汪莉萍 豐曉云

始建于1995年的南充市西河路小學依山傍水，坐落在風光秀麗的西山腳下，依偎在碧波蕩漾的西河岸邊，學校師生傍河而居，得河滋養(yǎng)，與水結(jié)下了不解之緣。

學?；诂F(xiàn)實環(huán)境和未來發(fā)展，確立了“水潤生命，美行未來”的育人理念，構(gòu)建出“水潤生命”系列校本課程。學校站在整體育人的高度設(shè)計學校的課程體系，從課程育人、文化育人、活動育人入手，堅持五育并舉，努力培養(yǎng)具有責任擔當、雅言雅行、靈動思維、實踐創(chuàng)新、審美情趣、健康身心六大核心素養(yǎng)的德善智明美少年。

一、健全“水潤生命”校本課程運行機制

（一）成立開發(fā)小組，指導整體運行

學校成立以校長為組長的校本特色課程開發(fā)領(lǐng)導小組，以副校長為組長的課程開發(fā)及指導小組，負責對校本課程的實施進行指導與培訓。校本課程開發(fā)由管理人員進行具體的分工，要求所有的部門、教師都參與到課程創(chuàng)新實踐中來，部門之間通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。

（二）培養(yǎng)專業(yè)教師，保證課程特色

學校推進“水潤生命”校本課程創(chuàng)新實踐需要鍛造出一支有高度、有廣度、有深度的教師隊伍。為了給學生們更加專業(yè)的指導，也為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)，學校根據(jù)校本課程的設(shè)置，先后聘請國家級教練和本地民間藝人來學校執(zhí)教。

（三）開發(fā)校本教材，保障課程實施

學校教師團隊制定并完善了校本課程方案、校本課程教材綱要、校本課程教師教學反思錄和校本課程創(chuàng)新實踐評價體系等。各學科教師也根據(jù)學科內(nèi)容，積極開發(fā)校本課程，如美術(shù)教師開發(fā)了“火繪紙藝”校本課程、編寫了《篆刻入門》校本教材;《二胡》《三國·智慧故事》等校本教材也相繼投入使用。

二、確立“水潤生命”校本課程內(nèi)容體系

“水潤生命”校本課程主要在品德與人文、科創(chuàng)與勞技、藝體與健康三大領(lǐng)域中實現(xiàn)整合交融，以達成立德樹人、五育并舉的整體育人效果。

（一）品德與人文課程

品德與人文系列課程包含主題閱讀、經(jīng)典吟誦、英語情景劇社團等課程。學校引導學生在人文學科的學習中感悟人性美好，體會“上善若水”的精神內(nèi)涵，促使學生融古通今，既曉天下之事，又明家國之責，通過培養(yǎng)學生的文化意識及國際素養(yǎng)，讓其明德而靈秀。

（二）科創(chuàng)與勞技系列課程

科創(chuàng)與勞技系列課程包含趣味數(shù)學、航模、種植養(yǎng)蠶、手工制作、機器人、篆刻等課程。這些課程突破傳統(tǒng)觀念上重學理輕育人的局限，強調(diào)要讓學生在說、做、用、創(chuàng)中學數(shù)學、學科學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊精神，體驗勞動創(chuàng)造美的價值，培育西河學子尊重勞動、尊重不同崗位勞動者的樸素情感。

（三）藝體與健康系列課程

藝體與健康系列課程包含書法、二胡、花樣跳繩、武術(shù)、體操等課程。這類課程旨在讓學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、傳達美，關(guān)注學生的身心健康，培養(yǎng)學生的運動習慣和審美素養(yǎng)。

圍繞上述三大領(lǐng)域，學校根據(jù)學生年齡特征和興趣特長，共設(shè)置了47個校本課程班。為了適應(yīng)學生的個性發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展，學校課程小組打破年級、班級的限制設(shè)置課程，嘗試讓學生根據(jù)自己的愛好和特長，選擇自己喜歡的課程，實施“走班”上課。

三、創(chuàng)新“水潤生命”校本課程教學策略

圍繞“水潤生命”三大課程體系領(lǐng)域和按需“走班”模式，學校逐步形成了課程實施的四大策略。

（一）基礎(chǔ)課程融合化

學校將學科教材與相關(guān)課程資源進行整合，在教學方法、教學內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面尋找契合點，進行有機融合，創(chuàng)造性地開展教學。

在經(jīng)典吟誦教學中，我們?nèi)隗w育、音樂于一體，創(chuàng)編了《千字文》國學校本操，讓學習經(jīng)典成為一種習慣，讓運動成為一種生活;在數(shù)學教育中，我們通過數(shù)學書簽、數(shù)學小報、數(shù)學思維導圖、數(shù)學制作等方式融入美術(shù)教育，讓學生體會數(shù)學王國中的形與色;同時，我們還將體育教育融入音樂教育中，讓學生在《太極琴俠》中領(lǐng)略太極運動與二胡的協(xié)調(diào)統(tǒng)一……

這種跨學科整合教學，既能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，又能提升相關(guān)能力。

（二）拓展課程多元化

學校遵循多元化的理念開設(shè)拓展性課程。每周二下午，學校開設(shè)博雅禮儀、法治課堂、書法、豎笛、思維數(shù)學、心理健康等25門校本拓展必修課程，全部課程均納入課時計劃，并實行“雙師多特色”課程認領(lǐng)制，給教師和學生提供更多的體驗與拓展空間。

（三）自選課程個性化

在信息時代的背景下，學生的個性化發(fā)展格外重要。為此，學校采取個性化的自選課程策略，開設(shè)了眾多個性化課程供學生選擇，主要包括兩類：一是個性化實踐課程，包括田徑、球類、手工DIY、數(shù)學游戲、趣味橡皮泥、科學小實驗等16門課程;二是精品社團課程，包括合唱、二胡、篆刻、火繪紙藝、體操、花樣跳繩等課程，為有特長的學生提供學習、展示和交流的平臺。

（四）綜合課程全程化

學校運用全程化的綜合課程策略，為西河學子提供了校園節(jié)日課程、地域傳統(tǒng)課程和社會實踐課程。

校園節(jié)日課程是指每學期常規(guī)性的“三節(jié)六周”，即藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、美術(shù)節(jié)和行為規(guī)范周、法治教育周、安全教育周、勞動教育周、感恩教育周、國防教育周。

地域傳統(tǒng)課程是結(jié)合本地特色開設(shè)的主題活動課程，如結(jié)合絲綢文化開展的“火繪紙藝”課程、結(jié)合民俗節(jié)日開展的“送蠐蟆”課程、結(jié)合地方民樂二胡開展的“太極琴俠”課程等。

社會實踐課程有“走進博物館”實踐活動、“跳蚤市場”理財實踐活動、“綠色種植”勞動實踐活動、“走進小區(qū)—我能行”義務(wù)勞動實踐活動等。

四、探索“水潤生命”校本課程評價模式

科學評價是“水潤生命”校本課程開展的保障。經(jīng)過探索，學校制定了校本課程創(chuàng)新實踐的評價方法和評價流程。

（一）創(chuàng)新評價方法

在校本課程創(chuàng)新實踐中，學校將校本課程的多樣性與學生創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合，針對課程的學習過程、學習效果、學生個性發(fā)展以及能力提升等方面進行多元化評價。

（二）創(chuàng)新評價流程

“水潤生命”校本課程體現(xiàn)了德智體美勞共育的理念，我們在注重課程實施細節(jié)的同時，提出了評價的三個流程。

1.學習中體驗

在教學中，我們注重引導學生思考本課程對個人的益處和對社會價值，讓學生把學習體驗與自己的生活結(jié)合起來。

2.過程中反思

在校本課程的具體實施過程中，不以掌握課程規(guī)定的知識與技能為單一目標，而是在學生每一次獲得成績之后，引導學生回顧自己的學習過程，反思成功與失敗，促進學生的社會性發(fā)展。

3.多面性評價

除了對課程的全程監(jiān)控式評價外，學校還建立了星級評價制度，通過對課堂、活動、比賽、家長評價、生生互評等方式對學生實行多元化星級評價，評選出“孝敬之星”“環(huán)保之星”“藝術(shù)之星”“勞動之星”等星級人物，用榜樣的力量影響孩子。

我?！八疂櫳毙１菊n程經(jīng)過不斷創(chuàng)新與實踐，已孕育出豐碩成果。“水潤生命”三大課程的實施，不僅讓學生學會了多種本領(lǐng)和技巧，還學會了欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培育了學生良好的心理素質(zhì)，達到培養(yǎng)德善智明美少年的育人目標。接下來，我們將立足學校的歷史與現(xiàn)實，不斷優(yōu)化“水潤生命”系列校本課程，不斷探究校本課程中的知行合一，讓每一個生命都能綻放出七彩光芒。

【汪莉萍，四川省南充市西河路小學書記、校長，中學高級教師;豐曉云，四川省南充市西河路小學副校長，中學高級教師】

責任編輯︱鄧培鈞