鄧銘森

摘要：著名教育家馬卡連柯說(shuō)過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。從事教育以來(lái)，我一直堅(jiān)持用愛的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心空。人們常說(shuō)教育是良心活，所以我認(rèn)為教育的愛是一種愛的藝術(shù)，它不同于父母、朋友的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛是一種無(wú)私的愛，一種有心靈養(yǎng)分、發(fā)自內(nèi)心的愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;賞識(shí);愛

作為一名班主任，我主張也采用“愛”的信條去管理我的班級(jí)，用足夠的耐心去培育每一個(gè)孩子，等待每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。愛是班主任班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我相信在愛的感化下，每一個(gè)孩子都能有所成長(zhǎng)，開出最美的花！

一、賞識(shí)教育，陽(yáng)光成長(zhǎng)

我很向往賞識(shí)教育，賞識(shí)教育是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。我們班的小輝是一個(gè)缺乏家庭關(guān)愛且較內(nèi)向的孩子，為了讓他更好地融入班集體，我開始觀察這個(gè)孩子，并從身邊的同學(xué)和他的父母著手，經(jīng)過我多次與他溝通，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)渴望與別人交流的孩子。了解到他是家里的老二，容易被父母忽略，長(zhǎng)期下來(lái)形成了內(nèi)向的性格。但我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，他是一個(gè)喜歡幫助別人的孩子，我很賞識(shí)他這種樂于助人的品質(zhì)。于是我開始創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他去幫助班上的孩子。如當(dāng)一個(gè)學(xué)生記不住數(shù)學(xué)公式時(shí)，我就去問小輝是否愿意幫這位同學(xué)更快地掌握公式，他開始只是靦腆地笑，后來(lái)慢慢大膽起來(lái)，給同學(xué)講解數(shù)學(xué)公式;當(dāng)有同學(xué)請(qǐng)假而無(wú)法值日時(shí)，我會(huì)去問他是否愿意先替這位同學(xué)值日，他會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)，從他臉上的笑容，我感受到他實(shí)現(xiàn)了自己價(jià)值后的開心，他感受到了老師對(duì)他的重視，就會(huì)更大膽去做這些事情，我想這就是賞識(shí)教育的魅力。

當(dāng)一個(gè)孩子的自信心建立起來(lái)，興趣和動(dòng)機(jī)也培養(yǎng)起來(lái)之后，整體就會(huì)有很大的進(jìn)步。小輝現(xiàn)在就是班里孩子眼中的“像變了個(gè)人似的”，特別積極，所以我們要賞識(shí)孩子的行為過程，平靜對(duì)待孩子在成長(zhǎng)中的問題，讓他們陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

二、責(zé)任激勵(lì)，點(diǎn)亮希望

德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高的過程[1]，所以我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的品德意志，培養(yǎng)學(xué)生的品德行為。小熙是個(gè)好動(dòng)的男生，他對(duì)自己的缺點(diǎn)根本不想掩飾，似乎希望大家都能看見，好像在等著老師要給他采取什么對(duì)策，想一下子改變這個(gè)孩子，想必是不大可能的，但只要能夠改變他錯(cuò)誤的認(rèn)知，引導(dǎo)他做正確的事，讓他改正錯(cuò)誤是有所期盼的。一段時(shí)間的接觸，了解到他是家里的獨(dú)生子，父母忙于工作，他很渴望別人關(guān)注他。經(jīng)過多次交談，我發(fā)現(xiàn)他心里其實(shí)住著一個(gè)好孩子，只是不知道用什么方式讓這個(gè)好孩子變成現(xiàn)實(shí)中的好孩子。

我先是給小熙安排了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的職務(wù)，他開心地接受了。但沒過幾天，我就聽到了有人說(shuō)他包庇不交作業(yè)的同學(xué)。我借助這個(gè)契機(jī)對(duì)他進(jìn)行了說(shuō)服教育，我跟他講解了數(shù)學(xué)組長(zhǎng)是一個(gè)需要對(duì)老師和同學(xué)負(fù)責(zé)的職務(wù)，首先自己要先完成作業(yè)，如果包庇了不交作業(yè)的同學(xué)，表面上幫助他逃過了老師的批評(píng)，實(shí)則害了這個(gè)同學(xué)。他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，最后我再給了他一次機(jī)會(huì)。

當(dāng)把口中的“責(zé)任”變成了實(shí)際行動(dòng)中的“責(zé)任”，他的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)的口碑越來(lái)越好，我也會(huì)把同學(xué)對(duì)他的夸獎(jiǎng)及時(shí)反饋到他耳邊，不斷去激勵(lì)他，讓他時(shí)刻懷有責(zé)任心。

德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保證，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)和保障。[2]因此，對(duì)于小熙的成長(zhǎng)，我主要用“責(zé)任”二字不斷地去強(qiáng)化他，從而點(diǎn)亮他轉(zhuǎn)變的希望?，F(xiàn)在的小熙是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，我倍感欣慰。但我知道，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，小熙正處于成長(zhǎng)期，自制力較薄弱，需要我們?cè)诜磸?fù)教育中引導(dǎo)他逐步提高。

三、用愛感染，幸福常在

魯迅說(shuō)過教育根植于愛。我一直用愛去感染我的孩子們，他們不但學(xué)會(huì)了愛自己，還學(xué)會(huì)了愛別人。我們班上一位特殊的女孩小彤，她性格天真浪漫，但心智在八歲左右，智力有障礙，害怕陌生的環(huán)境，害怕與陌生人接觸。剛接觸她時(shí)，我萬(wàn)分小心，先是通過她的父母和班上的同學(xué)了解她的生活和學(xué)習(xí)狀況，接著利用課余時(shí)間和她聊天，慢慢走進(jìn)她的內(nèi)心，“親其師，信其道”，她也慢慢相信我。

我堅(jiān)持用愛去感染小彤。學(xué)習(xí)上，對(duì)她降低要求，讓她學(xué)會(huì)莫問收獲，只問耕耘;她最大的優(yōu)點(diǎn)是做一件事時(shí)特別認(rèn)真，我時(shí)常在班上表?yè)P(yáng)她做事專心的品質(zhì)，她也變得自信起來(lái);吃早餐時(shí)，考慮到她不好意思出來(lái)排隊(duì)，我會(huì)先幫她打好早餐。并且讓她觀察別的同學(xué)是怎么排隊(duì)打早餐，讓她感受到這不是一件可怕的事情，等她放下心理防備之后，我試著讓她自己去打早餐，我在旁邊給她愛的眼神鼓勵(lì);體育課上她肢體不協(xié)調(diào)，每次都坐在一旁觀看，于是我和體育老師溝通，讓她做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，她慢慢地愛上了體育課，操場(chǎng)上再也看不到那個(gè)孤獨(dú)坐著的小女孩了。我想盡辦法讓她融入集體，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我和同學(xué)們的愛感染了她，她現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)地和我分享她的小秘密，還會(huì)做一些小手工送給我和她的好朋友，以此來(lái)表達(dá)她對(duì)老師和同學(xué)的愛。坦白說(shuō)，小彤也用她的愛感染了我和班上的同學(xué)，這就是愛的力量！

教育之路漫漫，唯有一路播灑愛的陽(yáng)光，才會(huì)在等待花開的過程中變得更加美好。我堅(jiān)信教育需要我們老師愛在心頭，靜待花開！

參考文獻(xiàn)：

[1]、[2]山香教育招聘考試命題研究中心.廣東省教師招聘考試教育教學(xué)理論基礎(chǔ)[M].首都師范大學(xué)出版社2017：166—182.

廣東省惠州市新湖小學(xué) 51600