曾金蓮

摘 要：英語于學(xué)生而言十分重要，更是學(xué)生成長道路上的必需品。本文立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“精心設(shè)計教案，提升教學(xué)魅力”“多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“基礎(chǔ)重點教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”這三個方面入手，針對提升小學(xué)語英語課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：設(shè)計教案;多樣手段;基礎(chǔ)重點

英語的學(xué)生是重中之重，更是學(xué)生所學(xué)習(xí)的重要科目之一。然而，縱觀當(dāng)今時代教學(xué)，不僅教師的教學(xué)方式不恰當(dāng)，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有待提升，并且教學(xué)課堂中的問題層次不絕。因此，任課教師要從教學(xué)實際出發(fā)，做好課堂教學(xué)準備工作，將教學(xué)內(nèi)容銘記于心，時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題和困難進行及時的應(yīng)對和解決，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。另外，任課教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，扎實基礎(chǔ)知識。其中，任課教師可以利用課堂前五分鐘進行記憶小游戲等，或者進行反復(fù)的問答。時間長了，學(xué)生自然就可以掌握基礎(chǔ)知識，也能對于知識有一個更加全面地認識和了解。只有這樣，學(xué)生才能獲取成長，才能得到突破性的進展。

一、精心設(shè)計教案，提升教學(xué)魅力

用真心對待每一個學(xué)生，力所能及的幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是教師要精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，通過設(shè)置疑問導(dǎo)入教學(xué)知識，也可以通過精心設(shè)計教案完成對于教學(xué)任務(wù)的進展和教學(xué)步驟，從而提升教學(xué)效果，獲取更佳的教學(xué)目的。

如，學(xué)習(xí)重點短語為例，首先給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，并且提出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生對于問題進行討論和探討，從而真正學(xué)習(xí)會運用英語知識。教師在講解“What animal is it？”這部分內(nèi)容時，需要在設(shè)計本單元的教案時，要為學(xué)生預(yù)留出自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生能夠自己先對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。如“panda，elephant，1ion，tiger”等常見動物的詞匯，再如“Can you guess the anima1s name' ？”為代表的常用句型。英語教師也可以為學(xué)生制定閱讀計劃。如此一來，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)和幫助之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，感悟到短語的應(yīng)用和認識，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從目前的情況來看，我國很多高一年級的教師都是利用"黑板+粉筆"的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的激情和動力。針對這一問題，任課教師要摒棄以往教學(xué)手段的束縛，通過活動教學(xué)、游戲教學(xué)等不同的教學(xué)方式教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如以學(xué)習(xí)重點詞匯為例，首先任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助，共同完成教師所布置的任務(wù)。像能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料。能聽懂簡單的配圖小故事;能聽懂課堂活動中簡單的提問;能聽懂常用指令和要求，并做出適當(dāng)反應(yīng)。其次，任課教師還可以統(tǒng)一要求學(xué)生共同為英語段視頻進行配音工作，一方面可以給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，另一方面可以營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，進而獲得更佳的教學(xué)效果，呼吁更多的學(xué)生參與其中，進而獲得更好的教學(xué)效果。果不其然，學(xué)生紛紛投入其中，紛紛反映學(xué)習(xí)英語是一件十分有趣的事情。

三、基礎(chǔ)重點教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

當(dāng)今時代，是一個知識爆炸的時代，知識的更新周期越來越短，學(xué)生遺忘的可能性就會提升。為此，任課教師要進行基礎(chǔ)重點教學(xué)，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增添學(xué)生對于知識的積累，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力提供良好的條件支持。這樣，學(xué)生有著教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生就會積極投入其中，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力和激情。

如以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法為例，形容詞性物主代詞8個：My your his her its our your their我的你的他的她的它的我們的你們的他（她、它）們的2、形容詞性物主代詞的特點：1）譯成漢語都有"的" eg：my 我的their 他們的……隨即，任課教師要求學(xué)生加以記憶，統(tǒng)一要求學(xué)生展示自己所學(xué)習(xí)的知識，加以探討，來強化教學(xué)效果。最后，任課教師統(tǒng)一要求學(xué)生在班級中開展“你問我答”的小游戲，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，且學(xué)生回答正確加一分，回答錯誤扣一分，比一比誰的分數(shù)最高。這樣，學(xué)生就可以全身心投入到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之中，跟更在游戲之中得到鞏固和加深，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)支持。

總而言之，新課程教學(xué)改革旨在轉(zhuǎn)變廣大教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建一個全新的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，任課教師要做出相應(yīng)努力，達到新課程教學(xué)改革的要求，使得學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)體系之下去學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，通過探討和分析，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新改革教學(xué)方式十分有必要，學(xué)生也要在課堂之中積極教師實施教學(xué)任務(wù)，在班級中營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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（廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村第二小學(xué)）