左金勇

摘要：在幼兒園開展繪畫日記的活動中，我們采取了家園共育的方式，有效提高了繪畫日記活動開展的效果，提高了幼兒自我表達的能力。幼兒時期具有具體形象思維的特點，他們喜歡用自己圖式的語言，來進行自我表現(xiàn)和自我表達，反映他們自己的所見所聞，表達他們對生活和學(xué)習(xí)的重要感受，是他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的一個重要過程，有利于他們觀察能力的提高，同時也為他們積累了豐富的創(chuàng)作素材。因此文章對家園視野下的幼兒繪畫日記活動的開展進行分析與探討，提出具有可操作性的策略。

關(guān)鍵詞：家園共育;繪畫日記;活動;策略

繪畫日記是孩子們用圖示的方式，記錄自己的日常生活的一種形式，繪畫日記的內(nèi)容也非常的廣泛，既可以是他們的所思所想，也可以是他們的所見所聞，有利于他們用自己喜歡的方式，表達內(nèi)心的感受，是他們更加原生態(tài)的一種自我表達和自我表示方式，有利于促進幼兒身心和諧健康成長。因此，有效地開展繪畫日記活動，對于促進幼兒的發(fā)展具有重要意義。開展繪畫日記活動離不開家庭的支持和配合，因此我們開展了家園共育工作，以期提高繪畫日記活動的質(zhì)量。因此文章結(jié)合多年的教育實踐經(jīng)驗，分析家園共育開展繪畫日記活動的途徑和策略，從而通過家庭和幼兒園的共同努力，為繪畫日記活動的有效開展創(chuàng)造有利條件。

一、家園共育，提供幼兒實踐的平臺

幼兒的創(chuàng)作需要豐富的繪畫題材，而生活是創(chuàng)作的源泉，那么我們就可以開展大量的生活實踐活動，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗，為他們進行繪畫日記的創(chuàng)作，提供豐富的素材，同時幼兒只有真切的進行過親身體驗，才能夠有效地進行繪畫表達。在繪畫日記活動開展的過程中，幼兒園和家庭都為幼兒提供了實踐的平臺，創(chuàng)造了體驗的機會。

例如，幼兒園組織與開展了大量的親子活動，這些活動可以是在節(jié)假日組織的親子戶外旅游，也可以是親子手工制作活動，讓幼兒和家長共同體驗親情，感受親子互動的快樂，感悟生活，從而激起幼兒進行自我表達和自我表現(xiàn)的興趣與欲望。又如隨著季節(jié)的變化幼兒園和家庭組織孩子們“遠足”，在春天，家長和幼兒園組織孩子們到郊外去尋找春天的色彩、尋找春天的美麗;夏天來臨，教師和家長帶領(lǐng)孩子們一起游園觀察祖國的大好河山，讓他們將對祖國的熱愛，對家鄉(xiāng)的喜愛、對大自然的熱愛之情都融入到自己的繪畫日記之中去;秋天來臨，教師和家長一定要帶著孩子走進田野，觀察豐收的景象，觀察季節(jié)變化帶來的各種改變;冬天來臨，教師和家長一定要帶領(lǐng)孩子們積極觀察第一場雪，使幼兒感受到堆雪人、打雪仗所帶來的快樂，從而在春夏秋冬，四季不同的環(huán)境中，讓幼兒產(chǎn)生豐富的情緒情感體驗，激起他們強烈的表達欲望。當然教師也可以組織各種比賽和舞臺表演活動，使幼兒在相互競爭中，留下更加深刻的印象，進而是他們在使用畫筆描述這些舞臺生活時，更加的生動和有趣。

二、家園開展共育工作，創(chuàng)設(shè)立體繪畫環(huán)境

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。

例如，我們在每天入園的活動中，將音樂活動與入園活動進行整合，孩子們聽了一段優(yōu)美的音樂走進幼兒園。在這個過程中他們要穿過長廊，而這里擺放著各種具有藝術(shù)品味的圖畫，進而使他們受到審美教育。又如，在春節(jié)來臨之際，幼兒園和教室內(nèi)都可以進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造濃濃的新春氣象和喜慶的氛圍。

例如，掛上火紅的燈籠、大大的中國結(jié)，還有對聯(lián)兒，教師也可以帶領(lǐng)孩子們一起制作鞭炮，把大量的傳統(tǒng)文化元素，融入環(huán)境到創(chuàng)設(shè)當中去，既可以創(chuàng)造更具有藝術(shù)色彩的環(huán)境，也有利于通過環(huán)境對幼兒進行熏陶，為后續(xù)的繪畫日記創(chuàng)作活動，打下良好的基礎(chǔ)。當然也會提高繪畫日記的藝術(shù)品位，使其更富有藝術(shù)氣息。

三、加強家園共育，開展評價指導(dǎo)工作

開展幼兒繪畫日記活動，需要家園共同努力，在堅持不懈中，提高幼兒的繪畫日記創(chuàng)作水平，在這個過程中家長和教師的指導(dǎo)必不可少。

例如，當孩子在創(chuàng)作某一個物品，或者是表達自己的某一種心情時，不知如何下筆，此時教師和家長就應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)既可以是語言文字的，也可以是利用視頻或者是動手操作等多種的形式，調(diào)動多感官參與的經(jīng)驗的綜合，進而使幼兒對繪畫日記的內(nèi)容構(gòu)成正確的概念。在評價幼兒的作品時，教師和家長。要不斷的提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，并且使自己具有一顆童真的心。因為幼兒的想象力天馬行空，常常為成年人嘆為觀止，只有把自己的思想和幼兒的發(fā)展水平建立起聯(lián)系，才能夠真正的對幼兒的繪畫日記作品進行客觀的評價。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師要及時的給予鼓勵，不斷的增強幼兒創(chuàng)作的自信心，同時也要積極的拓寬幼兒的思維，并聯(lián)系實際，對事物進行藝術(shù)加工，教師有的時候點睛之筆的引導(dǎo)，可以使幼兒的思路豁然開朗，比如有的幼兒在創(chuàng)作一只小鳥時，忘記了畫一只眼睛，那么教師可以用手指指一指自己的眼睛，孩子們就會豁然開朗，原來自己畫的小鳥，缺少了一只眼睛。而畫上眼睛以后，圖片就變的更加的好看和完整。

總之，開展幼兒園繪畫日記活動，有利于提高幼兒的多方面能力，促進了幼兒身心和諧健康發(fā)展。提高繪畫日記活動的開展效果，必須進行家園共育，在多年的家園共育實踐中，我們積累了豐富的經(jīng)驗，為教育同仁提供了有價值的參考。在今后的工作中，我們還要持續(xù)相關(guān)的探索。

參考文獻：

[1]蘇偉.談幼兒繪畫造型活動中創(chuàng)造性的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2017（23）：131-132.

[2]趙景云.我教幼兒畫美術(shù)日記畫[J].教育導(dǎo)刊，1997（S4）：22.

山東省泰安市寧陽縣實驗幼兒園 山東 泰安 271400