于個(gè)人成長的，對課堂教學(xué)自然也是沒有任何幫助的。所以，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要，好的復(fù)盤團(tuán)隊(duì)更是推動(dòng)迅速成長，對年輕教師而言更是一種難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、復(fù)盤他山之石，助力教學(xué)相長

所謂他山之石，可以攻玉。在我們的兄弟學(xué)校中，同樣存在著很多教學(xué)能手。我們可以利用區(qū)教研、市教研，甚至是外出交流的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀的標(biāo)桿學(xué)習(xí)。對比標(biāo)桿復(fù)盤，是非常好的學(xué)習(xí)成長方式。復(fù)盤他人，不是盲目跟風(fēng)，而是要學(xué)會(huì)借鑒，要汲取符合本校學(xué)風(fēng)學(xué)情的東西，做到取其精華，去其糟粕。否則只是照搬，最后只會(huì)得到邯鄲學(xué)步的后果。

在筆者看來，沒有人生來就掌握工作中所需要的全部技能，對于教師這個(gè)職業(yè)而言同樣如此，特別是體育教師。上好一節(jié)體育課越來越重要，課堂教學(xué)復(fù)盤對于當(dāng)下的體育教師來說是相當(dāng)重要的。它不僅能促進(jìn)體育教師教學(xué)的技能與能力，還能有效防控風(fēng)險(xiǎn)，降低學(xué)生在體育課堂上損傷的機(jī)率。它同樣適用于學(xué)校里組織的各種體育賽事活動(dòng)，特別是對如何開展與落實(shí)每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的要求提供有力保障。

由此可見，復(fù)盤是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，如果我們體育教師能善用復(fù)盤，我們就會(huì)不斷成長，不斷提升個(gè)人能力與業(yè)務(wù)。當(dāng)“我的數(shù)學(xué)是體育老師教的”這種調(diào)侃變成敬佩時(shí)，體育課堂便是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是家長心中孩子健康成長的重要保障，是學(xué)?！暗轮求w美勞”教育中的后盾。體育教育任重道遠(yuǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，將是體育教師必備的核心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：莫華春（1990.06-），男， 廣州市第三十三中學(xué)，研究方向：體育教研教學(xué)

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