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        思維導圖在數(shù)學高考復習中的應用

        2021-06-09 06:55:12王麗鳳
        中學教學參考·理科版 2021年1期
        關(guān)鍵詞:要點解題思維

        王麗鳳

        [摘 要]思維導圖通過關(guān)鍵詞、線條、圖像將抽象的、繁雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖示,有利于學生構(gòu)建知識體系,也有利于學生開發(fā)大腦潛能.思維導圖這一有效的思維工具在高三復習課中起重要的作用.

        [關(guān)鍵詞]思維導圖;高考復習;應用

        [中圖分類號]??? G633.6??????? [文獻標識碼]??? A??????? [文章編號]??? 1674-6058(2021)02-0005-03

        一、學生在高三數(shù)學復習中存在的問題

        高三數(shù)學復習,由于時間緊、任務重,大部分學生都處于被動復習的狀態(tài),沒有制訂完善的復習計劃,僅僅是翻看課本內(nèi)容,然后進行簡單的題型練習,這樣的復習很難達到深刻理解知識,建立完整的知識體系的目的.學生普遍存在這種現(xiàn)象:一聽就懂,一看就會,一做就錯.也有的學生總覺得做題的時候,學過的定理、公式、性質(zhì)都想不起來了.此類現(xiàn)象反映了兩個問題:一是學生的數(shù)學知識比較零散,知識之間邏輯關(guān)系不清晰,沒有完整的認知結(jié)構(gòu),造成知識點遺漏;二是對知識點理解不透徹,掌握不熟練,不能識別概念、方法和相關(guān)知識,造成學過的知識不能學以致用.

        二、引入解決問題的工具——思維導圖

        思維導圖,又叫心智導圖,是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ,它簡單卻又很有效,是一種實用性的思維工具.思維導圖運用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色線條等建立記憶鏈接.通過關(guān)鍵詞、線條、圖像將抽象的、繁雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象、直觀的圖示,既有利于學生構(gòu)建知識體系,也有利于學生開發(fā)大腦潛能.

        思維導圖在數(shù)學教學過程中有著重要的作用,尤其是在高三數(shù)學復習中有著不可替代的作用.近三年,筆者將思維導圖應用到高三數(shù)學一輪復習中,收到了很好的效果.

        三、思維導圖在“數(shù)列”復習中的應用

        《數(shù)列》這部分內(nèi)容概念較多,概念之間關(guān)系繁雜,學生缺少對知識點的整體認知,很難厘清知識點之間的關(guān)系.采用思維導圖,恰好能夠彌補這些不足,能夠提高學生的學習效率,培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性.

        (一)先畫總思維導圖,展示邏輯框架

        《數(shù)列》這一章共有五個內(nèi)容:數(shù)列的基礎知識、等差數(shù)列、等比數(shù)列、數(shù)列的通項公式、數(shù)列的前n項和.筆者先繪制出五個部分的思維導圖(如圖1),為學生展示一個全面化的邏輯框架,以利于學生在頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)的全景圖,增強記憶力和理解力,使學生在宏觀上對數(shù)列有一個清晰的認識,有利于對下一步復習做一個完善的計劃.

        (二)再畫知識點思維導圖,梳理知識

        利用思維導圖梳理知識點,建構(gòu)知識體系.在復習課之前,筆者先布置學生獨立繪制思維導圖,課堂上再和學生共同繪制思維導圖.在這個過程中,學生了解每個知識點之間的聯(lián)系,并對知識進行了分類、整合、細化和總結(jié).組織學生進行小組合作學習,讓學生組內(nèi)和組間共同討論給出完整的思維導圖.最后師生共同展示思維導圖的繪制結(jié)果,并進行練習講解.以下是《數(shù)列》知識要點的思維導圖.

        1.數(shù)列的基礎知識思維導圖(如圖1)

        2.等差數(shù)列知識要點的思維導圖(如圖3)

        3.等比數(shù)列知識要點的思維導圖(如圖4)

        4.數(shù)列通項公式知識要點的思維導圖(如圖5)

        5.求數(shù)列前n項和的知識要點的思維導圖(如圖6)

        (三)思維導圖在高中數(shù)學解題中的應用

        在教學過程中,筆者會使用思維導圖把解題思路形象直觀地展示出來,與學生共同分析解題思路,展示標準作答,最后由學生進行反思總結(jié).這樣,可提高學生的解題能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.

        [例1]設數(shù)列[an]的前[n]項和為[Sn],已知[Sn=2an-1].

        (1)證明數(shù)列[an]為等比數(shù)列;(2)若[bn=an+1an+1-1an+2-1],求數(shù)列[bn]的前[n]項和[Tn].

        例1解題思路的思維導圖如圖7所示.

        四、思維導圖在數(shù)學高考復習中的作用

        1.思維導圖能把人的思維過程直觀化.學生在繪制思維導圖時,會產(chǎn)生新的思維方向,進行創(chuàng)新思維活動.因此使用思維導圖能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維.

        2.在數(shù)學復習中繪制思維導圖,學生要經(jīng)歷分析、綜合、比較、分類、抽象、概括等思維過程,思維導圖中每一個節(jié)點的關(guān)鍵詞都是一種記憶喚醒符號,相關(guān)知識點能夠明確地表示出來,所有節(jié)點的連接組成的架構(gòu)圖提供了清晰的知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,對知識的記憶、理解、梳理都有極大的幫助,從而有利于學生建構(gòu)完整的知識體系.

        3.把思維導圖應用到解題過程中,寫出解題過程的流程,實現(xiàn)思維可視化,有利于學生厘清思路,深入分析問題,找到解決問題的突破口并選擇最優(yōu)的解題方法.

        (責任編輯 黃桂堅)

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