桂永麗，郭永蘭

（吉林省遼源市中醫(yī)院體檢科，吉林 遼源）

0 引言

當(dāng)前，人們膳食結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，壓力明顯上漲，定期開展體檢十分必要[1]。部分人員對體檢流程認(rèn)知性較低，導(dǎo)致體檢效果不達(dá)標(biāo)，因此需予以科學(xué)健康指導(dǎo)，保障體檢工作順利開展。依據(jù)分組結(jié)果對擇選對象施行相應(yīng)的傳統(tǒng)看護(hù)指導(dǎo)或健康教育路徑干預(yù)。觀察其依從情況、體檢知識掌握變化、不良事件發(fā)生情況及對看護(hù)方案的認(rèn)可性并開展對照探討。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨意抽選于體檢中心行體檢的182位對象進(jìn)行研討，時(shí)間限定：2019年5月至2020年5月。將抽選對象分于對照組、觀察組中，兩組人數(shù)均為91位。前者年齡均值在（39.9±3.6）歲，男女概率數(shù)值分別為54.95%、45.05%（50位/41位）。后者年齡均值在（39.7±3.8）歲，男女概率數(shù)值分別為56.04%、43.96%（51位/40位）。兩組別對象信息可比(P＞0.05)。

1.2 方法

1.2.1 對照組

引導(dǎo)人員了解中心設(shè)施，闡明體檢流程及需要注意的地方，依據(jù)其提問進(jìn)行針對解答。

1.2.2 觀察組

創(chuàng)建專項(xiàng)小組，由經(jīng)驗(yàn)充足者擔(dān)任組長并引導(dǎo)組員開展交流學(xué)習(xí)。結(jié)合中心實(shí)際情況，通過信息搜索及網(wǎng)絡(luò)檢索了解路徑表及相應(yīng)教育內(nèi)容。具體內(nèi)容：制定健康教育路徑并確保完全依據(jù)其開展，表單下發(fā)時(shí)需予以體檢人員針對解答指導(dǎo)，根據(jù)其提出的需求進(jìn)行環(huán)節(jié)制定，向人員開展自我及醫(yī)師介紹，闡明中心內(nèi)各檢查項(xiàng)目的位置[2]，說明在體檢前需要避免的事情，并依據(jù)其知識掌握性開展資料宣發(fā)，在中心內(nèi)各個(gè)地點(diǎn)擺放置物架，架中放置相關(guān)知識手冊。路徑施行：體檢前，下發(fā)表單開展協(xié)助填寫，對其所選項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，引導(dǎo)其講出疑問并予以解答。依據(jù)安排向體檢人員介紹中心場所，說明膳食禁忌；糾正不良生活習(xí)慣[3]。體檢中，主動(dòng)詢問人員是否有暈血情況及過敏史，抽血完畢，可依據(jù)余下檢查內(nèi)容提示人員進(jìn)食。引導(dǎo)人員進(jìn)行體檢時(shí)需保障身份核驗(yàn)正確，檢查結(jié)果標(biāo)注明確。如檢查期間人員有異常項(xiàng)出現(xiàn)可先行標(biāo)記。體檢后建檔，醫(yī)師開展單項(xiàng)及綜合分析并給出指導(dǎo)方案。向體檢人員說明報(bào)告領(lǐng)取時(shí)間并依據(jù)其檢查結(jié)果進(jìn)行情緒疏導(dǎo)及安撫[4]。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 依從性

依據(jù)體檢人員配合性評估其依從程度：聽從指導(dǎo)開展配合判定完全，存有輕微疑惑但予以配合判定基本，嚴(yán)重質(zhì)疑并不予以配合判定未見?？傄缽穆?（完全例數(shù)+基本例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.3.2 知識掌握性

參照體檢中心教育指導(dǎo)內(nèi)容制定問卷，問卷限定100分，分別于指導(dǎo)前后讓擇選對象填寫，分值越高表明其體檢相關(guān)知識掌握性越強(qiáng)。

1.3.3 不良事件

觀察是否有不良事件發(fā)生并予以記錄。

1.3.4 認(rèn)可性

參照體檢相關(guān)指導(dǎo)制定10分制認(rèn)可問卷，調(diào)研對象為體檢人員，依據(jù)評分將結(jié)果分為三個(gè)程度：十分、一般、不認(rèn)可（8分以上，6分到8分之間，低于6分）?？傉J(rèn)可度=（十分例數(shù)+一般例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

依照本研究：體檢中心看護(hù)工作內(nèi)開展教育指導(dǎo)內(nèi)容施行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)剖析，軟件應(yīng)用SPSS20.0、Excel數(shù)據(jù)庫。計(jì)數(shù)及計(jì)量資料檢驗(yàn)應(yīng)用χ2、t，以（%）、（±s）顯示。P＜0.05表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組研究對象依從結(jié)果比較

差異教育指導(dǎo)下，觀察組依從性明顯較對照組高(P＜0.05)。見表1。

2.2 兩組盲選人員體檢知識掌握變化比較

不同指導(dǎo)模式應(yīng)用前，擇選對象知識掌握程度未見統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)。應(yīng)用后明顯觀察組掌握程度更高(P＜0.05)。見表2。

2.3 兩組擇選體檢對象不良事件發(fā)生情況比較

差異教育開展下，對照組不良事件出現(xiàn)情況明顯較高(P＜0.05)。見表3。

2.4 兩組體檢人員認(rèn)可程度比較

不同教育模式應(yīng)用后，觀察組對看護(hù)指導(dǎo)方案更為認(rèn)可(P＜0.05)。見表4。

表1 依從結(jié)果對比[n（%）]

表2 干預(yù)前后體檢知識掌握情況對比（±s，分）

表2 干預(yù)前后體檢知識掌握情況對比（±s，分）

組別 干預(yù)前 干預(yù)后對照組（n=91） 57.92±5.31 83.11±6.64觀察組（n=91） 58.00±5.29 94.71±4.00 t 0.102 14.275 P 0.919 0.000

表3 不良事件發(fā)生情況對比

表4 認(rèn)可程度對比[n（%）]

3 討論

目前多種病癥都有年輕化趨勢，定期體檢是保障民眾健康的重要舉措。而提高民眾體檢常識認(rèn)知及項(xiàng)目了解程度，可縮短體檢用時(shí)，節(jié)約醫(yī)療資源[5]，對民眾及醫(yī)護(hù)人員均存在積極影響。

本研究結(jié)果顯示，與對照組相比，觀察組對象依從性及對指導(dǎo)內(nèi)容認(rèn)可性較強(qiáng)，知識掌握程度較高，不良事件發(fā)生概率數(shù)值較低。表明在體檢中心看護(hù)工作內(nèi)施行健康教育路徑干預(yù)效果十分顯著，對體檢人員體檢效果及醫(yī)護(hù)人員開展檢查均存在積極作用[6]。臨床教育路徑具較高科學(xué)性、較強(qiáng)適宜性及個(gè)體化針對性。通過專項(xiàng)組建立，組員均經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)與考核，確保其能夠有效消除人員困惑，技巧熟練下可提高人員認(rèn)可性。教育指導(dǎo)過程中完全依據(jù)路徑開展，分為體檢前、中、后三個(gè)階段。前者開展項(xiàng)目安排及疑問解答、需要注意的地方講解等，中者詢問人員情況并開展適宜引導(dǎo)，后者行建檔，確保檢查結(jié)果無誤后予以單項(xiàng)、綜合項(xiàng)目講解，說明異常項(xiàng)出現(xiàn)的原因及改善方案并予以安撫建議[7]。

綜上言論，在體檢中心看護(hù)工作內(nèi)施行健康教育路徑價(jià)值較高，可提升人員配合性，降低不良事件概率，具較強(qiáng)科學(xué)意義[8]。