孫玉國

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，當前各教學段都積極推進了教學活動的創(chuàng)新，眾多新型教學方式應運而生。大家都了解，我國當前注重的是綜合性人才的培養(yǎng)，在這樣的教育大背景下，學校對學生綜合學科的學習質(zhì)量給予了很大的關(guān)注。音樂學科作為培育學生綜合能力提升的學科，當下該學科教學質(zhì)量推進，與此同時，眾多新型教學法也在音樂課堂中實現(xiàn)了高質(zhì)量應用。以下本文內(nèi)容以鋼琴即興伴奏在音樂教學應用為主體，對其進行具體化分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;教學應用

鋼琴即興伴奏在音樂教學中的應用運用通俗的話來講就是：在推進音樂課堂知識講授過程中，適時選用鋼琴伴奏來輔助教學。鋼琴即興伴奏的應用，不僅能引導學生深入音樂歌曲的學習中，更會使其有身臨其境之感，對其音樂知識高質(zhì)量學習具有較為重要的影響。然而，鋼琴即興伴奏的開展不僅要求其任課老師充分明確歌曲所適應的伴奏，更要求其熟練化掌握鋼琴彈奏技巧。只有任課老師充分掌握鋼琴伴奏技巧，音樂課堂教學質(zhì)量才會得到有效優(yōu)化。當下我們從音樂教學中即興伴奏教學應用方向出發(fā)，加快探究出優(yōu)化即興伴奏在音樂教學高質(zhì)量應用的教學措施。

一、即興伴奏在教學中的應用現(xiàn)狀與應用原則

欲推進音樂教學中即興伴奏的高質(zhì)量應用，當前要求我們對音樂教學中即興伴奏的應用現(xiàn)狀進行具體化探究分析。通過深入高等院校音樂專業(yè)教學過程中，我們明顯發(fā)現(xiàn)，當前關(guān)注于即興鋼琴伴奏的音樂課堂少之又少，再加上一部分任課老師傳統(tǒng)式的教學觀念以及其對鋼琴演奏技巧的疏漏化掌握，直接引發(fā)了即興伴奏在高校音樂教學中的低質(zhì)量應用。除此之外，音樂任課老師對課堂所講歌曲伴奏的不合理選取，更會成為制約鋼琴伴奏高質(zhì)量應用的一大因素。除了分析鋼琴即興伴奏在音樂教學中的應用現(xiàn)狀，更要對其應用原則進行具體分析。其一，即興伴奏應用必須與課堂所講歌曲節(jié)奏、氛圍、所表述情感的高度融合，只有將鋼琴即興伴奏與歌曲的高度融合，我們才能更進一步優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。其二，任課老師在選用即興伴奏時，一定要以學生為本，充分尊重學生們學習的自主性。只有豐富強化了孩子們的學習積極性，整個鋼琴即興伴奏才會順利開展。除此之外，任課老師應充分掌握鋼琴演奏技巧，進而有效帶動學生們對課堂所講知識的深度學習，不斷優(yōu)化學生們的綜合發(fā)展。

二、即興伴奏在教學應用中的具體措施

（一）充分發(fā)揮學生學習個性化，合理選取伴奏

在上文內(nèi)容的分析下，我們對即興鋼琴伴奏在音樂課堂的教學應用現(xiàn)狀已經(jīng)有了深度了解，當下我們對其課堂具體應用方式進行詳細化分析。高等院校內(nèi)學生們的學習自主性以及其學習穩(wěn)定性是較高的，其對知識的學習有自己的喜好。當下音樂任課老師在推進課堂知識講授時，要充分尊重學生們的學習個性，并就學生不同的喜愛，開展與其喜愛相適應的鋼琴伴奏，進而有效優(yōu)化學生們音樂學習質(zhì)量。大家都了解，聲樂一直以來都是音樂教學重點，音樂任課老師要依據(jù)學生們的喜愛選取合適的伴奏。伴奏的合理化選取不僅能為學生們的演唱增添光彩，更可以有效帶動其深入到演唱環(huán)境中，優(yōu)化學生們的綜合發(fā)展。

（二）組織小組學習模式，推進合作共贏

隨著教育事業(yè)不斷變革，多種新型教學模式走進人們的視野。當下小組合作學習模式的推進，不僅有助于學生思維性的發(fā)散，更有效帶動了課堂教學質(zhì)量的優(yōu)化。當前高校音樂課堂教學中，在講授合唱相關(guān)教學內(nèi)容時，任課老師就可以讓學生們自行進行分組，小組共同選取演唱歌曲，更可以提出伴奏要求。該種合作學習模式的推進，不僅充分發(fā)揮了學生們的學習自主性，另外，鋼琴伴奏的優(yōu)質(zhì)化使用對學生們合唱學習質(zhì)量提升以及其音樂學科素養(yǎng)建設(shè)更產(chǎn)生了較為積極的影響。當前該種小組合作共贏的方式應當引起任課老師的關(guān)注，并就合作學習相關(guān)內(nèi)容與鋼琴伴奏高效整合起來，以來為學生們綜合性發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（三）充分借助信息平臺，加強課前、課后干預

除了上述兩種措施外，當前我們更需要開展的鋼琴伴奏教學時，充分借助互聯(lián)網(wǎng)所建設(shè)的信息平臺，可以通過在信息平臺上錄入線上鋼琴伴奏，提供多種可選擇的鋼琴伴奏，為學生在課后的學習提供良好的平臺。高校音樂專業(yè)的學生們，他們以音樂學習作為自己學習的主體。當前音樂任課老師應樹立自身的責任感以及使命感，要充分認識到鋼琴伴奏對學生們音樂知識學習的積極作用。除此之外，自身在日常授課之余，更要加深對鋼琴伴奏專業(yè)演奏的技巧，對班級上每位同學歌曲演唱都能合理作出鋼琴伴奏。還有一點內(nèi)容是，加深對互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的高質(zhì)量學習，充分借助信息平臺，加深對學生們課前以及課后的干預，以更有效帶動課堂教學質(zhì)量的優(yōu)化，加深學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，當下推進鋼琴即興伴奏對高校音樂課堂教學質(zhì)量提升具有較為重要的作用，而其內(nèi)部存在的多個問題嚴重阻礙到該教學工作質(zhì)量，要求我們進行優(yōu)化整改。通過強化任課老師專業(yè)化鋼琴演奏技巧以及開展多項鋼琴演奏具體活動，在優(yōu)化音樂課堂鋼琴即興伴奏教學質(zhì)量的同時，加深學生們對音樂知識的深度學習，更有助于培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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