唐傳學

摘 要：在小學數(shù)學教學中，教師不僅要教給學生相關(guān)的數(shù)學知識，而且要著重提高學生的自主學習能力和綜合數(shù)學素養(yǎng)。這就要求教師考慮如何快速提高學生的學習效率，并提高高數(shù)學教學的效率。教師應(yīng)提高課堂效率，并將學生視為數(shù)學教學的關(guān)鍵部分。教師應(yīng)積極與學生互動，以增加學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學高年級數(shù)學;有效培訓;思考解決問題

隨著新的課程改革，以學生和主要老師為主體的新視野教室的創(chuàng)建已逐漸進入我們的視野領(lǐng)域。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)結(jié)束，傳統(tǒng)的教學觀念已不再適應(yīng)新的教學階段。當然，提高數(shù)學教學質(zhì)量也需要我們的關(guān)注。小學數(shù)學教學的質(zhì)量是我們數(shù)學老師追求的更高目標。有效的數(shù)學課程的成就離不開學生的協(xié)作。師生建立和諧的師生關(guān)系也很重要。通過了解學生的數(shù)學需求和思想，可以激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣，從而提高學生的數(shù)學學習能力，并鞏固學生在數(shù)學課堂中的主導地位。

一、小學高段數(shù)學教學中的問題

（一）忽略對培訓的興趣

傳統(tǒng)數(shù)學教學的最大問題是，它并不專注于保持學生對學習的興趣。因為數(shù)學學科本身具有很強的抽象性，并且是研究數(shù)等價物和定律的問題，但是由于保守的教學思想，通常使用典型主題的教學方法。這種教學方法不會引起學生對數(shù)學學習的興趣，并將逐漸使教學工作變得被動，將無法提高課堂教學的效率，甚至會鼓勵一些學生反叛學習數(shù)學的心態(tài)。

（二）傳統(tǒng)的“教條主義”導致課堂交流的固定方向

小學數(shù)學教學的傳統(tǒng)工作以“教條主義”為主，在應(yīng)試教育中取得了一定的成績，許多教育工作者形成了固定的教學數(shù)學觀念。隨著新課程改革，改變了教學方法和課程設(shè)置，許多教學觀念和教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程，甚至不能滿足當前小學數(shù)學教學的要求。如果仍然按照規(guī)則使用舊的教學觀念，不僅不會繼續(xù)促進教學水平的提高，甚至會阻礙教學工作的順利進行。

（三）學生缺乏關(guān)于學習習慣和方法的建立

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學已從單一課程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習技能的發(fā)展。然而，由于長期使用績效評估系統(tǒng)，學生和教職員工都必須采用傳統(tǒng)的“掃描”教學方法，這種方法以評估為導向，并且向?qū)W生教授問題和指導，直接基于數(shù)學概念和法則的教學策略。這種方法不允許學生養(yǎng)成自己的學習習慣和適當?shù)膶W習方法。在被動學習的過程中，學生將了解很少，對學習的掌握也將是不平等的，無法鏈接相關(guān)的學習知識點。

二、提高小學高段數(shù)學教學效率的策略

（一）根據(jù)學生科學地制定學習目標

我們知道，學生是班上的關(guān)鍵要素。無論是學生參與還是教學目標的制定，都與教學活動息息相關(guān)。因此，這也意味著如果要有效地增強教學對小學的影響，教學目標的制定必須根據(jù)學生的實際情況而定，過高或過低都行不通。如果太高，則會扼殺學生的熱情。如果過低，將會影響學生的興趣。特別是在制定小學高等教育目標時，第一步是充分考慮學生的各個方面，掌握基本知識，提高學習技能，集中積極情緒，第二個是基于學生的，與學生緊密合作并鼓勵更積極的學生參與。通常在小學的較高階段，學生已經(jīng)掌握了一些基本知識。在小學教育目標方面，應(yīng)更加重視和關(guān)注發(fā)展學生的能力和情感，以便在學生的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，以確保小學的合理性和有效性。

（二）創(chuàng)新教學觀念，提高教師專業(yè)水平

為了有效提高小學的教學質(zhì)量，學校及相關(guān)教育部門應(yīng)定期培訓教師進行技能教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)和過時的教師教學觀念，鼓勵他們靈活運用現(xiàn)代技術(shù)提高教學效率。教師是學生與知識之間的橋梁，他們的教學理念對學生的最終學習效果具有非常重要的影響。教師應(yīng)與時俱進，突破傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提高專業(yè)知識和教學水平，加強與其他教師的學術(shù)交流，增強教學經(jīng)驗，并盡可能多地培養(yǎng)學生，減輕學生的壓力。學生的綜合技能的發(fā)展成為教學的主要目標之一。

（三）信息技術(shù)培訓

在小學數(shù)學課上，為促進學生綜合技能的發(fā)展，有必要充分考慮學生的發(fā)展需要，在數(shù)學課上運用信息技術(shù)。例如，當老師解釋小學數(shù)學中的“對象觀察”知識時，可以發(fā)展學生的空間想象力和數(shù)學分析的可能性。在設(shè)計課程時，教師依靠計算機網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的教具來創(chuàng)建和制作有趣的家庭和老人圖像。使用相關(guān)信息技術(shù)的操作和處理，可以從各個角度呈現(xiàn)紅房子的圖像，并且可以靈活地調(diào)整圣誕老人的位置。教室中產(chǎn)生的圖像以課程的形式呈現(xiàn)。經(jīng)過仔細觀察和反思，學生可以回答以下問題：首先，老人在房子的哪一側(cè)看到圖像？其次，第一張圖片中的老人可以看到房子的哪些面？有沒有老年人看不見的地方？這些圖像對學生非常有吸引力。學生集中注意力，密切關(guān)注課程，對照片的內(nèi)容充滿興趣，擴大想象力，發(fā)展學生的思維能力，并不斷改善小學課堂中的數(shù)學教學。

（四）師生互動

首先，在課堂上營造輕松愉快的氛圍是每位老師都應(yīng)做好的工作。得益于良好的氛圍，師生可以盡快融入課堂，提高學生的學習效率，提高老師的教學效率。第二，和諧的師生關(guān)系已成為成功完成教學任務(wù)的關(guān)鍵條件。如果老師對學生過分苛刻，而學生又害怕老師，那么雙方都將無法實現(xiàn)有效的協(xié)作，甚至會產(chǎn)生矛盾的情緒，嚴重的話將影響教學質(zhì)量。因此，教師需要與學生溝通，掌握他們的心理，并與他們和諧相處，以便學生能夠遵循老師的指示并成功地完成學習任務(wù)。

在數(shù)學課中，教師需要在自學時不斷考慮問題，從自己開始，幫助學生創(chuàng)造一個生活環(huán)境，鼓勵學生積極主動地獨立思考，發(fā)展學生的問題解決思維，并努力提高數(shù)學教學的有效性。

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（貴州省盤州市英武鎮(zhèn)馬場小學）