張素霞

摘要：英語是我國教育體系中的三大主要學(xué)科之一，近年來，隨著對教育的日益重視，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，這導(dǎo)致在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中遇到了更大的困難。為了提高教學(xué)質(zhì)量，情景教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，取得了比較明顯的教學(xué)效果。本文探討了將情景教學(xué)法應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的具體措施，以期對英語教師的教學(xué)活動有所幫助。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校;英語情境教學(xué)法;采取措施

英語是職業(yè)學(xué)校教學(xué)核心課程的一部分。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也不大。為了扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的低效率，情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情境教學(xué)法的實質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了與英語語言問題有關(guān)的情境，以充分反映學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，并允許學(xué)生進行獨立研究，從而提高英語教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率

只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣時，才會主動采取行動。語言由詞匯組成，詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。但是，語言的最終目標(biāo)是更好地進行交流。因此，詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量將在一定程度上影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境將極大地鼓勵學(xué)生提高英語水平。在現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，即使沒有任何英語基礎(chǔ)知識的華人在美國生活了一段時間，也幾乎所有人都能用英語與當(dāng)?shù)厝私涣?。因此，情境教學(xué)法在教學(xué)工作中的科學(xué)應(yīng)用有助于加深學(xué)生對詞匯，句子和語言的理解，尤其是在詞匯量相對靜態(tài)的情況下，當(dāng)處于給定的情況下時，可以變得生動。使英語技能較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會那么無聊，教學(xué)效果將逐漸顯現(xiàn)。當(dāng)然，隨著詞匯量的增加，英語水平也會提高。情境教學(xué)法不僅可以豐富詞匯教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)的其他方面。

二、科學(xué)創(chuàng)造情境

在中學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法，首先要科學(xué)地創(chuàng)造情境。通過以科學(xué)的方式創(chuàng)建情境，學(xué)生可以更好地參與情境，從而使學(xué)生可以加深對相關(guān)知識的印象和理解，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活來創(chuàng)建情境，這可以縮短英語知識與學(xué)生之間的距離，使抽象理論知識更加具體，并有助于學(xué)生的理解和掌握。只有彼此靠近才可以使學(xué)生更好地融入現(xiàn)實生活中的情境，然后充分發(fā)揮情境教學(xué)法的作用。此外，科學(xué)的情境意識必須加強與學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的核心機會創(chuàng)建工作場所上下文對話，使學(xué)生可以在未來的工作場所中扮演角色，這不僅可以使學(xué)生更好地執(zhí)行英語學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以讓學(xué)生提前體驗未來的場景。對于烹飪專業(yè)學(xué)生教授英語，教師可以將英語課帶到烹飪專業(yè)培訓(xùn)室，以結(jié)合英語教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)。對于用英語進行的烹飪?nèi)藛T培訓(xùn)，教師可以在教室里創(chuàng)建廚房情境。

三、使用多媒體創(chuàng)建虛擬情境

中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)可以使用計算機多媒體來模擬場景，從而為學(xué)生提供各種各樣的情境，這些情境不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以反映專業(yè)場景，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)和使用專業(yè)英語。英語教師需要結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，并在備課階段使用互聯(lián)網(wǎng)收集一些與專業(yè)相關(guān)的場景，并以照片，音頻和視頻的形式進行展示。在課堂上教學(xué)時，教師通過展示課程計劃并將英語語言技能與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，來增強上下文英語語境的感覺。例如，學(xué)習(xí)英語烹飪專業(yè)詞匯，例如上漿，滑鍋，焯水，掛糊等，都是專業(yè)術(shù)語。由于大多數(shù)學(xué)生不接觸烹飪，因此這些詞對學(xué)生來說是非常陌生的，即使可以記住單詞的拼寫，也可以將英語正確翻譯為中文，但是不能將英語單詞與對象相關(guān)聯(lián)。通過情境教學(xué)法，教師可以使用多媒體來顯示真實物體的相關(guān)圖片，從而使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z詞匯與真實物體相互關(guān)聯(lián)，這不僅促進了學(xué)生的理解和記憶，而且烹飪英語的實用性。借助信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，教師可以收集許多專業(yè)照片和視頻，這些照片和視頻在創(chuàng)建教室環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。

四、創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境并提高實踐技能

近年來，高職院校一直積極開展“校企合作”，以培養(yǎng)行業(yè)中缺乏的更多面向應(yīng)用的人才，并與許多公司建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在烹飪英語教學(xué)中，校企協(xié)作平臺還可用于為學(xué)生提供專業(yè)的情況，體驗真實的場景，并為英語教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境。根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗，當(dāng)許多學(xué)生學(xué)習(xí)烹飪英語時，由于興趣濃厚，在早期的教學(xué)階段就更加活躍，但是，隨著詞匯量的增加和知識難度的提高，學(xué)生也開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的負面情緒。在這種情況下，如果教師可以將學(xué)生帶出課堂并在現(xiàn)實中進行“體驗式”學(xué)習(xí)，無疑會重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，這也將有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的“專業(yè)技能。例如可以組織一次學(xué)習(xí)旅行，時間從1周到1個月不等。通過學(xué)習(xí)和講課，在這種現(xiàn)實的職業(yè)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶能力也將得到顯著提高，并進一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

總而言之，情境教學(xué)法提高了學(xué)生通過娛樂性方法學(xué)習(xí)英語的熱情。提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的有效性，對于運用情境教學(xué)法至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，通過營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膱鼍安⒛M學(xué)習(xí)，學(xué)生可以沉浸在情境學(xué)習(xí)模式中，體驗英語學(xué)習(xí)的魅力，專注于積極參與，對發(fā)展學(xué)生的英語交流能力有積極的作用。

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