鐘育彬（廣東誠(chéng)實(shí)建設(shè)工程設(shè)計(jì)有限公司，廣東 梅州 514000）

1 小學(xué)建筑空間特點(diǎn)

設(shè)計(jì)人員在規(guī)劃校園建筑時(shí)，需要以樸素和簡(jiǎn)潔為設(shè)計(jì)原則，確保裝飾設(shè)計(jì)具有良好的實(shí)用性，通過(guò)結(jié)合窗戶與走廊的架構(gòu)，處理立面的符號(hào)和線條，從而突出建筑特點(diǎn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感與舒適感，充分體現(xiàn)出校園的特色文化。對(duì)于建筑的外觀，需要注重和諧統(tǒng)一，大膽進(jìn)行色彩搭配，體現(xiàn)出建筑的多元化特點(diǎn)，線條與面材經(jīng)過(guò)巧妙處理后，將會(huì)賦予其低調(diào)感與神秘感，在體現(xiàn)出自我特征的同時(shí)，與周?chē)h(huán)境融為一體。

首先，降噪設(shè)計(jì)。由于學(xué)校內(nèi)教室眾多，容易產(chǎn)生大量噪音，十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此需要采用降噪設(shè)計(jì)，降低教室內(nèi)的噪聲，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要參考《民用建筑隔聲設(shè)計(jì)規(guī)范》，將建筑門(mén)窗、建筑樓板、建筑隔墻、建筑外墻等作為降噪設(shè)計(jì)對(duì)象，選擇隔聲材。在設(shè)計(jì)樓板時(shí)，選擇隔音樓板，可以降低撞擊聲，符合降噪的標(biāo)準(zhǔn)要求。在設(shè)計(jì)外窗時(shí)，需要選擇環(huán)保且具有較大厚度的玻璃。

其次，采光設(shè)計(jì)。小學(xué)建筑對(duì)教室內(nèi)的光照條件具有較高要求，設(shè)計(jì)人員需要分析建筑的朝向，嚴(yán)格控制采光中的細(xì)節(jié)，在選擇窗框材料時(shí)，一般使用淺色鋁合金而且內(nèi)墻面也要應(yīng)用淺色。在東西朝向位置，往往具有強(qiáng)烈陽(yáng)光，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要安裝半透明遮陽(yáng)裝置，進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。

再次，通風(fēng)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)人員需要計(jì)算風(fēng)向，在冬季時(shí)，各點(diǎn)風(fēng)速小于5m/s，背風(fēng)面與迎風(fēng)面之間的風(fēng)壓差小于5Pa，風(fēng)速放大系數(shù)大于2。在夏季時(shí)，一般活動(dòng)區(qū)屬于無(wú)風(fēng)區(qū)，幾乎不會(huì)出現(xiàn)旋渦，當(dāng)開(kāi)啟外窗時(shí)，風(fēng)壓差大于0.5Pa，在計(jì)算風(fēng)模擬后，還需要設(shè)計(jì)建筑通風(fēng)，在校園內(nèi)采用架空設(shè)計(jì)，可以確保具有良好的通風(fēng)通道，在特定區(qū)域內(nèi)將會(huì)形成溫度較低的冷巷，可以有效緩解夏季高溫天氣引起的不適，使學(xué)生具有舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及較大的空間區(qū)域。

2 小學(xué)建筑空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1 普通教學(xué)空間

普通教學(xué)空間作為主要教學(xué)場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)規(guī)范上有明確要求，應(yīng)當(dāng)注重模塊化設(shè)計(jì)。從空間角度上說(shuō)，與輔助教室并沒(méi)有太大差別，只需要常規(guī)設(shè)計(jì)空間形式即可。小學(xué)教室的服務(wù)空間具有趣味性與多樣化的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)階段，需要考慮儲(chǔ)物空間、辦公空間、展示空間、飲水空間等各個(gè)方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障。

在普通教學(xué)空間一般遵循設(shè)計(jì)步驟：第一、復(fù)制與拼接標(biāo)準(zhǔn)單元（單個(gè)教室）；第二、模塊化設(shè)計(jì)各個(gè)班級(jí)，其中包括疏散樓梯、飲水處、公共衛(wèi)生間、活動(dòng)空間、教師辦公室等，集活動(dòng)功能與交通樞紐為一體，配備充足的服務(wù)空間。當(dāng)建筑空間具有一定特色時(shí)，可以讓人如同身臨其境，從而留下深刻印象，對(duì)于不同階段，可以按照高、中、低進(jìn)行分區(qū)，可以集中利用公共空間，烘托周?chē)沫h(huán)境氛圍[2]。

2.2 輔助教學(xué)空間

輔助教學(xué)空間主要指活動(dòng)場(chǎng)所，覆蓋范圍包括各種興趣班或相關(guān)素質(zhì)教育課程，具有靈活多變的形式特點(diǎn)，需要根據(jù)使用功能設(shè)計(jì)設(shè)施的擺放，防止出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，削弱了創(chuàng)造意識(shí)。例如，在布置音樂(lè)教室時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新布置方式，而不再沿襲傳統(tǒng)的習(xí)慣，主要原因是學(xué)生對(duì)表現(xiàn)空間提出了更高要求，在跟隨教師唱歌的基礎(chǔ)上，還需要通過(guò)表演或朗讀等方式表現(xiàn)自我，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)需要以自由為原則，可以使用臺(tái)階式木地板代替座椅，為學(xué)生提供充足的聽(tīng)課空間，以及表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

2.3 課內(nèi)活動(dòng)空間

在傳統(tǒng)思想觀念里，一般學(xué)生下課后，都會(huì)到室外玩耍，然而在信息化社會(huì)，學(xué)生交流具有多樣化形式，豐富了外出活動(dòng)的形式，同時(shí)，學(xué)生的安全問(wèn)題也不容忽視，已經(jīng)不適合在操場(chǎng)上瘋玩或瘋跑，而是需要更大的活動(dòng)空間，以下提出兩點(diǎn)實(shí)用性建議：第一，在設(shè)計(jì)走廊時(shí)，需要將局部放大，加寬走廊的設(shè)計(jì)，建立相互獨(dú)立的活動(dòng)空間。高年級(jí)學(xué)生在下課后，大部分時(shí)間都會(huì)進(jìn)行交流，因此，開(kāi)放空間的重要性不言而喻，需要適當(dāng)改變形狀與大小，有利于學(xué)生相互交流與溝通，在舒適的空間中深入交往，充分享受共享空間。第二，設(shè)置動(dòng)手制作區(qū)，教師可以開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在走廊里展示自己的作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增加自豪感與成就感。由此可見(jiàn)，通過(guò)相應(yīng)功能空間的作用，課間10min可以展現(xiàn)出學(xué)生的天性，對(duì)形成正確交往方式和性格特點(diǎn)具有重要作用，從而合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，所獲得的收益將會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展具有重要影響。

2.4 課外活動(dòng)空間

設(shè)計(jì)人員在科技教室、藝術(shù)教室、體育教室等室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還需要為學(xué)生提供富有創(chuàng)意的課外活動(dòng)空間，將建筑與周?chē)h(huán)境緊密結(jié)合，可以將多樣化功能融合在課外空間中，使環(huán)境設(shè)施發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，需要?jiǎng)澐植煌氖彝饣顒?dòng)場(chǎng)地空間，進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)，符合其心理發(fā)展規(guī)律，從而完美展現(xiàn)出建筑布局的特點(diǎn)。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，正是處于過(guò)渡階段，需要適應(yīng)從幼兒園轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校生活，設(shè)計(jì)人員可以在學(xué)校內(nèi)建設(shè)兒童樂(lè)園，擺放攀爬架與滑梯等娛樂(lè)設(shè)施，使其感受到熟悉的環(huán)境氛圍，減少不安感與恐慌感。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，由于年齡逐漸增長(zhǎng)，體力也隨之增加，因此，可以在室外增加與體育相關(guān)的硬件設(shè)施，使力量型的學(xué)生得到發(fā)展，提高身體素質(zhì)。將不同年齡段進(jìn)行劃分，分區(qū)設(shè)計(jì)室外活動(dòng)場(chǎng)所，可以防止出現(xiàn)空間復(fù)雜的混亂情況，減少矛盾產(chǎn)生的概率。同時(shí)，每個(gè)活動(dòng)空間擁有自己的主題，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感與歸屬感，在主題活動(dòng)不斷變化下，可以組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)。

學(xué)校的環(huán)境設(shè)施可以為室外空間提供材料，可以專門(mén)設(shè)置涂鴉廣場(chǎng)，不管是墻面還是地面，學(xué)生都可以發(fā)揮自己的想象力，留下滿意的作品，從中體會(huì)到涂鴉的樂(lè)趣，一般將涂鴉廣場(chǎng)設(shè)置在校門(mén)不遠(yuǎn)處，還可以讓家長(zhǎng)參觀子女的作品，降低等候的枯燥感，獲得一舉兩得的效果。同時(shí)，可以將廣場(chǎng)劃分為七種顏色，創(chuàng)造繪畫(huà)的氛圍，之后，將學(xué)生作品展示在曲線墻的墻面凹槽里，充分利用垂直空間的作用，賦予繪畫(huà)地靈氣。

3 小學(xué)建筑外部空間分析

小學(xué)建筑周邊往往是城市交通擁堵重點(diǎn)地段。學(xué)校上下學(xué)人流集中，上學(xué)時(shí)間段跟上班高峰期重疊。怎樣解決小學(xué)上下學(xué)人流過(guò)于集中對(duì)周邊道路交通壓力，本文結(jié)合實(shí)際案例做探討。

某工程位于梅江區(qū)東片秀蘭大橋北側(cè)，緊鄰公安大樓、嘉應(yīng)東路、梅水路、壹江南住宅小區(qū)。總用地面積26661m2，其中分為小學(xué)地塊和幼兒園地塊。幼兒園用地面積為5201m2，小學(xué)用地面積為21460m2，其中幼兒園15個(gè)班，小學(xué)36個(gè)班。

本工程是幼兒園跟小學(xué)整體規(guī)劃、建設(shè)，周邊城市道路狹小，且處于交通要道，對(duì)城市交通影響大。本項(xiàng)目創(chuàng)造性地利用架空車(chē)庫(kù)，解決小學(xué)上下學(xué)交通擁堵問(wèn)題，緩解周邊道路交通壓力。在規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)中，要求小學(xué)配套建設(shè)社會(huì)停車(chē)場(chǎng)。在設(shè)計(jì)思路中，采用架空車(chē)庫(kù)的形式，既減少造價(jià)，又能保證車(chē)庫(kù)交通便利性及空間通透，方便建立交通秩序，緩沖接送車(chē)輛的壓力，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)舒適空間。

圖1 地下接送系統(tǒng)

如圖1所示，采用地下接送系統(tǒng)，利用排閘機(jī)將車(chē)輛與人員相隔離。接送車(chē)輛統(tǒng)一由南側(cè)嘉應(yīng)東路右轉(zhuǎn)進(jìn)入地庫(kù)，地庫(kù)入口處道閘采用牌照自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)，牌照錄入系統(tǒng)后只需等待兩三秒即可進(jìn)入地下車(chē)庫(kù)，在左側(cè)下車(chē)區(qū)域即停即走。學(xué)校規(guī)定學(xué)生只能乘坐于車(chē)輛左側(cè)，車(chē)輛到達(dá)下車(chē)區(qū)域后，有專職人員負(fù)責(zé)從左側(cè)打開(kāi)車(chē)門(mén)將學(xué)生接出，隨后學(xué)生沿地下通道步行至等待區(qū)，刷卡即可進(jìn)入教學(xué)樓。由于采用即停即走形式，車(chē)輛停留時(shí)間短，通行效率較高。放學(xué)期間采用分時(shí)分批接送模式，控制架空層同時(shí)集中學(xué)生數(shù)量不要過(guò)多，保證學(xué)生安全跟接送有序。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校建筑憑借著自身力量，庇護(hù)著學(xué)生健康成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的理念，真正考慮學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，構(gòu)建舒適性的建筑空間，在每個(gè)細(xì)節(jié)中都融入教育的真諦，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。