于保東

摘 要 《皇帝的新裝》中，安徒生創(chuàng)造性地使用“反復(fù)敘事”這一民間文學(xué)的敘事策略，使得作者的創(chuàng)作意圖，人物的言語、行為、心理，故事情節(jié)以及故事的主題等，都在反復(fù)敘事中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，童話的意蘊更加豐富，篇性特點得到完美呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 反復(fù)敘事;《皇帝的新裝》;文本解讀;敘事策略

《皇帝的新裝》是安徒生根據(jù)西班牙的民間故事創(chuàng)編的一篇童話，反復(fù)敘事是童話創(chuàng)作核心的語言策略，安徒生在創(chuàng)編這則童話時遵循了民間故事的反復(fù)敘事這一策略，作者的創(chuàng)作意圖，人物的言語、行為、心理，故事情節(jié)，故事的主題等都得到充分體現(xiàn)。反復(fù)敘事符合童話的體式要求，安徒生非常巧妙并創(chuàng)造性地使用這一特點構(gòu)建了這篇童話的獨特篇性。這種經(jīng)典童話的反復(fù)敘事結(jié)構(gòu)，具有銜接語篇、連貫故事、推進故事、生成理解的功能，這使得文本具有了巨大的想象張力，文本的敘事功能得到了更充分的體現(xiàn)。在閱讀時，這種敘事結(jié)構(gòu)易于被兒童發(fā)現(xiàn)、接受，符合兒童作為聽話人（閱讀者）的語言運作模式，符合兒童語言習(xí)得的認知習(xí)慣，同時也能激發(fā)兒童積極閱讀、認真思考、積極表達的欲望。

從現(xiàn)有對《皇帝的新裝》的研究和課堂實錄分析來看，對這篇文本的教學(xué)多是基于人物形象分析、故事情節(jié)梳理和主題理解與把握上，這種形態(tài)的教學(xué)忽視了《皇帝的新裝》作為一篇經(jīng)典童話的文體屬性，把童話教成了小說。在語篇框架下分析《皇帝的新裝》中的反復(fù)敘事現(xiàn)象，可以破解童話作為小文體教學(xué)的視野制約，讓童話教學(xué)真正回歸到童話的文體中來。要做到這一點，就離不開對這篇童話文體和文本言語形式的深入研究，并使之發(fā)揮最大的教學(xué)價值。

童話教學(xué)應(yīng)注意到反復(fù)敘事這一獨特的特點，并將教學(xué)的著力點放在反復(fù)敘事這一策略上，圍繞這一核心價值點開掘附著在這一核心價值點上的教育價值。重復(fù)是語言使用中自然存在的組成結(jié)構(gòu)，是語言交際的重要手段之一。在民間故事中常常使用這一手段，“在敘事文本中，它逐漸演變?yōu)榭陬^敘事的一種結(jié)構(gòu)規(guī)則，成為建構(gòu)語篇的重要手段，使橫向的敘事鏈條向縱向聚合發(fā)展?！雹?/p>

從敘事學(xué)的角度看，敘事關(guān)注的不是故事本身，而是關(guān)注“如何講”和“如何講好”一個故事?！痘实鄣男卵b》圍繞“騙”字組織故事情節(jié)，圍繞“騙與被騙”這一事件采用不同敘事視角組織語篇結(jié)構(gòu)，使得話題具有了連貫性與統(tǒng)一性。人物形象，無論是皇帝、大臣，還是普通老百姓，在“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話面前，都表現(xiàn)出了出奇的一致性。情節(jié)結(jié)構(gòu)在多層次的反復(fù)敘事中顯得更加緊湊，故事情節(jié)在互相欺騙中不斷得以推進，更增添了文本主題的多重意蘊。

一、反復(fù)敘事具有銜接語篇的功能

為了表達自己的創(chuàng)作意圖，安徒生在結(jié)構(gòu)這篇童話時，進行了有意識的多樣形態(tài)的反復(fù)敘事。安徒生作為一個成熟的童話作家，有著非常成熟的敘事技巧和敘事策略，這在他的很多童話作品中都能得到印證。如何把一個西班牙的民間故事創(chuàng)造性地改寫成童話，安徒生巧妙地設(shè)置了“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話作為反復(fù)敘事的前提。在這個前提之下，皇帝首先想在這種神奇衣服面前驗證一下他的王國里哪些人是不稱職的，哪些人是聰明人，哪些人是傻子?！叭堑娜硕悸犝f這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻”。這兩次反復(fù)，為下文的敘事發(fā)展提供了動力源，使得故事得以順利展開。在“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”與皇帝想知道“哪些人是不稱職的、愚蠢的”心理和行政動力的驅(qū)使和輻射下，全城的人也都渴望借這個機會檢測一下“他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻”，這成為這篇童話的敘述動力之源，成為文本故事得以展開的無縫鏈接和強有力的動力源，而之后的故事情節(jié)也朝著這個預(yù)定方向發(fā)展，各色各樣人的心理被皇帝的心理所輻射，又成為這個故事繼續(xù)發(fā)展的推動力。當然，這句話也就成為無縫銜接整個語篇的關(guān)鍵，成為結(jié)構(gòu)文本的樞紐。

二、反復(fù)敘事具有連貫故事的功能

要想在語篇中很好地結(jié)構(gòu)這個故事，這就需要安徒生不斷向自己的語言發(fā)起挑戰(zhàn)，同時也召喚自己使用新的語言形式。在童話的文體要求和作者的表達意圖的需要下，反復(fù)敘事就成為最好的選擇，因為離開了反復(fù)，敘事就不能具有完整的形式。安徒生在這篇童話中運用反復(fù)敘事是為了讓故事中的每個人都開口說話，因而作者的表達意圖和動力源的驅(qū)使讓故事中的每個人開口說話成為必然。因此，讓故事中的每個人開口說話成為連貫的敘事要求，從而也使得反復(fù)敘事具有了連貫的功能。在所有的人都想知道誰是傻子的前提下，文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)線索在敘事的連貫性上顯得更加穩(wěn)固，反復(fù)敘事成為連貫故事并推動故事發(fā)展的關(guān)鍵。

為了騙得更多的生絲和金子，騙子們要倍加忙碌地工作，“他們急迫地請求發(fā)給他們一些最細的生絲和最好的金子”，騙子們更加忙碌地工作才顯得更加真實?；实墼诩庇谥勒l是不稱職的人的前提下，不斷派出重要的、誠實的大臣去視察騙子的工作。在私欲面前，誠實的老大臣和官員都說這絲織品“哎呀，美極了，真是美妙極了”。在確證誠實的老大臣和官員都說了“哎呀，美極了，真是美妙極了”后，皇帝才決定親自去視察一番，并決定在全國人民面前展示、驗證這一反復(fù)的真實性。

反復(fù)敘事有完善情節(jié)的作用，反復(fù)敘事在情節(jié)的展開過程中并不是簡單地重復(fù)，而是在視角的推進轉(zhuǎn)換中，展現(xiàn)出事件的微妙變化與豐富性。安徒生在敘事推進的過程中，淡化時間線索，用空間情景呈現(xiàn)故事的立體性，這也是文本的一種連貫性建構(gòu)。故事中所涉及的眾多人物（被敘述者）紛紛出場，主動或者被動地（自覺或者不自覺地）成為了敘述者。我們從皇帝派出老大臣、誠實的官員再到皇帝親自去視察織布的情形的語言對話中，可以看出這三個人物的語言被安排在了三個不同的情境中，雖然空間位置并沒有發(fā)生變化，但是因為不同人物參與同一件事（“我什么也沒看到”），用不同人物的敘述視角來敘述同樣的內(nèi)容，空間的立體性凸顯出來了。同樣的場景，但人物的語言在表達同一個意見、同一種看法時（“多么美的花紋！多么美的色彩！”）也發(fā)生了微妙的變化。

老大臣說：“哎呀，美極了！真是美妙極了！”

誠實的官員說：“是的，那真是太美了！”

皇帝說：“哎呀，真是美極了！”“我十二分地滿意！”

每一個人隨聲附和著：“這布是華麗的！精致的！無雙的！”

這也顯得這個故事非常連貫。在織布完成后，皇帝急于展示新衣服，于是騙子們又徹夜忙碌起來，皇帝周圍的人，老百姓都對新衣服嘖嘖稱贊，對新衣服的贊美也是承接對織布的贊美，從織布到新衣服既是語篇的連貫，更是情節(jié)的再次推動和緊密銜接。

所有的騎士都說：“一點兒也不錯?！?/p>

大家都說：“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！”“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”

老百姓都說：“乖乖！皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

這樣，不同人物對同一事件的反復(fù)敘說，不同人物的每次敘述都有全新的內(nèi)容和更加強調(diào)個體自我認知的夸張化表達，成為《皇帝的新裝》的敘事獨特之處。用不同人物的語言，從不同方面敘述同一個事件，反映了同一個現(xiàn)象，不但沒有給讀者造成簡單、重復(fù)、厭煩、枯燥之感，反而給讀者留下了更深刻的印象，這便是《皇帝的新裝》反復(fù)敘事的魅力之所在?！白髡叻磸?fù)敘述的事件，其目的主要在于引起讀者的注意、思索，從而體味出作者所想要傳達出來的某種特殊意味?！雹?/p>

三、反復(fù)敘事具有推進故事的功能

《皇帝的新裝》是按照皇帝“喜歡穿新衣服—騙子織布—穿新衣服—展示新衣服—揭穿騙局”的敘事脈絡(luò)結(jié)構(gòu)故事情節(jié)的。作為一篇童話故事，重要的不是是否具有故事情節(jié)，而是在于如何安置和結(jié)構(gòu)故事情節(jié);重要的不是這個故事好不好，而是如何講好這個故事。在這篇童話中，反復(fù)敘事不但具有推動故事情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)情節(jié)的作用，更重要的是通過反復(fù)敘事，從不同的場景、不同的人物語言形態(tài)來凸現(xiàn)“皇帝的新裝”這一同一事件的豐富性和復(fù)雜性，更能呈現(xiàn)出這件事情本身的立體感。在皇帝想知道“哪些人是不稱職的、愚蠢的”心理和行政動力的驅(qū)使和輻射下，全城的人也都渴望借這個機會檢測一下“他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻”，在這個動力源驅(qū)使下，我們看到了故事非常清晰的敘事邏輯，不再是故事的“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，而是以皇帝為代表的全城人的內(nèi)在的、不可告人的、自私的欲望展開，這種欲望在結(jié)構(gòu)故事的過程中不斷被層層疊加，推進著故事向前發(fā)展，這種反復(fù)敘事，不但突出了作者的思想感情，而且顯得故事層次分明，銜接更加緊密，加強了故事的節(jié)奏感。

作為故事創(chuàng)作者，安徒生要通過反復(fù)敘事達到自己創(chuàng)作的目的。因為反復(fù)敘事這種手法運用的前提就是為了強調(diào)和突出某種主題或結(jié)構(gòu)語篇，用制造懸念的方式以引起讀者的閱讀興趣。因此“如何安置情節(jié)”成為安徒生創(chuàng)作這篇童話時首先要考慮的問題。對于故事中的所有人物來講，如何通過這一件新裝而達到自己的私欲目的（哪些人是不稱職的、愚蠢的），也成為文本中故事得以繼續(xù)向前發(fā)展的動力。對于讀者來講，依據(jù)可能存在的敘事脈絡(luò)，看這場鬧劇究竟如何演下去，故事中的所有人如何收場，這個故事如何結(jié)局，也就成為最大的閱讀期待。

四、反復(fù)敘事具有生成理解的功能

反復(fù)敘事在視角轉(zhuǎn)換中展現(xiàn)出事件的豐富性，文本的張力顯得愈發(fā)巨大，也為閱讀者提供了可想象的巨大空間。無論是皇帝還是其他敘述者都在企圖用不可靠的反復(fù)敘述掩蓋事情真相，在老大臣被兩個騙子反復(fù)暗示“花紋很美麗，色彩很漂亮”后，老大臣的想法和什么也不存在這一事實在短暫的矛盾沖突后，終于，老大臣在理性中表達了自己的看法：“哎呀，美極了！真是美妙極了！”接著誠實的官員，皇帝，大家，甚至老百姓，都用自己的“不可靠的敘述”強化自己的表達，在每一位敘述者口中都自覺不自覺的用了強化的語序、語氣、語調(diào)，每個人都站在自我言說的舞臺中央，力圖使不存在的事件在自我的言說中顯得更加真實，這就為生成理解提供了可能。為了達到突出和強調(diào)的目的，安徒生用人物夸張的言語形態(tài)附以人物的動作、神態(tài)把各色人物的表演刻畫得淋漓盡致。這一切的“假戲”與“真做”，就是為了抹掉“新裝事實上是不存在的”這一事實。

小孩的一句“可是他什么衣服也沒有穿??！”戳穿了全部謊言和騙局，本來這應(yīng)該是一句石破天驚的話，可是在巨大的社會結(jié)構(gòu)網(wǎng)里面，也只能是“私下里低聲地傳播開來”。

“可是他什么衣服也沒有穿?。　?/p>

“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服?。　?/p>

“他實在沒有穿什么衣服??！”

同樣的句式，出現(xiàn)三次，在幫助讀者理解故事內(nèi)容上具有重要作用，也不容忽視。這三句話并不是簡單地重復(fù)，在反復(fù)敘述中，意義逐漸加強，強調(diào)的意味也在逐漸加強，特別是“實在”這個詞，是一種實實在在的肯定。安徒生在寫《皇帝的新裝》的時候，這種表達相同的句式（反復(fù)敘事）被用來結(jié)構(gòu)情節(jié)，推動情節(jié)，塑造場景，因而顯得每個場景都激動人心。當然，故事的連續(xù)性允許重復(fù)這一看似相同的場景，這樣的反復(fù)對于創(chuàng)造緊張氣氛、豐滿文學(xué)形象、生成多種理解是必須的。這種經(jīng)典童話的反復(fù)敘事結(jié)構(gòu)，擁有巨大的想象張力，也為讀者多樣形態(tài)的理解生成提供了無限可能。

凡是敘事策略都導(dǎo)向一定的敘事功能，具備了豐富的敘事功能，文學(xué)創(chuàng)作的最終目的之一就達到了。因而“反復(fù)敘事”這一策略就成為了安徒生創(chuàng)編《皇帝的新裝》這篇經(jīng)典童話故事的最佳選擇。

參考文獻

①梁丹丹.自然話語中的重復(fù)現(xiàn)象[M].北京：世界圖書出版公司，2012（41）.

②蔣玉斌.《聊齋志異》的反復(fù)敘事策略簡論[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2004（06）.

[作者通聯(lián)：山東東營市實驗中學(xué)]